浅谈和谐的心理结构对领导班子整体效能的影响

领导班子成员的合理的心理结构可以提高领导班子的整体效能，认知、情绪、意志、动机、能力、气质及性格等心理结构是否和谐都会对领导班子整体效能的产生影响。     

试论学校领导整体效能的发挥

若办好一所学校,不仅要有一支高素质的教师队伍,更需要有一个健康的领导集体,这个集体除了每个成员具有较高的素质之外,更重要的是领导成员之间,有着一种健康和睦的相互关系,这种关系是保证全体领导成员的行为形成合力、以最大限度的发挥领导集体整体效能的先决条件.它是关系着能否有效地推动学校各项工作、提高办学质量的大问题.因此作为一名教育工作者,对这个问题,很有研究的必要和探讨的价值.     

发挥领导班子的整体效能

发挥领导班子的整体效能天津七中王涛我校这个班子是１９８４年组成的。在办学过程中，我们深刻认识到有什么样的领导班子，就有什么样的学校。学校领导班子对办好学校的作用是极其明显的。建设好班子，提高班子成员的个体素质，发挥班子的整体效能，是办好学校、提高教育...     

高校中层领导班子优化心理结构的理想模式

高校要提高管理效能,有一个得力的中层领导班子相当重要,在组建和选配高校中层领导班子时,除了应考虑年龄结构、专业结构、智能结构等外,还应考虑领导班子的心理结构,使领导班子成员能力互补、气质互补、性格协调,使之相互理解和支持,形成目标一致、团结和谐的良好心理氛围,从而提高领导班子的凝聚力和战斗力,提高管理效能。     

校长协调人际关系的人本原则和策略

健康和谐的人际关系对提高管理效能,实现学校管理目标至关重要。校长要协调好学校的人际关系,必须树立以人为本的理念,遵循心向一致、心理投入、心理相容、心理平衡、信息沟通的原则;改进管理方法,尊重教职工的主体地位;讲究协调策略,以真诚赢得教职工的接纳和信赖,为促进学校事业持续健康发展营造良好的人际环境。     

中小学领导班子管理效能“内耗”的原因及控制的条件

教育和生产一样,也要提高管理效能。学校领导班子管理效能好的,应是整体效能大于各个体效能的总和,即1+1>2。目前,学校管理中效能内耗的现象屡见不鲜。所谓“内耗”,就是一个组织内部各成员不协调,产生自身力量的消耗,使整体效能得不到应有的发挥。中小学领导班子效能内耗的原因比较复杂,有的属于结构方面的问题,     

注重心理协调 促进工作协同——谈学校党政领导的相互关系

在贯彻党的十四大精神中,实行校长负责制的学校,如何改善党的领导,加强领导班子建设,提高管理效能,这是需要认真解决的问题。除完善必要的制度外,作为学校党政主要负责人的书记校长,建立起相互尊重信任的良好关系是十分必要的。 一、心理协调是书记校长相互尊重信任的基础 书记校长的心理协调,指的是他们在认识、情感、意志、动机等方面的沟通、谅解,从而达到相互尊重信任,融洽共事,团     

领导班子团结合作的心理因素(上)

学校领导班子要能顺利地推进工作,在教职工中树立起真正的权威,丝毫也不能忽视领导成员之间的团结。通常情况下,领导班子搞不好团结,大多是其中的成员,在交往和合作共事中,由于认识、感情、态度、个性等心理冲突未能得到正确而恰当的处理所造成的。因此,对影响团结的心理因素进行分析,透过普遍的现象,掌握基本的规律,将对搞好领导班子和教师集体的团结合作大有助益。团结这个概念,从心理学的意义上讲,是指一个团体中成员相互关系的内聚状态。这种内聚状态具有     

办学理念是学校文化的灵魂和核心

对任何一所学校来说,办学理念的重要性,远远超过师资、生源、组织结构等要素。办学理念是学校文化的灵魂和核心,它能把学校的办学宗旨、办学目标、办学原则、行为规范等整合成一个有机整体。同时,学校的办学理念也是在     

切实加强学校领导班子自身建设

人民教育家陶行知说:“校长是一个学校的灵魂”,“要想评论一个学校,先要评论它的校长”。这说明办好一所学校,在很大程度上取决于校长的领导水平。其中一个很重要的问题是抓好领导班子建设。一、校长要加强班子心理建设。一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”“块”等因素上的不同,难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,凝聚力量,发挥1+1>2的巨大整体功效,作为核心人物的校长,重视领导班子的心理建设是十分必要的。一、学校领导班子心理建设的基本原则:1.认同性原则。所谓认同性是…     

论领导班子结构的优化

我们党从无到有、从弱到强的奋斗历程充分证明:领导班子整体功能的发挥,班子成员个体素质是基础,班子群体的结构方式是关键.优化领导班子结构,对能否干事业、有绩效、保证领导系统正常运行具有重要意义.作为社会经济主体的国有企业,各个层级的领导集体都应当由一个合理的、科学的结构和德才兼备的人员组成.构建一个合理的领导班子,必须从知识结构、专业结构、年龄结构、性格结构以及智能结构等方面予以综合考虑并合理配备领导成员,以求建立一个领导集体自我完善的机制.     

重视学校领导班子的心理建设

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低，直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化，人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面，而忽视了另一个重要方面─—心理建设。事实上，一个领导班子组建以后...     

浅析学校领导班子的心理建设

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。这里谈到的群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面,而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上,一个领导班子组建以后,由于各成员在知识、能力、气质、分管“条”、“块”等因素上的不同,他们难免会产生思维方式、行为方式上的差异和分歧。为减少内耗,协调平衡,里聚力量,发挥1十1＞2的巨大整体功效,作为核心人物的“班长一（校长）,重视领导班子的心理建设是十分必要的。笔者根…     

中小学办学水平评估指标体系

指标体系条目说明Ⅰ-1领导班子结构合理性与配合协调的整体组合优化程度.1.从领导成员的学历年龄教龄业务专长等测定班子结构合理性.2.从领导成员的思想统一和谐协调相互支持和民主作风看总体组合优化程度.Ⅰ-2学校教育改革规划的方向和落实程度.1.学校教育改革规划中体现"三个面向"党的教育方针,培养目标的正确性和可行性.2.学校各部门和各组织落实学校教育改革规划的措施明确程度.Ⅰ-3纠正片面追求升学率的实际措施和效果.     

消除企业领导班子的“内耗”

消除企业领导班子的“内耗”●曾崇高企业领导班子“内耗”是指一个企业领导集体各成员之间心理不相容、行为不协调，从而降低领导集体效能的一种现象。对它的探索与研究，无疑将对我们改进领导方法，提高企业领导班子整体战斗力有着极其重要的作用。一、企业领导班子“内...     

注重人的心理因素 提高学校管理效能

学校的管理比其它任何部门的管理更强调人的心理因素,包括人的认识活动、情感因素、意志品质以及个性心理特征。要管理好学校,使学校既能符合《纲要》的要求,又能体现校长的办学思想、办出特色,就要认真研究人的认识、情感、意志、个性等各种心理要素,促进学校的工作再上一个新台阶。 一、管理就是认识     

学校管理的关键是加强群体的凝聚力

学校管理最主要的对象是人,而不是物。一般来说,群体凝聚力越强,管理的成效和质量就越显著,办学水平就会相应提高。所以,学校管理的关键是加强群体的凝聚力。要加强群体的凝聚力,可以从以下三个方面进行。一、加强领导集体的核心凝聚力学校管理是一项系统工程。要实现跨越式的发展目标,领导班子就必须上下团结、信念一致、情感和谐、心理相容、行动统一,形成“心往一处想,劲往一处使,事往一处干”的工作局面。唯有如此,才能构成一个具有战斗力、创造力的指挥系统。学校领导集体就是司令部,这个司令部的凝聚力是管理学校的核心因素。现代学校…     

抓好队伍建设 向管理要质量

我校是１９５２年开办的全日制小学,由于多种原因,至今还未彻底改造,校舍比较简陋,硬件上不去,为提高教育质量,我们就抓好队伍建设,向管理要质量,以适应当前教育发展的需要。 一、发挥班子的整体功能 一间学校办学质量的高低,在很大程度上取决于学校的领导班子。我们按照江泽民同志“讲学习、讲政治、讲正气”的讲话精神,加强学校领导班子的自身建设。通过学习,领导班子成员增强了事业心和责任感,提高了整体的效能和管理水平。在工作中,我们是分工合作,互通情况。学校每周定期召开领导班子会议,研究、分析、小结、布置学校的…     

应重视学校领导班子的心理建设

学校领导班子是学校管理的核心力量。它的群体优化程度的高低,直接关系到学校管理活动的成败。一般谈到群体优化,人们往往只涉及班子成员的政治思想、知识结构、能力结构、气质结构、年龄结构等方面．而忽视了另一个重要方面——心理建设。事实上．一个领导班子组建以后．由于各成员在知识、能力、气质、     

学校领导班子中各种关系的处理

学校领导班子是学校的核心、指挥部。学校领导班子成员之间的关系如何 ,直接影响到班子领导效能的整体发挥 ,影响到学校教育事业的发展。因此 ,在教育改革逐步深入的今天 ,搞好学校领导班子成员间的关系就显得至关重要。如何使学校领导班子形成一个在校长统一领导下的具有凝聚力的战斗集体关键在于首先了解学校领导班子成员间存在的各种关系。学校领导班子成员之间的关系结构 ,从其内在机制和表现形式上来看 ,主要包括这样几种 :思想上的共同关系、组织上的集合关系、工作上的协同关系和感情上的交流关系。只有正确认识以上各种关系 ,处理好…