中原传统文化与现代思想文化建设刍议

用现代眼光审视中原传统文化,就会看到它既有凝重、朴实,至今仍闪耀着鲜活生命力的精华,又有封闭、守旧,已远远不能适应现代社会发展需要的糟粕。本着辩证唯物主义和历史唯物主义的原则,认真分析中原传统文化,扬其精华,弃其糟粕,乃是中原现代思想文化建设的立足点。     

天地有大灾,人间有大爱——爱心在青海校园涌动

2010年4月14日,这个原本与平素没什么两样的日子,却因清晨一场突如其来的大地震而显得凝重、伤悲、惨烈。一股来自地源深处的愤怒让平静的雪域高原惊恐、颤栗,一时间,屋倒了,房塌了,通信中断了,交通阻隔了,一个个鲜活的生命殒落了……     

窗前,有一棵花树

我的窗前有一棵树,一棵我叫不上来名字的树。苍劲的树干蓬起蓊郁的华盖,凝重而深邃,矜持而鲜活。它静静地守望在我的窗前,太阳和月亮似的,陪伴着我在生活的甬路上快乐地走着。就像剪不断的思念,我的眸子天天被它牢牢地吸引着,更像躲不开     

涓涓细流汇江河爱心在青海校园涌动

2010年4月14日，这个原本与平素没什么两样的日子，却因清晨一场突如其来的大地震而显得凝重、伤悲、惨烈。一股来自地源深处的愤怒让平静的雪域高原惊恐、颤栗，一时间，屋倒了，房塌了，通信中断了，交通阻隔了，一个个鲜活的生命殒落了……     

语文教学与审美教育

语文,因它的文字鲜活而美,因它的生活化而美,因它的创造性而美……语文教学是美的,它的美是教材与教师集中的艺术体现,是教师创造性劳动的美。因此,语文教学理应充分的体现美,应提倡审美教育。     

窗前,有一棵花树

我的窗前有一棵树,一棵我叫不上来名字的树.苍劲的树干蓬起蓊郁的华盖,凝重而深邃,矜持而鲜活.它静静地守望在我的窗前,太阳和月亮似的,陪伴着我在生活的甬路上快乐地走着.就像剪不断的思念,我的眸子天天被它牢牢地吸引着,更像躲不开的缘分,无论时令的魔方怎样变幻,我的视线里,都是它灵动深沉的影子.     

它是春天

步入三月,凛冽的寒冬渐渐被春的气息渲染,小草清新,吐出嫩芽,芒果花的清香洋溢在雨后的空气中,一切都显得生机勃勃,满是鲜活. 然而,不是所有的生灵都在欢快地迎接春天的洗礼.学校的一堵高墙上伫着冰冷的铁栏,它的顶端缠满枯藤,那枯萎的藤条灰死、无力,它的凝重与春日的轻盈格格不入.     

创造情趣盎然的语文课堂

语文,因它的文字鲜活而美,因它的生活化而美,因它的创造性而美……正如薛有庆在《新课程呼唤美的语文》一文中所说:语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……多么精练美妙的概括!语文注定是一门充满美的学科。因此,语文学习的主阵地——语文课堂亦     

在语文教学中培养学生的审美心理品质

语文,因它的文字鲜活而美,因它的生活化而美,因它的创造性而美。这就注定了语文是一门充满美的学科。因此,学习语文的主阵地——语文课堂也充满美的旋律。课程标准中指出语文是“诗意的、审美的、充满情趣的”。由此可见,语文教学中重视学生的品德修养和审美情趣培养的重要性。     

幼儿园的春季管理

告别了静谧、凝重的冬季，我们迎来了烂漫、明丽的春天。“一年之计在于春”，我们也应伴随着春天的蓬勃生机而成长，为孩子、为自己、为幼儿园勾勒一幅同样色彩丰富、清新鲜活的蓝图。     

原来阅读教学竟如此多情

语文,因它的文字鲜活而美,因它的生活化而美,因它的创造性而美……正如薛有庆在《新课程呼唤美的语文》一文中所说的:"语文是美神维纳斯断臂的浮想联翩……"多么精练美妙的概括,这就注定语文是一门充满美的学科。因此,语文学习的主阵地——语文课堂亦是充满了美的旋律。《语文课程标准》指出:"语文     

课堂教学中美感形象的营造

语文是文化的语文，是科学的语文，更是美妙的语文。语文，因它的文字鲜活而美，因它的内涵丰富而美，因它的创造体验而美……正如有人所说：语文是空中楼阁般的梦幻，是荡气回肠的美妙乐曲，是意蕴悠远的诗韵，是美神维纳斯断臂的浮想联翩……语文是一门美的学科，语文学习的主阵地——语文课堂就应该成为审美的课堂。     

文化育德——卓雅小学德育的创新实践

儿童道德教育是一个久远而凝重的话题,说它“久远”是因为它绵延几千年,传承着教育的智慧;说它“凝重”是因为现实的德育问题依然很多,德育的效率依然不高。且可用这样一个词组概括学校德育工作的状态：崇高的使命和无奈的现实。说“崇高”——它是关系人生发展、家庭幸福、民族存亡的大事、要事,     

现实·人物·激情──论张平的四部长篇作品

青年作家张平以强烈的使命感和时代感，在其长篇纪实文学创作中敢于直面现实，着力表现人们普遍关心的法制、民主、人性和人情问题，以其深厚凝重的思想内容和独特的艺术风格为新时期的文学创作泣入了鲜活的血液。     

创设充满情趣的语文课堂

正语文,因它的文字鲜活而美,因它的生活化而美,因它的创造性而美。《课标》中指出:"语文教育是审美的,诗意的,充满情趣的。""语文课程应重视提高学生的品德修养和审美情趣。"语文课堂的情趣,是让学生富有兴味地对文本进行感受、体验和理解,并生成自己的新经验。情趣使语文更精彩、更丰富,更走近教学法的本源。语文课堂情趣浓起     

我看生本教育

生本教育是以学生自主学习为主要形式的教育。它因极大程度地尊重了人的生命自然,而备受人们推崇。本文用大量生动鲜活的事例进一步证明生本教育的无比优越性。     

师德的光辉在天地间闪耀

四川汶川"5·12"大地震已经成为了全民族沉痛而凝重的回忆.突如其来的特大灾害让美好的家园顷刻变成废墟,数万鲜活的生命转瞬消失.山崩地裂,江河呜咽.这是新中国成立以来破坏性最强、波及范围最广的一次地震,其人员伤亡之多,抢救难度之大,抗震救灾任务之艰巨,为历史所罕见.     

迟子建小说的"记忆"呈现

在迟子建小说的想象艺术中，有关童年与历史记忆的书写是其中重要的组成。作家通过对视角择取、意象营造等记忆呈现方式的技术化处理，展现出的不仅是那个独特时代环境下带有鲜明地域和化印记的人类最为生动鲜活的生存场景，同时更多展露出的则是作家对于现实社会的凝重思索和对人性温情的热切渴望。     

迟子建小说的"历史记忆"呈现

在迟子建小说的想象艺术中，有关历史记忆的书写是其中一个重要的组成部分。作家通过对历史叙事题材的日常化择取、对编年体历史书写的戏仿和散文化的叙事风格，展现的不仅是那个独特时代环境下带有鲜明地域、文化印记的最为生动鲜活的人类生存场景，更多的则是作家对于现实社会的凝重思索和对人性温情的热切渴望。     

穿越历史的厚重藩篱——以《鸦片的背后》教学为例

<正>历史,厚实、凝重、晦涩。因为距离小学生的生活背景、知识背景太远而不易被小学生所理解。历史中曾经有过的沸腾和鲜活,则变成了一个年代,一个人物,一个事件,一段叙述。那当今历史题材的品德与社会课到底应该教给学生什么?怎么教?我想大概立足四点:一是对话历史,二是细化历史,三是深化历史,四是对接历史与现实。