加强教师继续教育促进教师专业化成长

一、将在职教师的全员培训作为教师专业成长的抓手。奠定优秀教育人才成长的基础 石嘴山市从全面启动中小学教师继续教育工程以来,就将教师继续教育工程作为提高教师队伍综合素质的头等大事来抓。工作中我们认真落实自治区政府颁布的《关于加快教育改革与发展全面推进素质教育的决定》、《宁夏回族自治区中小学教师继续教育规定》,成立了石嘴山市中小学教师继续教育领导机构,先后制定了《石嘴山市中小学教师继续教育工程实施方案》、     

网络技术对教师继续教育发展的影响

传统的教师继续教育今天已面临着极大的机遇和挑战。由于知识总量的迅速增长、知识更新周期不断缩短，现有的教师继续教育已颇显疲惫。同时，网络世界却为教育的发展与进步带来了无限生机和动力，研究计算机网络技术与教师继续教育的关系，是我们师训机构和培训者的一大课题。文章从教育全球化的背景与时代的需求入手，对网络技术可能会给教师继续教育产生的影响加以尝试性论述，以期为教师继续教育的开展开辟一条更广阔的新路。     

基于网络的教师继续教育校本培训模式研究

文章阐述了教师继续教育应确立基于网络的教师继续教育校本培训目标，树立开放教育、终身教育、主体教育的理念，以学校自身为主体，从教师实际出发，利用校园网及因特网的继续教育资源对本校教师实施全面培训。     

浅谈网络教学在继续教育中的应用

本文通过网络课程的构建、组织，网络教学中教师的作用以及教学效果的评价，阐述了网络教学区别于传统教学的特点和优势。网络教学是新生事物，网络教学是教育发展的全球化趋势。通过网络教学实现的人才共享、教育共享将对现代教育产生深远的影响。     

网络教学在高等学校继续教育中的应用研究

网络教学作为一种新的模式,是对传统继续教育形式的有益补充,它使受教育者冲破时间和空间的界限,实现时间上分散性和重复性的弹性教育。本文从网络教学在大学继续教育中的特点和现有模式出发,对网络教学在大学继续教育中的应用进行深入分析,基于网络教学模式存在的一些问题,提出了我国高等学校继续教育网络教学模式的改进措施,并为其发展提供了有价值的参考。     

创新继续教育模式，促进教师专业成长

本在分析当前中小学教师继续教育模式中存在的问题及原因的前提下，提出了建立新型的教师继续教育模式必须关注当代教师成长的规律与特点，创新教师继续教育模式，促进教师专业成长。并重点探讨了网络式、导师制、菜单式、情景式等几种创新性的教师培训模式。     

继续教育:教师专业发展的有效途径

提高教师专业发展水平是教育的内在要求。两位美国学者对此有着长久而深入的探索,并提出了五种基本的专业成长途径:观察与评估、自我引导、参与发展或改进过程、探究、培训。培训也可称之为继续教育。教师继续教育是指为提高教师专业素质对教师所进行的各种教育培训活动,它包括由专门培训机构组织的短期培训,校本培训和提高学历层次的培训三种方式。     

中小学继续教育网络培训中教师职业道德的缺失与防范

在教育飞速发展以及终身教育观念的影响下,继续教育网络培训已逐渐成为中小学教师获取知识、提高自身能力的有效途径。作为一种全新的中小学教师培训模式,是现代教育技术和信息技术飞速发展的产物。也是现代教师教育发展的必然要求,是今后教师专业发展的一个重要途径。作为县级教师培训机构的培训辅导、班级管理教师．通过对培训中存在问题的分析,结合实践找到一些对应的解决办法,从而更好地规范网络培训教师的职业道德．纯净网络受训教师的心灵,使网络培训逐步回归到培训的本意,也能够真正把中小学教师继续教育网络培训工作做扎实。     

自主教学与教师专业发展——从一位教师成长经历得到的启示

在新课程改革的大背景下,教师专业发展被视为推动改革顺利实施的关键。各种旨在促进教师发展的培训和教师标准也风起云涌。然而,国外许多研究表明,教师教育在教师的发展过程中只是起到很有限的作用。[1]而对教师专业发展设定的种种标准和措施则可能进一步限制教师的成长。我们对有关教师培训的采访也证实,一些培训班虽然有很好的新课程理念,但是培训的结果往往是使接受培训的老师更加不自信了,失去了自主发展的方向。①     

多媒体网络教学在英语继续教育中的应用研究

随看中国加入WTO,我国与国际间的交往将日益增多,而英语是国际交往中最重要的语言工具．因此其地位的重要性和使用的广泛性越来越受到人们的重视。如何在新形势下,结合网络化教育的优势．以现代教育技术的普及和推广为宗旨,在英语继续教育中引入多媒体网络辅助手段,以此提高英语继续教育应用的范围和效果．是我国英语继续教育工作者的一种有益的尝试。     

基于网络的讨论式教学在教师培训中的应用

终身教育是时代对教师的要求。如何提高培训效率，更好地服务于教学是我们本次实验关注的重点。本文试着在构建教师的信息素养，提高教师的信息技术水平等方面进行研究，对网络环境下教师继续教育的模式作了探索，就转变教师培训观念。建立良好氛围和学习共同体等方面作了讨论，并提出了网络环境下讨论式教学的方法及其相应的评价标准。     

创新继续教育模式,促进教师专业成长

本文在分析当前中小学教师继续教育模式中存在的问题及原因的前提下 ,提出了建立新型的教师继续教育模式必须关注当代教师成长的规律与特点 ,创新教师继续教育模式 ,促进教师专业成长。并重点探讨了网络式、导师制、菜单式、情景式等几种创新性的教师培训模式。     

网络教学空间建设与职校教师专业成长

网络教学空间建设对教师专业成长起着非常重要的作用,网络教学空间建设改变了教师的教学观念和评价方式,提高了教师的教学设计能力、数字化资源开发水平和教学管理水平,提升了教师校本研究的积极性。     

网络培训在继续教育中的应用

随着计算机互联网的普及,利用网络培训来进行继续教育正在为各行业所重视。本文对网络培训的概念、运行方式以及存在的问题等方面作了阐述,并介绍了我国利用网络开展培训的实例。     

论高师在中小学教师继续教育中的优势

对中小学教师继续教育，是科学知识发展的需要，是实施素质教育的需要，也是教师人事制度改革和发展的需要，高师有优秀的教师队伍，有先进的教育理论和科研基础，有现代化教学设备和技术，高师在中小学教师培训中具有重要的地位。     

教师继续教育应关注教师个体专业发展

提高在职教师继续教育培训的效益，形成高素质的师资队伍，已成为教育内部关注的热点，是新一轮课程教材改革的基本保障。结合国内中小学教师继续教育培训的现状，借鉴国外的先进理念和经验，我觉得要改变目前在职教师继续教育效益耗损的现象，必须把中小学教师继续教育培训的重心放在教师个体专业的发展上。     

构建基于网络的职教教师继续教育新模式

从多年的实践中我们体会到,要做好职业学校的继续教育工作,目前存在许多困难,明显感到,继续教育模式必须与时俱进,紧跟信息时代的发展。本文旨在通过对现代网络技术为我们带来继续教育模式的革新进行探讨。     

教学评价:教师成长与教学发展的催化剂

高职教育的实践性、职业性与开放性决定了在高职教学的评价过程中,要结合高职教育教学的特质,运用教学评价理论,用"五以五化"式"6·2·2·3"立体互动型评价活动作为高职教学评价的内容,以促进教师成长与教学发展。在高职教学评价过程中应高度重视理论的指导作用,建立健全教学督导机构与机制,制定并实施行之有效的教学评价方案,突出"教师团队评价"和"元评价"项目的实施,以形成高职教学评价的特色。