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相似文献
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1.
李志丹 《湖南教育》2003,(23):42-42
遵循从说到写、读写结合的规律从说到写。对小学生进行语言训练必须从提高口头语言能力开始,以说为写的先导。从说到写不能理解为把“说”搞好了再“写”;或者是低年级“说”,中高年级“写”,“说”与“写”应贯穿于小学各年级的全部教学过程。它们互相配合,互相渗透,支撑着整个小学阶段的作文教学。读写结合。小学作文是在阅读的基础上进行的。阅读教学中,一篇具体的课文,既可以给予学生多方面的知识,又可以帮助学生提高选材立意、布局谋篇、遣词造句、表达感情等作文技能。因此,读是写的基础,阅读是写作的“营养课”。提高学生作文能力最…  相似文献   

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3.
新的教学大纲中规定:“作要观点正确,内容充实,感情真实健康,力求有创意”,给中学生作教学的改革带来了新思维,新路子,新局面。突出人本,贴近生活,发展个性,鼓励创新,已成为广大教师致力于作教改的共识。然而,在作教学过程中,不少老师以是否有“创新”作为评判作高低的唯一标准,没有创新,就不是好章,从而导致学生走进了作创新的误区。其表现如下。  相似文献   

4.
毋庸置疑,编入教材的课文都是典范之作,教师讲授一篇课文,除了对学生进行思想教育,帮助学生提高阅读与理解能力,还教会学生借鉴经典,提高写作水平。那么,我们该从哪些方面入手对学生进行作文指导呢?  相似文献   

5.
对学生作文中存在的常见问题进行了分析 ,从素材积累、审题、立意、选材、谋篇等方面探讨了如何对学生作文进行有效指导  相似文献   

6.
采用多媒体手段,传授学生一些修改作之法,特别是“四读修改法”。一读,通读全,心里留下整体印象;二读,看章是否跑题,是否脱离了中心,如果跑了题,找出原因所在进行修改;三读,对全逐字、逐句、逐段细计,反复推敲,修改中的错别字、病句;四读,对修改后的章再读,看是否还有可修改之处。  相似文献   

7.
作文素养是语文素养的重要组成部分,是语文教师必备的基本素质。其构成主要有:观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力和写作指导能力。语文教师写作素养不仅为学生作文提供示范,更重要的是提供切实、具体、有针对性的指导。通过训练与指导,培养学生的观察、思考、表现和评价能力。  相似文献   

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作文素养是语文素养的重要组成部分,是语文教师必备的基本素质.其构成主要有:观察领悟能力、分析判断能力、书面表达能力和写作指导能力.语文教师写作素养不仅为学生作文提供示范,更重要的是提供切实、具体、有针对性的指导.通过训练与指导,培养学生的观察、思考、表现和评价能力.  相似文献   

9.
每个语文老师大概都有这样的苦衷 :作文题目出枯竭了。有人为了改变出题“老一套”的现象 ,别开生面 ,想出一些新颖的题目。但事与愿违 ,学生不但做得不新颖 ,反而弄得文不对题。其实 ,学生做过一篇作文 ,不等于“会做”或“做好” ,今天做《难忘的人》 ,明天做《春潮滚滚》 ,后天做《人生的价值》 ,一学期下来 ,做过的题目不少 ,但真正“会做”的却不多。这样 ,老师在出题上“花样翻新” ,甚至为此而“绞尽脑汁” ,学生却“应接不暇 ,结果是“广种薄收”。由此看来 ,作文题不全在于“新” ,也不全在于“多” ,再“新”再“多”总不能逾越学…  相似文献   

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’98岁尾,全国中考语文考试改革试点工作会议在北京召开。与会专家提出今后几年内语文中考应逐渐过渡到只考读写,废止标准化命题。这就把作文教学推上了更为重要的位置,也为语文教师提出了更高的要求,所以尽快提高学生的写作水平已经迫在眉睫。值此机会,笔者想谈一点如何帮助学生提高写作水平的体会,目的是抛砖引玉,以求斧正。  相似文献   

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当前,中学作文教学中存在以下问题,须引起重视: 1.教师重视不够,作文教学无计划性。 有许多语文教师,教学中会有意无意地把完成课文教学当作工作重心,却忽略了作文讲评课的安排,只是定期给学生布置一篇习作,以凑够篇数,完成教学任务,应付教学检查。即便有作文讲评课,也无计划性、目的性。认为它随意性强,  相似文献   

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在中学教育中,语文作为基础性学科,无论是在总成绩中,还是在学习方法、思维养成和综合素质中都占有举足轻重的地位。而作文作为语文学习中重要的组成部分,是衡量学生语文综合水平的重要尺度。在中学生语文教学当中,提高学生的写作能力有利于学生阅读以及表达多方面素质的提高,学生在写作训练中更能锻炼思维,提高素养。  相似文献   

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仿作自古有之。然而一段时期有人把习作和创作混为一谈,视“模仿”为异端。此文正本清源,有很强的针对性和可操作性,值得一读。  相似文献   

17.
基于“新课标”对作文教学的新要求,我们完全有必要重新审视、调整我们语文教师在作文教学中的地位和作用。  相似文献   

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一、积累中考作文材料学生在平时作文时 ,最头痛的是没有什么材料可写 ,对课本上学过的材料和日常生活中的材料不经意 ,对课外阅读的材料也不知道怎么积累。其实 ,只要广泛阅读 ,仔细观察 ,认真积累 ,就能获取极为丰富的材料。就学生来说 ,作文材料主要来自三方面。一是来自课本 ,二是来自课外阅读 ,三是来自自身生活积累 (包括社会生活中的见闻 )。1 归纳来自课本的材料初中六册课文给我们提供了极为丰富的议论文材料 ,古今中外的典型事例 ,颇有说服力的理论论据 ,散见于多篇议论文或其他文体中。现分类简列于下 :①立志方面的 如《理想的…  相似文献   

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《语文报》2004年第97期“中考版”第5版刊登了2004年湖北省武汉市的一篇题为《勒着青藤成长》的中考满分作文。文章记述“我”拨开被青藤勒着的黄瓜导致黄瓜坠地一事,并由此感悟到生活中的种种规矩、原则就是“青藤”,它们“不是我们追求自由的桎梏”,“让规矩和原则制约着、束缚着。不是自虐,而是善待自己”。该文真切的材料、求异的思维、思辩的语言使它有理由在中考中获得满分。  相似文献   

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