学问之趣味

我是个主张趣味主义的人,倘若用化学化分"梁启超"这件东西,把里头所含一种元素名叫"趣味"的抽出来,只怕所剩下的仅有个零了。我以为凡人必须常常生活于趣味之中,生活才有价值;若哭丧着脸挨过几十年,那么,生活便成沙漠,要他何用?中国人见面最喜欢用的一句话:"近来做何消遣?"这句话我听着便讨厌。话里的意思,好像生活得不耐烦了,几     

学问之趣味

我是个主张趣味主义的人 ,倘若用化学划分“梁启超”这件东西 ,把里头所含一种元素名叫“趣味”的抽出来 ,只怕所剩下的仅有个 0了。我以为凡人必须常常生活于趣味之中 ,生活才有价值 ;若哭丧着脸挨过几十年 ,那么 ,生活便成沙漠 ,要他何用 ?中国人见面最欢喜用的一句话 :“近来作何消遣 ?”这句话我听着便讨厌。话里的意思 ,好像生活得不耐烦了 ,几十年日子没有法子过 ,勉强找些事情来消他遣他。一个人若生活于这种状态之下 ,我劝他不如早日投海。我觉得天下万事万物都有趣味 ,我只嫌二十四点钟不能扩充到四十八点 ,不够我享用。我一年到头…     

学问之趣味

我是个主张趣味主义的人，倘若用化学化分“梁启超”这件东两，把里头所含一种元素名为“趣味”的抽出来，只怕所剩下的仅有个零了。我以为凡人必须常常生活于趣味之中，生活才有价值：若哭丧着脸挨过几十年，那么，生活便成沙漠，要他何用？     

学问之趣味

我是个主张趣味主义的人,倘若用化学分解"梁启超"这件东西,把里头所含一种元素名为"趣味"的抽出来,只怕所剩下的仅有个零了。我以为     

值得"结合"的生活太多了

培训中和老师们谈作文教学的趣味,没什么反应.我有思想准备.趣味在于发现,不可能灌输.比如,和老师们谈到,要让学生作文多写写自己的生活,这是最丰富的资源.老师埋怨学生作文"没有生活气息",学生抱怨"我们过的就是这种生活",专家则批评"作文教学低效,脱离实际",几十年了,对这类问题,是不是应当有点突破性的反思?     

父母要引导孩子过有趣的生活

人生于每个人都是相同的,都会经历从生命之灯点燃到熄灭的过程;人生于每个人又是不同的,这不同并不只是表现在出生在鱼米之乡还是黄土高坡,工作中是当老板还是给老板打工,生活上是吃粉丝还是鲍鱼,还表现在一个人以什么样的心情生活。梁启超认为人要生活在趣味之中。他说：＂凡人必常常生活于趣味之中,生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年,那么,生命便成沙漠,要来何用？＂有了趣味,生活中种种需要做的事情对于人们来说就不再是一种强求、一种负担,而会成为一种自觉、一种快乐。     

材料作文“生活于趣味之中”升格指导

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。梁启超曾说过这样一段话：凡人必须常常生活于趣味之中,生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年,那么,生活便成沙漠,要他何用？凡趣味的性质,总要以趣味始,以趣味终。能为趣味之主体者,莫如下面的几项：一、劳作;二、游戏;三、艺术;四、学问。学问的本质能够以趣味始以趣味终,最合于我的趣味主义条件,所以提倡学问。请结合以上材料,以“生活于趣味之中”为主题写一篇文章,体现你的感受与思考。     

感恩婆婆

写下这个题目,与婆婆朝夕相处十年的点点滴滴便一股脑地涌现在眼前,我的眼睛湿润了。婆婆是一个不善于用言语表达情感的人,但她总是在用默默的行动体现着"贤妻良母"的美德。十年前,怀着欣喜而忐忑的心情,带着爸妈的叮嘱,我出嫁了,开始了和婆婆一家的共同生活。十年来,公公婆婆视我为己出,尤其是     

学生学习无趣的探索

长期以来,老师、家长一直被学生对待学习没有兴趣的普遍现象所困扰,为师已十年的我,也始终找不到一剂"良药",于是我便注意起这一现象,随后发现造成学生学习无趣的原因是多方面的,它们具体体现在以下几个方面.     

料作文“生活于趣味之中”写作指导

<正>文题阅读下面的文字,根据要求作文。梁启超曾说过这样一段话：“凡人必常常生活于趣味之中,生活才有价值。若哭丧着脸挨过几十年,生活便成沙漠,要他何用。凡趣味的性质,总要以趣味始,以趣味终。能为趣味之主体者,莫如下面的几项：一、劳作;二、游戏;三、艺术;四、学问。”以上材料,你有何感想？请据此写一篇不少于800字的文章,体现你的感受与思考。     

结缘中国画

正我与中国画结缘,始于20世纪60年代末。当时,先生送我一幅他学画的墨梅,我一下子被它的墨趣所吸引,即刻便萌生了要学中国画的强烈欲望。几十年来,工作的繁忙和生活的琐碎,让我无暇顾及心中的爱好,早已尘封了年轻时想学中国画的欲望。直到2011年,我才走进大连市老干部大学,成为"写意山水"班的学员。继而走入"写意花鸟"课堂,开始学习中国画艺     

趣味教学在小学课程中的运用

<正>"趣味教育"的概念是梁启超第一个在中国提出的。在梁启超的《趣味教育与教育趣味》一文中,有这样的话:"假如有人问我:‘你信仰的什么主义?’我便答道:‘我信仰的是趣味主义。’有人问我:‘你的人生观拿什么做根柢?’我便答道:‘拿趣味做根柢。’"两个答案表明了梁启超的人生信仰与人生观,那就是"趣味"。由此可见,对梁启超思想的了解与把握,"趣味"是关键。你的课有趣有味道,孩子们就愿意听,喜欢听。我想,在小学课程中,该如何做     

人生拿趣味做根柢

假如有人问我:"你信仰的什么主义?"我便答道:"我信仰的是趣味主义。"有人问我:"你的人生观拿什么做根柢?"我便答道:"拿趣味做根柢。"我生平对于自己所做的事,总是做得津津有味,而且兴会淋漓。什么悲观咧厌世咧这种字面,我所用的字典里头,可以说完全没有。     

教师的责任有多重

这几年学生的负担不是减轻了,而是在不断加重,烦恼的孩子、问题少年、难教的学生越来越多了。据我个人调查了解,学生的时间都被作业、被补课、被美术音乐等辅导班占去了,十个孩子中有五个左右不那么快乐,感到生活无味、心情不好,用他们的话说,就是"正烦着哩。"言下之意,"再惹我,我就跟你急!"烦恼、焦虑、     

我为数学痴迷

当我走进初中的学习生活后,便越发感觉到数学世界是那么神秘,充满趣味．有时,就是一道普通的数学计算题,都能给人无限的深思和遐想．这里我给大家介绍一下自己在做以下这道计算题时,发现的两个规律,与同学们交流探讨：     

不放过每一个“时间段”

面临高三,或者高考,首先要摆正的是心态。我认为每个人心中都应该有一个大的目标,就是理想。此时你可以想象明年的今天,你会在哪所大学里生活,或者几十年后的今天,你会从事什么样的职业,如此你便有了迎战这一年艰苦学习的勇气,可以做到无畏了。我个人的大目标在初中时就已形成,就是考北外,因此在学习时的决心非常坚定。     

优雅而有趣味的生活——老生常谈之十四

<正>几次和老师们谈"优雅而有趣味的生活"的话题,回应的多是叹息,也许他们认为我退休后能闲一些,忘记上班劳累的狼狈了。其实,谁都会希望自己的生活优雅而有趣味,但现实总把我们的梦想不断地拉低。而我总会固执地想,如果人没有那样的向往,生存底线岂不是更要下滑?教育最重要的目的,是能让学生立于人世,有尊严地生活,创造并享受生活。优雅而有趣味的生活,在于人的发展有良好的精神     

英语教学中的情和趣

我从事英语教学已经有10年了,从老人教版到牛津版,再到新人教版。不管哪个版本的教材,都有一个共同的特点:每年都有很多学生害怕学英语,大量的英语词汇使得他们逐渐失去对英语学习的兴趣。英语教学是一种语言教学,而且英语又是一门外语,语言这东西,不是随便可以学好的。"学本族语如此,学习英语更是如此。但是如果教学得法,便可事半功倍。根据我这几年教学所积累的一些经验来看,趣味教学能     

好学的外公

俗话说:"活到老,学到老。"也就是说,人只要活着,就要学习。我想,用这句话来形容我的外公,那是再合适不过了。外公今年已经75岁了,但他做起事情来,却一点也不含糊。外公天天都练毛笔字,几十年来从不间     

不甘于失败

1926年的诺贝尔文学奖得主萧伯纳说:"我年轻时所做的事,十之八九是失败的,但我不甘于失败,便加倍努力。"近日,读到这句话时,我不禁想起20世纪最伟大