作文如何巧妙构思

很多学生在写作文时不懂得构思,也没有养成构思的习惯。他们总是想到哪里写到哪里,想起什么就写什么,既不能把握写作的方向和主题,又不能把握自己所写文章的体裁。所以,他们很容易写出"四不像"的文章。本文论述了构思的重要性及如何构思,意在帮助学生学会构思。     

“四不像”老师

我在小镇中学工作已经10多年了。虽说我不是名师,但我是这儿的“老”教师了,所以小镇上的居民大都认识找。可是当他们问起：“你红学校教什么？”说心里话,我还真不好问答。我觉得自己是位“四不像”老师。     

Body Language

（ 1 ）Thumbs Up - Thumbs Down 拇指朝上和拇指朝下 在美国文化中,如果不是为了搭便车,拇指朝上的手势主要用来表示赞同,而拇指朝下的手势则表示不赞同。这种手势和古时候的罗马竞技场有关。在古罗马竞技场上,如果帝王或观众竖起拇指,则表示他们想放过角斗士;如果他们的拇指朝下,则表示他们想处死角斗士。     

麋鹿回故乡

在美丽如画的黄海之滨,有一种叫麋鹿的珍稀动物:角似鹿而非鹿,面似马而非马,蹄似牛而非牛,尾似驴而非驴,俗称"四不像"。古书《封神榜》上说姜子牙骑的就是"四不像"。     

考场作文最忌四不像——《感谢对手》升格展示

近年高考作文多半文体不限,这为考生自由选择文体,充分发挥自己的创造性和个性打开了方便之门。但是,有些同学错误理解文体不限,作文时毫无文体意识,一会儿议论文,一会儿记叙文,既无法讲清道理,又不能讲明故事,文章就成了姜太公的坐骑——四不像。下面这篇《感谢对手》的考场作文就是四不像的典型。     

张恨水的“四不像”与其通俗文艺范式

张恨水的通俗文艺范式 ,首先体现于“四不像”的文化心态与文艺心理结构 ,即商业心理、自娱心理、社会心理和审美心理四者等量互扯互动的心理运作。其次体现于“四不像”的叙事形态 :似现实主义叙事而不是 ,似后现代主义叙事而不是 ,似鸳蝴、礼拜六叙事而不是 ,似社会经、言情纬的叙事而不是。这种“四不像”的叙事形态乃是典范的通俗文艺的叙事形态。通俗乃人的生命最真实的存在 ,是张恨水自身生命存在的艺术表现方式。     

考场作文如何快速构思

考场作文时,限于时间很多学生不懂得构思,也没有养成快速构思的习惯。他们总是想到哪里写到哪里,想起什么就写什么。这样即不能把握写作的方向和主题,也不能把握自己所写文章的体裁。所以,他们很容易写出"四不像"的堆砌文字来。这往往是造成考场作文失分的主要原因。针对这些问题,本文主要探讨了如何在考场中快速构思,意在帮助学生学会构思,这包括立意真实、确立主旨、筛选素材、梳理思路等四个环节。     

突出“四巧”,写好抒情散文

<正>进入高中以后,随着阅历的丰富,一些学生已经不满足于写相对平铺直叙的简单记叙文了,他们更加渴望在描述事件之外,展现自己独特的发现,传递自己独特的情绪,这也是高中生成长阶段的正常表现。但是由于不少学生缺少写作训练,写出来的文章呈现出记叙、议论、抒情夹杂的"四不像"文章,结果很难令人满意。作为语文教师,我们可以因势利导,引导学生     

老教师与老中医之比较

在我年岁还很小的时候,爷爷就抚摸着胡子讲他的职业观:农民是不希望后人种地的,因为他们祖祖辈辈脸朝黄土背朝天,身处底层、衣食艰难。他说,只有当医生和当教师好,他们受人尊敬,不用日出而作,哪朝哪代都需要他们。     

论中小学文学阅读教学的文体错位与回归

古人提出"文章以体制为先",可见体制对创作的重要性.创作之前"宜正体制",创作之后,要"不失体裁",否则就会创作出非驴非马的"四不像".同样,阅读教学若不遵循文体规律,也会收获非驴非马的"四不像"--文学的阅读是非文学的,文章的阅读是非文章的.     

论中小学文学阅读教学的文体错位与回归

古人提出“文章以体制为先”,可见体制对创作的重要性。创作之前“宜正体制”,创作之后,要“不失体裁”,否则就会创作出非驴非马的“四不像”。同样,阅读教学若不遵循文体规律,也会收获非驴非马的“四不像”——文学的阅读是非文学的,文章的阅读是非文章的。     

警惕,误将模式当规律——1996年高考作文采访报告

我国有一种珍贵的动物——麇鹿,其雄性的角像鹿,尾像驴,蹄像牛,颈像骆驼,故又名“四不像”。真没想到,笔者在1996年高考作文评卷临近尾声时,采访某省高考作文评卷组,却发现大部分中学生作文竟与自然界动物“四不像”惊人地相似,因此,一律被打入不及格的行列,实在令人深思!     

古利和古拉

古利和古拉是两只田鼠,这天他们提着一个大篮子朝森林深处走去。一边走,他们还一边唱起了歌：“我们的名字林深处走去。一边走,他们还一边一百起了歌：     

中考作文失误分析及对策

一、中考作文失误的类型:1.文体"四不像"。不少中考作文都是要求文体自选,给考生以广泛的选择空间,但不少考生不了解各种文体的特征,结果写下来的文章文体不清,造成"四不像"的现象。常见的文体主要是记叙文、散文、说明文、议论文四种,也就是说你的文章到底属于哪一种,阅     

未来罗布泊人

四不像的肚子里装进两个人,行动起来就不像平常那么方便了,刚才还一路奔跑,现在却像大象那样慢腾腾抬着     

浅析日语教科书中的误用例

近年来涌现的大批相关教材,在内容上错误繁多,日语表达上误用例比比皆是。对于初学者（甚至部分教师）来说,他们只按照教材所写内容去背诵、使用,其结果造成“四不像”日语,有的词不达意,乃至听者无从理解,甚至误解。由此,我把这几年在日语教学过程中遇到的一些教材中出现的日语误用例,部分罗列出来,进行分析并订正。     

对"问题孩子"的思考

“问题孩子”常常让家长和老师感到头疼和棘手,了解他们的特点,看到他们的优点。关爱、引导他们朝正确的方向发展是至关重要的。     

换个角度批评

1．变直接批评为间接批评。班会课上学生聚精会神听讲,突然李明大叫一声：“张华,别看书了!”学生的注意力立刻转移到他们身上。有经验的王老师朝他们不满地看了一眼。     

浅析日语教科书中的误用例

近年来涌现的大批相关教材,在内容上错误繁多,日语表达上误用例比比皆是.对于初学者(甚至部分教师)来说,他们只按照教材所写内容去背诵、使用,其结果造成"四不像"日语,有的词不达意,乃至听者无从理解,甚至误解.由此,我把这几年在日语教学过程中遇到的一些教材中出现的日语误用例,部分罗列出来,进行分析并订正.     

三忌非驴非马

为了给考生足够的自由发挥的空间,命题者一般不限定文体。但不限文体不是说不要文体,你选择了什么文体就应该写成什么文体,而不能写成“四不像”。