教师与课程的关系浅析

一、不同教师文化下教师与课程的不同关系不同的历史时期,社会对教师有不同的期许,教师有不同的社会地位,由此形成了不同的教师文化。不同的教师文化下教师和课程有不同的关系。     

“课堂教学设计”系列之四教学目标与教学策略

<正>依学习目标分类的认知心理学认为,不同的学习目标有不同的学习规律,因而也就有了不同的教学策略。根据不同的教学目标选择不同的教学策略,就成了教学设计重要的组成部分。一、教学策略及其作用(一)教学策略什么是教学策略?教学策略好像与教学方式、教学方法很相似,它们之间有什么区     

谈高职教育的师德建设

师德建设是个古老的话题,同时也是一个永恒的话题,但不同的教育类型、不同的时期,师德建设有不同的侧重点,有不同的具体要求。本文从高职教育发展史、高职教育的特殊性等问题的分析着手,有针对性地提出了高职教育的师德建设问题。     

英汉语价值趋向与交际文化差异

语言是交际的工具,不同语言反映着不同文化的发展变化。不同语言文化决定了人们交际行为方式的不同,也决定了交际礼仪文化的差异。英汉民族是两个语言不同的民族,英汉语言各有其历史渊源和价值趋向,这就决定了英汉交际文化的诸多不同。其在问候、称谓、赞誉、恭维、答谢、道别等交际礼仪方面各有其讲究。了解这些差异,可有效地把握语言与文化之间的内在联系,更顺畅地进行跨文化交流。     

意象维度理论对外语教学的启示

“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”“一千个读者有一千个哈姆雷特”,这两句话都说明不同的人对同样的事物会有不同的理解,同样的事物从不同的角度去观察也会有不同的感受。这些不同的理解、感受反映到语言当中便会形成不同的表达形式。不同语言或不同语法表达形式的差异,在于言者按照语言习惯进行交际活动时选择了不同的意象。意象与人们的认知活动有关,对外语教学活动有巨大的指导作用。     

试论新时期教育方针的表述

教育方针是有阶段性的。我国实行的德、智、体全面发展的教育方针是一九五八年提出来的。在新的历史时期,应该有一个与之相适应的教育方针。新时期的教育方针应该如何表述?深入研究这个问题,不仅有重大的理论意义,而且有重要的现实意义。一、建国以来教育方针表述的变化研究新时期的教育方针,必须回顾教育方针表述的变化。建国以来,党在不同历史时期制定了不同的教育方针,它反映了不同的历史时期对教育方针的不同要求。     

整合、平等、发展——全纳学校简介

时代的变迁对传统的学校组织形式、课程设置、教学及课堂管理、评价方式等带来了巨大的冲击,这也对我们的学校、教师提出了新的挑战。全球化趋势下,愈来愈多有着不同民族、不同语言、不同文化及社会经济背景、不同能力的学生有机会共处一校。教育民主化成为了世界各国及所有与教育有关的人最为关注     

勃发的活力 和谐的韵律——严太平书法作品评析

正书者,抒也,它是书法家内在性情的外在表露。因此,不同书家的作品,会有不同的特点和风格。不同的笔墨技法,是不同书法风格的外在表现。而不同的书家,有不同的兴趣爱好和不同的追求,有不同的阅历、经历、学历,有不同的文化内涵。这些,对书法风格的形成有着更为深刻的影响。严太平先生对书法有着深刻的见解,用功亦勤,尤以行、草书见长。他的书法特点,突出了两个字:一个是"活";一个是"力"。而在求"活"求"力"上,严先     

让每一位教师都成为“领导者”

学生走班选课之后,十一学校班级管理遇到了前所未有的挑战。同一个行政班的学生上课去了不同的教室,同一个课堂则汇集了不同班级甚至不同年级的学生,每堂课都有分散在教学区、图书馆各处自修的学生,每间教室都有不同需求的学生在做着各不相同的事情。     

话题作文求三新

话题作文最大的特点就是开放性、灵活性。一是内容上的灵活开放;一是表达形式上的灵活开放。内容上主要是指立意和选材的灵活开放;表达形式上主要表现为根据不同的话题来选择恰当的文体。这就给考生提供了宽松和谐的写作空间,有利于激发其创新意识。同时,它也对考生提出了更高的要求,相同的话题要有不同的立意,不同的选材,不同的情节,不同的语言,不同的手法,即要根据不同的话题发散思维,写出人无我有,人有我新的作文。一、慧眼独具,立意新一个话题可能涉及多个角度。因此,话题作文的立意也有多样性、多层次性,话题作文要立意新颖、深刻,就要…     

混合班教学中同教材异课搭配的尝试

我区村办幼儿班有205个,其中93%是混合班。上课组织形式有同课程、同教材,同课程、不同教材,不同课程、不同教材三种。在教学实践中,对不同课程、不同教材的搭配感到还缺少合理的、科学的组织方法,常常出现教学时间难控制、课堂纪律不好等现象(特别是小龄组),稍有不当便顾此失彼。对此,我们构想了同教材异课程搭配的新课型。     

由追星想到的

在初中生中追星族也不少。有追影星、有追歌星、有追体星的。他们个人兴趣爱好不同。追的也就有所不同了．但是都有一个共同的特点,崇拜这些明星都实现了自己的理想,为国争光。把明星做为自己奋斗的楷模了。     

曾国藩与洪秀全不同命运之思考

曾国藩和洪秀全同为饱受封建儒家文化熏染的知识分子,因为各自的经历、生活的环境、政治立场的不同而有了不同的信仰和立场,乃至有了不同的命运。     

抒情超现实主义——读谢伦和工笔山水系列

仅从文明时代算起,人类起码也有6000年以上的艺术史。在这漫长的岁月里,散居在世界各地的人们创建了各式各样的艺术种类,仅以绘画而言,就有素描、油画、水彩、工笔重彩、水墨写意,还有人物、山水、花鸟、走兽的区分,等等。不同的题材,不同的材料工具,决定了不同的语言形态和不同的审美规范,这就使     

三年语文课 年年有特色

初一到初三不同学段学生的学情不同,每一学年语文教学的目标、内容、方法或途径等也是有区分、有侧重、有层级的。每一年各有不同的目标和内容,各有侧重的方法和途径。搞清楚这点,初中三年语文课,无论是教师的教学,还是学生的学习,就有了可操作性,也有了特色。     

半杯水的猜想

同样是桌上的半杯水,引发了中国人、美国人、日本人不同的心理活动,最后,有了不同的结果。     

关于发展我国社区教育的几点思考

一、要把发展社区教育纳入教育体制改革轨道 为什么要开展社区教育,世界各国由于社会制度、政治信仰、文化模式及价值观的不同,或是在社区教育的内容、目标上有不同的侧重,或是具体实施社区教育的方式、形式不同,则对社区教育有不同的理解,由此而导致了对社区教育的不同的理论界定。     

教学效率等于什么--兼谈多媒体直观性的副作用

到底什么是教学效率?不同的人有不同的理解,不同的理解就有不同的价值标准、不同的教学 理念以及不同的课堂实践。当人们对教学效率理解不一而又一致地视之为教学活动的标杆时,何谓 教学效率的问题自然就成了一个严重的方向性的问题。     

爱心鼓励成长 唤醒自尊自信——单亲家庭中问题学生教育的有效途径

近年来,由于单亲家庭的不断增加,出现了许多问题学生,这些学生的教育问题引起了教育界乃至社会的高度重视。一名教育工作者,在面对不同家庭、不同个性和不同问题的学生时,有责任、有义务探索单亲家庭中问题学生的教育对策,让这些学生健康地成长。     

简析滇晋《绣荷包》

正说到民歌《绣荷包》,那在我国的各个省份都有自己独特的、不同韵味的《绣荷包》。如由朱逢博演唱成经典的山西民歌《绣荷包》和云南民歌《绣荷包》由于各地的地理环境、风俗习惯、人文风情有着较大的差异,还有作者的生活遭遇、感受和情趣不同,演唱者的艺术处理也有高低之分。因而,产生了很多不同的歌词内容、不同的旋律、不同的速度、不同调式调性、不同节奏和不同表情的《绣荷包》,也有不少数量的《绣荷包》是由母体繁衍成很多大同小