中学生数学反思能力培养过程中教师的作用

数学教学中,为提高学生的数学反思能力,教师需要给学生教授给学生数学反思的方法和步骤,给学生提供足够的时间和及时指导等。     

中学生数学反思能力培养过程中教师的作用

数学教学中,为提高学生的数学反思能力,教师需要给学生教授给学生数学反思的方法和步骤,给学生提供足够的时间和及时指导等。     

初探初中生数学学习能力的培养

《数学课程标准》指出:学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。数学学习能培养学生的学习能力和创造能力,数学学习能力是教育者通过一定的教育途径对学习者进行学习方法的传授、指导、诊治,使学习者掌握科学的学习方法,并灵活运用于学习之中,逐步形成较强的自学能力。因此重视对学生数学学习能力的培养是非常必要的。     

培养初中生数学学习能力的方法

摘要：本文结合初中数学学科的特点,从注重方法、贴近生活,发展思维、合作创新,创设情境、自主探究,开阔视野、方法引导等方面提出了培养初中生数学学习能力的可行性方法。     

初中生数学探究能力的重要性及培养策略

随着新课程改革的逐渐深入,培养学生的探究能力就成为了初中数学教学的重点。本文就从如何在初中数学教学中培养学生的探究能力进行了阐述。     

浅谈如何有效培养初中生数学探究能力

培养初中生的数学探究能力是一项长期系统的过程,它体现在我们课堂教学的方方面面。本文是我在近几年初中数学教学实践中,为培养初中生数学探究能力的几点探索和体会,它主要包括培养兴趣、探究方法、勇于质疑和鼓励探究等几个方面。     

培养初中生数学阅读能力的方法

<正>新的《数学课程标准》中强调要体现学生主动学习的过程,并适当增强阅读资料如数学史料、趣味数学问题、探索思考题等,目的都是提高学生的阅读能力,养     

中职生数学反思习惯的培养

学生在解题过程中往往不善于对自己的解题思路进行检验,不对自己的思考过程进行反思,不会分析自己思考方法的优劣,也不善于找出和纠正自己的错误。特别是对解题中所反映的数学思想方法,特殊问题所包含的一般数学意义等,不进行及时、有效地归纳总结,导致获得的知识不系统,结构不严密,解题方法不灵活,不利于提高数学学习效果。     

幼儿教师反思能力的培养探讨

在后现代教育的影响下,反思教学应用而生。幼儿教学中也越来越注重幼儿教师的反思能力的培养。本文就是在这样的时代背景下,简要介绍了幼儿教师反思能力的主要表现,论述了培养幼儿教师反思能力的具体对策。     

浅谈高中数学反思能力的培养

如今,学生解高中数学题只求速度,不注重效益,大多数同学很难做到做一题、知一类、会一片,往往事倍功半,成绩不理想。医治上述通病的一剂良方是学会反思。实践证明解后反思是解题活动中不可缺少的一环,是画龙点睛的一笔,是驱动思维能力提升的催化剂,也是提高解题效益的有效途径。     

关于师范生反思能力的自我培养

师范生的反思能力的培养是提高教师职业能力的重要手段和方法。本文通过分析师范生反思能力的现状,发现了师范生反思能力薄弱、缺乏反思方法、反思实践行为不够等问题。针对这些问题,从师范生自身角度提出培养师范生主体意识、掌握反思方法、树立批判性思维、在实践中注重反思等建议,引导师范生进行主动反思。     

提高农村初中生数学运算能力的初探

数学运算能力就是学生在运算过程中,能够准确、快速地完成数学运算活动,这是农村初中生所要具备的基本能力。本文就怎样提升农村初中生的数学运算能力进行分析和研究,给予一定合理化的建议。     

数学语言表达能力的培养

语言表达能力是指在口头和书面语言中运用字、词、句、段的能力,要求用词准确、语意明白、结构妥帖、语句简洁、文理贯通、语言平易、合乎规范,能把客观概念表述得清晰、准确、连贯、得体,没有语病。数学学科侧重于学生数学语言的准确性、逻辑性,因此在教学过程中,教师必须努力培养学生的数学语言表达能力。     

谈如何在数学教学中培养学生的反思意识

荷兰数学教育家弗莱登塔尔指出:“反思是数学思维活动的核心和动力。“在教学过程中培养学生的反思意识可以提高学生的自主学习能力。如何在数学教学中培养学生的反思意识呢?本文提出了培养学生反思意识的三点建议:一.按教学的进程,培养学生的反思意识可分为课始反思,教学过程中反思,课尾反思,二.在解决问题中反思,掌握方法;三.探寻出错根源,提升反思品质。     

重视高中女生数学能力的培养

大量事实和调查数据表明,随着数学内容的逐步深化,有相当一部分高中女生的数学能力逐渐有所下降,出现了严重偏科,因而要重视高中女生数学能力的培养。     

浅谈小学数学教学中学生反思能力的培养

学习不是被动的接受,不是教师将知识讲清楚、讲明白,而是需要学生通过对自己学习过程进行反思,从而消化知识.教师不能只以学会知识作为学习目的,只关注学生眼前成绩;而应以学会学习为目的,既关注学生的眼前成绩又关注学生自身未来的发展.反思性学习以追求学习反思的成就感为动力.学习中学生之所以要反思,主要是为了改进学习方式,这实质是向更合理的学习实践努力.     

数学概念的教学与学生能力的培养

数学概念的教学与学生能力的培养是中学数学教学的一个重要环节 ,本文简要阐述了它们的辩证统一 ,给出了具体实现的方法     

浅谈数学探索能力的培养

学习数学的最终目的,是数学的运用与创新。不论是数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,数学就会失去灵魂。因此,培养学生的探索能力是我们教学活动的主要目的。     

基于数学建模能力培养的高职数学教学策略

在教学改革不断深化的背景下,各种新教育理念和方法不断涌现,数学建模能力作为数学学科的重要组成部分,如何渗入教学的各个环节,成为高职数学教师当前主要的研究趋向。基于此,文章通过设计试卷测试学生数学建模能力,并结合相关结果分析学生数学建模能力,阐述基础知识、问题理解能力等影响因素,并从教学内容设计、教学理念方面入手,提出相应的优化对策,为提高学生数学建模能力提供参考。     

数学专业人才阅读能力的培养

在科学发展的今天,许多学科的发展都与数学息息相关（如金融、经济等）培养数学人才的能力,已经是全世界关注的问题。良好的数学阅读能力是做好数学和学好数学的关键所在。从培养数学阅读习惯入手,着重论述数学符号,数学题目,数学外文资料的阅读能力的培养和阅读方法等。良好的数学阅读能力将使数学专业人才终身受益。