引导学生阅读名著四法

《语文课程标准》对课外阅读提出了新的要求，其中一个要求是规定了课外阅读的数量，要求“课外阅读总量不少于260万字，名著每学年阅读两三部”。那么，语文教师应如何引导学生读名著呢？在长期的教学实践中，我摸索出一套行之有效读名著的方法。     

汲取名著精华塑造健康个性

《全日制义务教育语文课课程标准》对第四学段(7～9年级)学生的课外阅读提出了要求:其“总量不少于260万字”,名著“每学年阅读两三部”。也对教师提出了要求:要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力,提倡多角度的、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓宽思维空间,提高阅读质量”,同时,还应将“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度”作为“语文教学的重要内容,不应把它们当作外在的附加任务”。所以,对于学生课外阅读中所涉及的长篇文学名著,教师应在“要珍视学生独特的感受、…     

让名著成为农村学生的"名师"

新修订的<九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲>明确具体地指定了中学生课外文学名著必读书目,这对提高中学生的语文整体水平无疑是一个有利的举措.可是如何让学生喜欢名著,如何让名著成为学生学习语文的"本钱",为今后的学习垫底,是广大语文教师面临的问题.几年来,我在这方面进行了一些有益的探索、实践,力图让名著真正成为学生的"名师".     

从名著中学肖像描写

名著中肖像描写的主要功能:一、反映社会环境她的脸是瘦的,她的声音是尖的。她在二十五岁上,人家看成四十岁。她一上五十,就看不出年纪有多大了。她永远不出声,身子挺直,四肢的姿势有板有眼,好像一个木头人,以一种机械的方式动作。(福楼拜《一颗简单的心》)犤赏析犦作者描写的全福是一个生活在社会底层的劳动妇女形象。她的“瘦”,她的早衰,她的默不作声、逆来顺受,她的机械动作,都形象地告诉读者:社会的压榨夺走了她的一切,唯一给她留下的,只是时时凄苦的“一颗简单的心”。二、揭示人物身份四凤约有十七八岁,脸上红润,是个健康的少女。她…     

名著为什么难以走近中学生

那还是在十三年前，怀孕后的我，不知道该拿什么样的礼物迎接孩子的到来。在尚不知孩子性别的情形下，我曾挺着大肚子四处奔走，为他（她）买来一些小衣服、小鞋之类的物品，但做完这些后却又感觉自己的选择太一般化了。小衣服、小鞋只是孩子的生活必需品而已，挺实用的，但缺少品味和档次。后来又考虑到该为孩子买一些玩具，可当我面对着色彩绚丽的玩具时，又觉得玩具对他（她）的作用终归是一时的，还是表达不了一位母亲对子女的重视和厚望。思忖再三，我终于选择了文学名著，作为与孩子的见面礼。在为孩子选择名著时，我还真是下了一番功…     

引导学生读名著的尝试

课外阅读除了帮助学生巩固课堂上所学到的语文知识外，也可弥补课堂教学的不足，从而增强学生的语文能力，培养学生的想像力、理解力和独立思考的能力。《语文课程标准》在阶段目标中明确指出“7—9年级课外阅读总量不少于260万字，每学期阅读两三部名著”。可见，课外阅读不是可有可无的的点缀，而是必须完成     

中学生为何冷落名著？

青少年时代是阅读的黄金时代，中学生读名不能再出断层，这给我们的社会、学校、家庭提出了一个课题。关注中学生精神世界，留心他们的所思、所想、所感。为他们读名创造一个良好的氛围，让他们自己感受到名的魅力。语言描写上的精美，从而，慢慢地走近名、“移情”名，进而钟情名、迷恋名。[编按]     

提高阅读品位汲取名著营养

古人说：“劳于读书，逸于作文，”意思是说，如果读书肯付出辛勤劳动，写起文章来就会感到轻松省力，我国古代作家十分重视读书和积累知识。一代诗宗杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”     

从名著中学“空白”笔法

文学名著中常灵活运用各种笔法，精心设置一些语言的“空白”，来激发读者的联想和想象，常用的“空白”笔法有：     

浅谈指导中学生阅读名著的几点方法

2000年3月,国家教育部第一次明确具体地指定了中学生课外文学名著必读书目,其中初中10部,高中20部,并规定了初、高中学生的阅读总量。中外名著成为中学生阅读的热门。然而中学生应该如何去阅读?在阅读过程中遇到困难又该如何解决?我们在指导阅读过程中总结出下面几点方法:     

引导孩子读点名著

提高青少年的素质，应从多方面抓起。笔者以为，引导孩子读点名著，应当获益非浅。因为名著体现了人类的睿智，是打开青少年眼界、提高其文化素养不可缺少的养料。教育部重新修订的教育大纲本着引导孩子成长、成才、成人的需要为出发点，开列了20部课外阅读推荐书目。但从实际生活中来看。不少家长对此却略有微词。以为现在孩子是“一级战备状态”，哪有工夫看这些闲书?     

从“走近名著”到“走进名著”——解读2006年中考名著试题

文学名著是人类文化和思想的精华，阅读名著不仅能陶冶我们的性情，砥砺我们的意志，丰富我们的情感和想象，还是一种提高语文能力和人文素养的有效途径。随着新课程改革的不断深入，课标中关于课外名著阅读的要求也不断得到落实。下面就是2006年部分省市中考语文试题中出现的关于课外名著阅读的新题型：     

20世纪西方百部名著

1.(阿尔巴特街的儿女》,雷巴科 夫(俄罗斯) 2.《爱的艺术),弗洛姆(美国) 3,《奥本海国际法》,奥本海(英 国) 4.<百年孤独》,马尔克斯(哥伦比 亚) 5.《变形记),卡夫卡(奥地利) 6.《存在与时间》,海德格尔(德 国) 7.《存在与虚无),萨特(法国) 8.《大地》,赛珍珠(美国) 9.《大师和玛格丽特》,布尔加科 夫(俄罗斯) 10.《大失控:21世纪前夜的全球 性混乱》,布热津斯基(美国) 11.(当我们死而复苏时》,易卜生 (挪威) 12.(等待戈多》,贝克特(英国) 13.(第二十二条军规》,海勒(美 国) 14.《第二性》,波伏娃(法国) 巧.(第三次浪潮》,托夫勒(美国) 16.(…     

中考，名著如何考？

近几年来，全国各地的中考中，学名已作为语考试的一个亮点，考试的形式也是多种多样。那么对于学名究竟如何考，结合近几年各地语中考学名考试样式，作一点探究。[第一段]     

警惕：“四大名著”中的糟粕

向学生们推荐阅读书目，我们言必推“四大名”。最近据某校的一项调查显示，学生家中有名藏书的约占60％，但阅读的却占不到20％，调查当然以“学生不愿读古书”而悲伤，但我却因学生们少读而高兴，因为在我看来应当削弱“四大名”在学生阅读中的地位。     

走近《西游记》生动精彩的诗韵描写

先看有关《西游记》的几道试题:试题一:古典名著《西游记》中你最喜欢的人物是谁?结合社会生活说说你喜欢他的原因。试题二:从下面古典名著中写出一个你熟悉的故事。例《红楼梦》:葫芦僧断案《水浒传》:_______________《西游记》:_______________《三国演义》:_______________试题三:写出下面故事涉及的人物的名字。(1)《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是:____________________(2)《西游记》中“大闹五庄观,推倒人参树”的是:从以上试题可以看出,考查名著阅读的题更注重故事情节和人物形象。这样做似乎既能把名著作为考查点,检验课外…