绩优生人格培养策略

许多在初中阶段考试成绩名列前茅、老师非常喜欢的绩优生在高中、大学或参加工作后,并没有保持这种优势或做出什么突出的贡献和成就。原因何在？美国教育家戴尔·卡耐基对各界名人进行了广泛的调查后认为,个人的成功,15％取决于他们卓越的学识和专业技术,85％靠的是不凡的人格和心理素质。可见,不凡的人格是引导人们运用知识走向成功的关键。因此,初中阶段应注重对绩优生人格的培养。     

学优生的心理剖析及教育对策

学优生,即在学业成绩上表现优秀的学生,在他们身上往往存在着虚荣心强、争胜心强、成就焦虑、交往障碍等心理或行为问题。对他们的教育对策应该是：增强其自我教育的意识和能力;实施挫折教育,增强其抗挫能力;树立正确的竞争意识,培养团队合作精神;建立良好的人际关系;家庭、学校、社会三位一体,为其创设良好的成长发展环境。     

发展性心理辅导:培养学生现代人格的教育

学校心理健康教育向何处去？如果真正让它成为现代学校教育体系中不可分割的组成部分，那么就应该将它定位于帮助每个学生健康成长的发展性心理辅导。发展性心理辅导立足于现代人格的培育，它提出：积极的自我意识是学生人格发展的核心，健康情绪和情感是学生人格和谐发展的纽带，积极人格因素是开发学生潜能的内在动力，危机是学生人格发展的契机。     

学优生的心理剖析及教育对策

学优生,也即一般意义上的"好学生",通常指在学业成绩上表现优秀的学生。学优生给人的印象往往是好学上进、聪明认真、学业有成、遵纪守法,他们成绩好、分数高,常常是"三好学生"、"奖学金"的获得者。"一俊遮百丑",周围人往往只关注学优生的学习成绩,忽视了对其     

心理资本视角下培养大学生积极人格的策略

积极人格是由多种积极人格特质组成的个体内部相对稳定的系统,是个人积极的思想和心态,它强调个体采取一种积极向上的思考行为模式。积极人格有一部分是受遗传因素的影响,但更多的是取决于后天的培养。文章就大学生人格形成现状及原因进行探索,并提出在心理资本理论视角下大学生积极人格培养的相关策略。     

伟大的人格伟大的诗作－毛泽东人格剖析和毛泽东诗词内容解析

毛泽东是中国20世纪最伟大的人物，也是中华民族两千年以来最为出众的领导人，其建立的丰功伟绩，一方面得益于20世纪原社会历史变革机遇，另一方面得益于其自身独特而强大的人格，其人格的形成离不开个人的天赋和努力，更离不开一定的地理环境，家庭环境，化环境，政治环境等外因的促进和培育，伴随毛泽东伟大人格的形成，产生了许多伟大的诗词作品，毛泽东的人格决定了毛泽东的诗作，毛泽东的诗作折射和显露出毛泽东的人格，毛泽东的人格是中国新化运动史上的瑰宝，毛泽东的诗作也是中国化长河中学艺术领域的瑰宝，对毛泽东人格和诗词的剖析和解析，对于我们更真切地理解19世纪到20世纪中国近代史，现代史的历史内涵，有着积极的和独特的意义，毛泽东独特而伟大的人格与诗词作品，也为现代人才学和现代教育学的研究提供了难得的，良好的个案。     

试论职中生健康人格的培养

随着素质教育的观念被越来越多的国人所接受,人格教育也日益引起社会的普遍关注,并已逐步形成共识:社会需要人格教育,教育呼唤人格培养,培养的使命就是对人的整体发展的一种促进.重视学生健康人格的培养,已成为当代学校面向未来社会所作出的必然选择,中等职业教育作为教育体系中的重要一环,其所肩负的任务是:"培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的,具有全面素质和综合职业能力,在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才和劳动者."正是由于职教本身的特殊性,更应重视职中生健康人格的培养,探讨有效的培养途径.为此,我认为必须明确以下几个问题.     

学生厌学心理剖析及对策

与家长、老师的高热情,高付出相反,学生厌学现象日益严重,许多学生表现为不同程度的对抗、应付。我从多年的农村基层教学实践中,观察体悟思考,从社会,学校、教师、家庭、学生自身五个方面分析了学生产生厌学心理的原因,提出要家长教师去掉功利心,让学生参加社会实践,学用结合;教师不断学习充电,缩短与学生的心理距离;因材施教,不断激发他们学习信心和学习兴趣,从而减少厌学现象等观点。     

浅议小学生的人格培养

人格，它反映出一个人总的精神面貌。作为一名心理保健工作，特别是一班之“主”的班主任，更应探究学生心理的变化，注意满足学生正常的心理需要，让学生在快乐的环境中学习和生活，使他们得到快乐的心理感受，从而使学生的人格得到全面健康的发展。     

人格因素对学习的影响及健康人格的培养

人格因素对学习有着重要的影响，学生学习的动机、过程，效果等都与人格因素有关，教育者不仅要教书，还要重视育人，应研究培养健康人格的方法与策略，提高学生的全面素质。     

浅谈语文教学与人格培养

语文教育的任务是给学生真、善．美的熏陶和教育。因此,语文学科与学生的人格发展关系最为密切。笔者从三个方面进行论述：①传统语文教育与人格的培养;②语文教育的“科学化”与个性发展的弱化;③语文教育与人格培养的回归与发展。     

试述大学生健康心理和人格的培养

大学生因个体差异、社会制约因素影响,常引起学习和生活中各种问题,究其根源已成为解决其问题的重要方面,而且越来越受到全社会的重视。本文分析了大学生群体所存在的种种不良表现,并尝试着提出解决问题的方法和途径。     

学优生的心理剖析及教育对策

学优生,也即一般意义上的“好学生”,通常指在学业成绩上表现优秀的学生。学优生给人的印象往往是好学上进、聪明认真、学业有成、遵纪守法,他们成绩好、分数高,常常是“三好学生”、“奖学金”的获得者。“一俊遮百丑”,周围人往往只关注学优生的学习成绩,忽视了对其心理健康的关注。     

积极心理视角下高职生的人格修复

文章通过对新生人格状况的测试调查,分析人格异常学生的家庭原因及学生的心理原因,提出学习积极心理学的精髓,帮助高职学生在自我认识、挫折应对、人际交往、情绪体验、自我成长等进行提升,积极修复人格,完善自我。     

培养学生完美的人格

中学阶段是长身体、长知识、长智慧的时期，也是学生道德品质与世界观逐步形成的时期，在这一时期他们面临着生理上心理上的急剧变化，如果各种各样的“生长痛”得不到及时排解就会直接影响他们性格的形成。     

饭店顾客心理剖析及服务策略

社会的剧烈变化带来了饭店顾客心理的复杂化.而现有的教育方式明显滞后于这样的变化.本文立足于当前教育实际,从教育手段的改革人手,引导学生更好地剖析饭店顾客心理,并在深层次的体验中,获得比较实用的服务对策.     

学校教育工作中人格培养的重要途径

学校教育要提高学生成绩 ,更要培养学生健全的人格。良好的心理素质已成为现代社会对人的素质的基本要求。由于学生个性差异的客观存在 ,教师的教育应尊重学生个性。为此 ,要引导学生进行自我培养 ,个人主动自觉地完善人格 ;陶冶学生情感 ,进行行为训练 ;用教师的人格去塑造学生的人格。只有这样 ,才能真正发挥教育在人格品质形成过程中的主导作用     

浅谈高职学生健康人格的培养

人格健康是心理健康的根本标志,离开人格健康很难有心理健康.人格健康决定着个体的顺利成长和成才,在校高职生对学校环境以及人际交往的适应状况,往往是其人格素质的综合反映,其心理健康、学业成绩状况以及毕业后的职业生涯,与其人格因素关系密切.可以说高职生健康人格的培养与塑造对其心理健康的维护与增进、个人潜能的开发、活动效率的提高和社会适应能力的增强都起着积极的影响作用,是高职生能够顺利地健康成长与成才的保障.本文对我国高职学校学生人格教育的现状进行了分析,然后提出了相应的解决对策.     

加强心理教育 塑造健康人格

近年来，随着市场经济和招生制度的改革，生源大战烽烟四起，职业教育招生不景气，已成为不争的事实。为了争夺生源，不少学校就往往忽视了招生质量，致使中职学校生源质量下降，有一部分学生在思想品德、学习、心理等方面存在着较严重的问题，尤其是在心理健康方面也存在着一定的问题，表现在行为上主要是自卑、妒忌、孤僻，违法违纪等。因此，中职生从入学到就业都不同程度的存在着心理健康问题，