教育需求与教育事业的发展

1、研究教育需求理论的重要性教育需求是人类社会早已存在的现象,只是在不同的社会发展阶段,有不同的表现形式。在社会主义制度下,存在着两种性质不同的教育需求:一种是国家为发展社会经济和提高全民族的文化科学水平,以满足人民群众受教育的需求;另一种是家庭个人对教育的需求。由于社会主义制度的优越性,     

办教育应注意经济效益

教育是一种社会实践,是人类培养新生一代的一种社会实践,是人类社会延续和发展的条件。人类对社会的认识,对自然界客观规律的揭示和运用,是在接受前人成果的基础上,进一步探索与研究,从而发现前人还没有认识的或认识不全、不正确的事物与规律,并运用它来推动人类社会不断前进。接受前人成果的主要方式,就是教育。这就是教育在社会上所起的特殊作用。社会主义的大学教育,是整个社会主义社会教育事业的一个有机的、重要的组成部分,是社会主义的初等、中等学校教育的继续与发展。它担负着为社会主义的政治、经     

两种教育需求对教育事业发展的作用和影响

一、研究教育需求理论的重要性教育需求是人类社会早已存在的现象。社会主义制度下的教育需求,同历史上的教育需求一样,也存在着两种性质不同的需求。一种是国家为发展社会经济和提高全民族的文化科学水平,以满足人民群众受教育的需求;另一种是家庭和个人对教育的需求。由于社会主义制度的优越性,社会主义国家的教育政策,从广大人民的利益出发,因而能够充分满足家庭个人对教育的需求。但是,两种不同的教育需求,也存在着矛盾。这是教育事业自身发     

教育和道德

教育和道德是人类社会特有的两种不同的现象。然而,在道德活动和教育实践过程中,两者又是紧密相联、不可分割的。因此,深入研究教育和道德的本质联系,从而加强社会主义和共产主义的道德教育,不仅是教育哲学研究的一项重要任务,而且也是加强培养四有人才,促进社会主义物质文明和精神文明建设迫切需要的。     

"和谐社会与教育形态"的嬗变

社会的不同形态决定着教育的不同形态和范式."和谐社会"是一种实然和应然的社会存在.人类社会经历着"依存型联合体"、"契约型联合体"、"自由人联合体"三种具有"和谐特征"和"和谐追求"的社会形态,也相应经历着"经验形态的教育"、"技术形态的教育"、"交往形态的教育"三种教育形态.在社会主义初级阶段,必须努力构建以"科学发展"为取向的社会主义和谐社会,加快发展技术形态的教育,迎接交往形态的教育.     

略谈对大学生的管理

任何时代的学校教育,本质上都是使受教育者符合社会的要求。在阶级社会中,社会要求集中地表现为阶级的要求和意志。而要使学生日后能符合社会的要求,离开对他们的教育和管理是办不到的。当然,不同的国家,不同的社会制度,不同的阶级,有不同的教育内容和培养目标。社会主义大学的办学目的是按照党的教育方针为社会主义事业培养人才,而贯彻执行党的教育方针的保证在于对学生实行科学的教育和严格的管理。     

现代教育是个时代范畴

现在一般都把现代教育与传统教育作为对称的概念使用,这是不正确、不全面的。现代教育是一个时代范畴,简言之,就是现代社会中的教育。按人类社会发展的时代划分,资本主义社会以前的教育都是古代教育;资本主义社会出现到现在,包括资本主义教育、社会主义教育和目前经济不发达国家和地区的教育都是现代教育。可以说,现代教育就是适应现代社会生产、科学技术发展水平和同一时代不同社会的经济政治制度的教育。     

初三年思想政治课的爱国主义教育

纵观人类社会发展的历史,爱国主义是激励我国人民团结奋斗的一面旗帜,是振兴民族精神,增强民族凝聚力,推动人类历史前进的精神力量。在广大青少年学生中进行爱国主义教育,是思想政治课一项重要任务。本文就初三年思想政治课教学如何突出爱国主义教育谈点看法与做法。一、深入挖掘教材内容,充分发挥课程的爱国主义教育功能。现版初三年《思想政治》教材着重讲解的是人类社会发展的一般常识和我国社会主义建设的基本知识。根据爱国主义教育的要求,我把教材大体划分为四个板块,深入挖掘教材的内容,从不同的层面进行爱国主义思想教育。(一)爱国…     

教育要促进社会生产力的发展

教育在促进社会生产力发展中起着重要作用。我国的教育事业应该为发展社会生产力服务,为社会主义现代化建设服务。本文试从人类社会发展的历史和新中国近三十年来的教育概况,谈谈教育与社会生产力发展之间的关系。     

灾难记忆与精神洗礼——论灾难的思想政治教育功能

灾难是一种相伴人类的自然和社会现象,它所蕴含的民族精神、生命道德、责任伦理和社会主义理想信念是大学生战胜灾难和完善自我的精神财富。大力挖掘灾难的民族精神教育、生命道德教育、责任伦理教育、社会主义理想信念教育等思想政治教育功能,帮助大学生在心理上接纳和走出灾难,从而培养具有民族精神、生命道德、社会责任和社会主义理想信念的社会主义现代化建设的可靠接班人和建设者。     

教育的劳动性质及教育与生产劳动相结合——关于教育方针的思考

教育与生产劳动相结合是马克思主义教育学说的一个基本原理,也是我国社会主义教育事业一贯的指导方针。无论在过去、现在还是将来,教育与生产劳动相结合都已经并将继续为促进我国教育事业的发展以及人类社会的进步以巨大的作用。 教育与生产劳动相结合作为我国教育工作指导方针的一个重要内容是无可非议的,问题是对教育与生产劳动相结合的正确理解。综观我国历次的教育方针的内容,在不同的历史条件下,我们对教育与生产劳动相结合的理解也不同,或者是教育为工农服务、教育为经济建设服     

谈谈青少年的遵纪守法教育

社会主义社会的纪律和法律,是巩固人民民主专政和社会主义制度,顺利进行社会主义建设的重要保证。对青少年进行遵纪守法教育,是学校思想政治教育的重要内容和任务。在人类历史上,任何社会要维持一定的生产和生活秩序,就不能没有一定的纪律。奴隶社会、封建社会和资本主义社会所实行的纪律,是靠皮鞭、棍棒、锁链、手铐、刺刀、枪炮、饥饿和欺骗等极     

青少年要做遵守社会公德的模范

社会公德是指一定社会中在公共生活和人与人交往中,人们公认并共同遵守的最基本最简单的道德准则。它是人们在社会共同生活中,每一个人“应该遵循的那种简单的道德和正义的准则”。它属于人们观念的意识形态的上层建筑,因而它在人类不同的发展阶段,不同的经济基础上具有不同的内容和形式。它随着人类社会的不断发展、进步而不断更新、充实、丰富和提高。社会公德本身虽没有阶级性,但在一定的阶级社会中,它总是为一定的统治阶级的利益所支配。社会主义社会的社会公德是建立在生产资料公有制和新型的人与人之间的关系基础上的道德准则。我国新宪法规定:“国家提倡爱祖国、爱劳动、爱科学、爱社会主义的公德。”这是对社会主义社会公德的具体要求和科学概括,是社会主义时期评价和判断我国公民共同遵循的行为准则。它从属于共产主义道德体系,它服务于无产阶级和人类解放的伟大事业——共产主义。     

关于历史课的性质和任务

中学的历史课是一门政治课,我认为这是我们党的社会主义教育方针、教育为无产阶级政治服务、教育与生产劳动相结合所决定的.有人企图把历史课说成只是一门具有社会主义思想教育性质的课程"是不妥当的.历史课之所以是一门政治思想教育课,有以下几点理由:(一)历史课的主要任务在树立学生共产主义的世界观和共产主义人生观的基础.我们知道,历史课的重要任务之一在于揭示人类历史实践的发展过程,指出人类社会发展的规律,阐明社会主义共产主义的进步性及其在人类历史上必然取得胜利,从而培养学生献身于社会主义共产主义事业的决心和信心.斯大林同志说得对:"有一个科学部门的知识,却是所有一切部门中布尔什维克所必须具备的,这就是马列主义关于社会、社会发展规律、无产阶级革命规律、社会主义建设以及共产主义胜利的科学."中学历史教学就能使学生初步的领会这门科学.     

学习邓小平理论推动高校科技更好地为经济发展服务

改革开放 2 0年来 ,随着我国社会主义生产力的空前大解放和经济体制改革的不断深入 ,对我们的科技和教育事业提出了不同以往的更高要求。深入学习邓小平理论 ,努力探索新形势下科技教育与经济发展的关系 ,通过实践推动科技教育更好地为经济建设服务 ,已是我们高教科技战线面临的一项重要任务。一、邓小平理论阐明了科技教育事业对社会经济发展的重要意义生产活动是人类所有社会实践活动的基础 ,经济发展是一切社会事业发展的前提。科学与教育事业与社会经济发展之间有着与生俱来的天然紧密联系。这种联系体现在 :一、生产的提高需要有科学和…     

规避教育的危险倾向--分化教育

分享教育是指无论从理念上还是实践上都致力于促成学生按照一定标准与他人分享社会（和教育）的教育。它是人类的基本追求和社会健康前进的基本条件，也是构建社会主义和谐社会的教育基础。从目前来看，我国教育在某些方面呈现出了由分享教育蜕变为分化教育的趋势，必须对此加以遏制。     

浅论我国社会主义教育的特征

教育是培养人的活动,是促进新生一代身心发展的工具。但是,不同社会、不同社会的历史发展时期,教育的特征和内容是不尽相同的。本文试就我国社会主义教育的特征作如下论述,以求得到专家、学者及广大教育工作者的指教。第一个特征:鲜明的无产阶级性,决定了教育的社会主义办学方向,这是我国社会主义教育的本质属性。在阶级社会中,作为意识形态的教育,自然会打上阶级的烙印。在资本主义社会,资产阶级对     

关于发展教育与培养人才的认识

邓小平同志在《要把教育工作认真抓好》这篇文章中强调：“我们国家、国力的强弱,经济发展的后劲大小,越来越取决于劳动者的素质,取决于知识分子的数量与质量。”他还在不同场合多次强调,要努力提高全民族科学文化素质,以适应社会主义市场经济和实现四个现代化的需要。邓小平同志的这些论述、具有非常重要的现实意义和极其深远的历史意义。一、教育是社会主义现代化的基础．教育和经济是人类社会永恒的两个范畴,两者有着相互作用的密切关系。现代社会的教育,要受到经济的制约,同时,教育的兴衰也会制约经济的发展。那么,教育在社会…     

教育是社会主义和谐社会的先进生产力

教育在人类可持续发展中处于基础性和先导性地位,是人类文明和社会进步的原动力,具备当代社会先进生产力的特征与功能。树立和落实科学发展观,构建社会主义和谐社会,必须找准教育这个发展先进生产力的切入点。     

社会主义的自由观

社会主义就其物质生产方式、意识形态等多个方面的领域表现来说都是较人类以往所历经的各种剥削社会所完全不同的社会形态。由此,它对于其社会成员的思想政治教育也较以往的任何一种以谎言、偏见和狭隘为基本特征的适应剥削制度的思想教育充分体现出了新颖、进步和全面的崭新内涵。但是,剥削制度和由它所产生的副产品——剥削阶级,从来没有甘心自己的失败,具体体现就是他们在思想政治教育的领域中时刻在以各种形式和手段进行攻击、渗透和误导,社会主义的自由观教育是经常被西方敌对势力攻击的对象,也是我们在教育过程中的薄弱环节,笔者想就自由在马列主义中的基本理论展开,提出自己的一些看法和见解,以供广大同行讨论、商榷。