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美国基础教育学生评价新进展述评 总被引:4,自引:0,他引:4
文章从校本学生评价体系、家长参与评价、校本质性评价方式、评价反馈、校本绩效责任制五个方面对美国的基础教育学生评价进行评述和剖析,以求从中得到对我国学生评价改革的一些启示。 相似文献
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蔡敏 《基础教育改革动态》2004,(6):32-37,F004
进入20世纪90年代以后,风靡美国并且占据绝对主导地位的标准化考试开始遭到质疑和批评,美国基础教育领域开始了一场学生学业评价的改革运动。十几年来,这一改革虽然取得了许多历史性的突破,但同时也出现了一些亟待解决的问题。在我国某础教育新课程改革的背景下,深入分析美国学 相似文献
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在美国的基础教育领域,不管是州级、学区级还是校级的学生评价,都突现出两个特点:测量运动的思想依旧占据很重要的地位;评价与绩效责任紧紧联系在一起.测量运动的余波与绩效责任之风在学生评价领域掀起了新的风浪.这其中,最主要的就是高风险测验的盛行. 相似文献
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中国新课程改革提倡的多样化学生评价在实施中遇到了各种阻力,而美国在实施多样化学生评价中取得了较好的效果。这主要是因为中美两国在高利害学生评价、教师的准备和教学资源方面存在的差异所造成的。中国要顺利实施多样化学生评价.必需改革高利害学生评价的具体方式,提高教师对新学生评价的认识和适应性,创造条件避免教师超负荷劳动.并为多样化学生评价提供必要的资源支持。 相似文献
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美国基础教育课程改革管窥 总被引:3,自引:0,他引:3
当今美国的教育无论在教育的普及程度还是在教育水平等方面都走在世界前列 ,但在近年的教育改革和发展中 ,也存在着许多不尽如人意的地方 ,尤其是1994年春天 ,美国国会通过和颁布的2000年美国教育目标法案(Goals2000:EducateAmericanAct)实施以来 ,一些目标的达成还任重而道远。目前美国教育界的许多有识之士不断地呼吁把提高教育质量、积极推进教育改革作为当前教育的一项紧迫任务。可以说 ,美国的基础教育课程改革正是在当前这种特定的教育背景下发生的。本次课程改革的目标定位是发展学生的“理性… 相似文献
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美国的学生评价改革趋向:学生本位评价 总被引:1,自引:0,他引:1
在美国基础教育中,真实性评价的实践和探索正预示着学生评价改革趋向:学生本位评价。从根本上说,学生本位评价意味着学生在全面参与评价的过程中建构着自己的主体地位,进而在“自主和责任”下进行个性化选择,在自由状态下实现主动发展。为此,学生本位评价在课堂教学中:让学生在评价标准设计中明晰自己应当达到的境地、在真实性任务的解决过程中提高和发展自己、在多种学习表现形式中展示和证明自己、在评价报告体系中获取足够的反馈。 相似文献
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在学校改革实践中造就新型教师—《面向21世纪新基础教育探索性研究》提供的 总被引:15,自引:0,他引:15
在学校教育改革实践中造就新型教师,实现教师从现有状态向时代发展需要的新型教师转化,是新世纪教师队伍建设的一条新的途径,《面向21世纪新基础教育探索性研究》课题为这一论点提供了理论与实践的依据。 相似文献
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薛国凤 《天津师范大学学报(基础教育版)》2007,8(4):65-68
当前世界各国都在积极进行基础教育课程改革。在各种改革新理念导引下,美英两国的学校课程实践策略也出现了许多转变。在课程资源开发策略、课堂教学策略、教师发展策略以及家校合作策略等方面既表现出一定的相同之处,又各具特色。 相似文献
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毛明东 《浙江教育学院学报》2010,(2):55-59
20世纪90年代以来,美国中小学在进行大规模"小班化"教育改革的同时,也在进行学校"小型化"改革的研究与尝试。美国中小学"小型化"改革的经验与具体做法对我国中小学改革具有一定的现实意义。 相似文献
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20世纪60年代,曾一度在美国学校盛行的无年级制改革再度兴起。文章在介绍推动了美国学校无年级制改革发展的几项研究和此项改革当前实践情况的基础上,着重分析了学校无年级制改革存在的优势和风险,并为我国的教育改革提出借鉴的经验和教训。 相似文献
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美国是世界上最早将社会科作为中小学公民教育科目的国家,迄今已经走过了一百年左右的历程。在长期的发展演变中,美国学校公民教育课程历经了三次影响较大的变革。第一次变革的标志是社会科的初创和确立,也是美国公民教育从分科走向综合化的开始;第二次变革出现在20世纪60年代,即所谓“新社会科教育运动”;第三次变革开始于20世纪90年代的课程标准运动并延续至今,在这场制订全国统一课程标准的浪潮中,美国诞生了有史以来第一个全国性的社会科课程标准,目前,全美社会科课程标准正在修订之中。 相似文献
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美国学校的服务学习运动述评 总被引:3,自引:0,他引:3
本主要介绍美国学校所开展的“服务学习”的概念,发展现状,原则,对社会,个人,学校等各方面影响,高质量的计算和标准,以及“服务学习”的特色,希望对我国中小学及大学的教育能有所借鉴。 相似文献
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20世纪50年代以来美国中小学数学课程经过了多次改革,特别是20世纪80年代以来进行的两次改革更是统领当前世界中小学数学课程改革的方向。其改革特点和最新发展趋势对当前我国中小学数学课程改革具有重要启示。 相似文献