家长在聋幼儿交往中的重要作用

在与聋幼儿的交往过程中,家长具有其他人不可替代的重要作用。因为交往工作离不开家长的投入,贯穿于整个家庭之中。家长应高度重视这方面的工作,以充分发挥在与聋幼儿交往中的作用。     

运用多媒体教学手段优化聋幼儿语言康复训练

现代科学技术的飞速发展，无疑为聋幼儿回归社会提供了优越的康复条件。只有借助先进的多媒体手段，实现传统媒体与电教媒体的有机结合，可以更好地利用聋幼儿的残余听力，达到优化聋幼儿语言康复训练的目的。     

分类教学提高实效——聋校教学方法谈

一、分类教学的组织首先，从整体布局上，应采取全方位投入，即本着“早干预”的原则，建立康复班，招收４至７周岁、智力正常、有残余听力的学龄前儿童入学，进行语言康复训练，为小学阶段的分类打好基础；其次，应对学生的致聋原因、听力、智力情况作全面的调查，明确分类标准，确定分类措施；再次，根据学生的智力、听力状况，按高、中、低年级分班。在班级中不搞模式化，不搞一刀切，采取班级内分组或分层次，以各种有效途径和方法进行教学，使耳聋学生能够接受适合于自身特点所需要的补偿教育。二、抓好教学环节，提高教学实效１、注重…     

浅谈幼儿语言的教学原则

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，这个时期如果得到正确的教育，幼儿的语言将会迅速地发展。幼儿语言教育以促进幼儿的语言发展为根本目的。教师在语言教学中必须尊重语言发展的规律，注意寻找符合幼儿语言发展特点和需求的教学内容以及活动形式，才能使幼儿生动活泼地习得语言。根据幼儿的生理和心理特点，幼儿的语言教学应遵循以下原则：     

论语言教学中与幼儿谈话的原则

刚入学的很多幼儿语言不够丰富,表达不够顺畅,因此幼儿教师在提高幼儿的语言表达能力方面要花费很多时间和精力。本文就教师在课堂中与幼儿的交谈原则进行简要概述。     

谈多媒体辅助教学在聋校教学中的应用

一、多媒体辅助教学在聋校有更大的适用性多媒体的直观形象性缩短了聋生认识理解与抽象的语言文字之间的距离,激发了他们学习语言和运用语言的兴趣,提高了他们学习的主动性和积极性,有效地促进了他们思维能力的健康发展。因此,在聋校教学中应用多媒体来辅助教学有着更广阔的空间和更大的适用性。二、多媒体辅助教学在聋校教学中的优越性1.化静止为灵动,创设情境,激发聋生学习和运用语言的兴趣。多媒体教学可利用色、形、声创建一种教学环境,即一种语言情境。这种情境具有新颖、有趣的特点,不但充分调动了聋生的视觉功能,而且激发了他们参与…     

聋幼儿学前融合教育模式研究

随着国家对学前教育的重视,对特殊儿童的关照,并努力使特殊儿童跟正常儿童一样有着积极乐观的心态.融合教育很有效的解决了特殊儿童的一些问题,对于聋幼儿来说,和正常孩子一起学习玩耍,能很大程度的激发他们的言语表达欲望和提高表运语言的能力.在与正常儿童玩耍时,拥有更加独立的人格,坚强的品格,勇于面对困难,克服困难.进行融合教育,让聋幼儿真正融入一个大家庭,有助于特殊幼儿健康人格的形成,不管从生理还是心理来说,都有十分重要的现实的意义.     

幼儿教学情境创设的原则与方法探析

创设生动有趣的教学情境受到越来越多教育工作者的青睐,尤其是在幼儿教学活动实践中,该方法和幼儿身心发展能够良好地契合,可以很好地激发幼儿学习的热情和兴趣。本文对幼儿教学实践活动中情境创设的原则和方法进行了探讨,以期为幼儿教学活动提供有价值的参考。     

聋幼儿聆听习惯的初步培养

让自己的孩子、自己的学生能开口说话，这是许多家长和康复教师的共同愿望。让聋幼儿学会说话，充分利用残余听力是关键。因此．要主动积极地采取教育措施，最大限度地开发和利用聋幼儿的残余听力，来进一步发展他们的语言。其中，让他们养成聆听的良好习惯，培养他们对声音的感受力、辨别力、记忆力、理解力，可为聋幼儿语言的康复打下良好的基础。     

浅谈舞蹈教学中的开放性原则

开放性教学即由教师和幼儿一起设计活动、进行活动的模式。这一模式是以皮亚杰的认知发展论为基础的,主张幼儿不应单纯的在模仿教师、成人的过程中获得发展,而是在积极的探索活动中以及与同伴的交往中获得发展。在这种模式中,教学主要是教师为幼儿提供探索的、丰富的、轻松的环境,帮助幼儿在主动探索中达到智力提升的目的。幼儿是一个特殊的学习群体,本文通过具体事例从而阐明自己对幼儿舞蹈教学中开放性教学原则的几点体会。     

谈聋校口语教学与双语教学问题

近年来 ,一些推行聋校“双语教学”的文章陆续发表。本文针对其中的某些观点提出 ,几十年来 ,我国聋校口语教学在实践上是有成绩的 ,应该肯定 ;在理论上有开创性建树 ,值得研究、继承 ;在新形势下 ,应该坚持口语教学 ,并在实践中使之不断发展、完善。本文并对某些介绍欧美“双语教学”的文章观点提出质疑。     

论幼儿数学教学原则

数学是现代科技的基础与工具,也是现代人才所具备的基本素质。对幼儿进行数学启蒙教育,是幼儿正确认识周围世界和适应生活的需要,有助于促进其思维能力和个性发展。为此,幼儿数学教育,越来越受到家长和教师的重视。但是,目前在幼儿数学教学中还存在一些不足。例如,在教学目标设定时,存在重视数学知识掌握,而忽视幼儿个性发展的倾向;     

谈聋校阅读课教学中的提问艺术

在阅读课教学中。科学的问题设计不仅有利于实现课堂教学目标,而且能充分调动全体聋生参与学习的主动性,实现聋生在学习过程中的主体地位。本文从设计事实性问题,设计经验性问题。设计创造性问题．设计评价性问题这四个层面,着眼于聋生综合阅读能力的提升,探讨了聋校语文阅读课教学中的提问艺术等问题。     

谈聋校语文课堂教学的有效性

提高课堂教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求,也是本次新课程改革的首要目标。在聋校语文教学中,教师必须做到提升理念、精心备课,课堂上发挥聋学生学习主体性,教学方式上体现聋生特性和语文味以及面向全体等五个方面,相信我们一定能提高聋校语文课堂教学的有效性,提高聋生语文素养,促进他们身心健康成长。     

聋校语文教学中的沟通教学

沟通即信息的传递。由于聋生听力的障碍,常常导致师生、生生、生本沟通不畅。这使聋校语文教学的质量大打折扣。聋校语文教学应从制约聋生发展的瓶颈——沟通入手,采用沟通教学的理念,使聋校语文教学从知识的传授走向知识的建构．学生学习不再是被动的接受．而是一种发生在沟通之中的自主生成。沟通在实践中出现的问题,可以采取相应的策略调整。     

谈幼儿音乐教学

教学,本身就是一种创造性的思维活动。最好教的是死知识,教者只需“照本宣科”,但效果也是最差的;而最难教的则是最活的“教学教法”,即教会幼儿用最短的时间、最少的精力,学会最多的知识的方法。因为它是要因人、因地、因时、因条件而异的,从来就不是一成不变的。它是对教师水平的一种全面、综合性的考察。它需要我们教师对所学知识融会贯通,灵活掌握。     

聋校教学康复专用仪器设备配置标准解读——聋校教学康复专用仪器设备配置原则及内容

2007年2月,教育部颁布了我国《聋校义务教育课程设置实验方案》,在其课程设置原则中指出：‘课程设置要按照聋生身心发展规律,积极开发潜能,补偿缺陷,增设具有聋教育特点的课程,注重发展聋生的语言和交往能力。”该方案科学地、有针对性地提出了“积极开发潜能,补偿缺陷”的主要原则。这对于推动我国聋教育的发展具有重要的理论与实践指导意义。     

谈聋校语文的差异性教学

聋童由于听力损伤的原因,损伤的时间,损伤的类型和程度,家庭背景,个人的心智水平,早期干预程度等等,都会引起个体差异.聋童的个体差异决定了每个儿童在各自发展方式方法上有着不同的需求.我们的教育就是要尊重学生的差异并设法根据他们差异选择能适应和满足不同需要学生的教学策略,以此来促进他们达到自身发展的最佳水平.     

谈低年级聋生的词句教学

在教学实践中,我认为欲使聋生的语言表达能力与思维能力得到正常发展,必须从低年级词句教学抓起,只有把好词、句教学这一关,中高年级教学才能顺利进行。为此,就词、句教学谈如下一些看法。     

谈幼儿语言教学

语言在每个人的学习和工作中起着至关重要的作用,每个人从出生到长大成人,每时每刻都离不开语言。而三岁到六岁的学龄前期又是人类学习语言的第一个关键期。因此,语言教学是幼儿园教育教学活动的重要组成部分。