关于中小学体育教师继续教育的思考

通过文献资料法和调查访问法,针对中小学体育教师继续教育工作实践及教育事业的发展,探讨了中小学体育教师进行继续教育的必要性和可行性,并提出了培训模式、课程设置、培训师资队伍建设与培养等建议,为中小学体育教师继续教育工作提供了理论和实践的参考.     

高校体育教师的继续教育

对高校体育教师继续教育面临的严峻形势、存在的主要问题，继续教育的主要内容及方法进行分析和论证，为高校体育教师继续教育的全面展开和实施提供参考。     

试论普通高校体育教师的继续教育

随着科学技术的发展，人类知识在不断更新，人类需要不断地学习以更新知识、调整现有的知识结构。因此，对高校体育教师实施继续教育具有重要意义。高校体育教师应通过继续教育拓宽知识面，进一步丰富体育知识、技术和技能，提高综合能力，更好地为体育教育服务。     

对构建体育教师继续教育体系的人本化思考

从人本哲学的角度分析了体育教师继续教育改革中存在的问题,在体育教师继续教育中应树立"以人为本"的新理念,强调教师素质发展的健康与可持续性,从理论上对构建社会主义新形势下人本主义取向的教师继续教育体系进行了探讨.     

高校体育教师继续教育的思考与探索

时代的发展对学校体育提出挑战,迫切要求建设一支高素质的、能自主发展的创新型教师队伍,继续教育是教师专业成熟的有效途径。建立一种符合当今世界发展潮流的动态的开放的教师教育模式,给继续教育的形式和内容赋予新的内涵,从更深的层次上提高体育教师职业的专业化水平,使之与21世纪教育和体育事业的发展相适应,这不仅是提升体育教师职业声望的需要,更是高等教育品质的保障。     

中小学体育教师继续教育培训常见误区

一、培训无用论培训无用论有两种,一种是直接无用论,即培训不能增强教师才干,反而耗费教师工作的时间;另外一种是间接无用论,认为中小学体育教师的理论知识、技能已足够学校体育教育工作使用,培训增长中小学体育教师才干,对学校体育教育没有多大益处,即投入大于产出。造成上述现象的原因,一方面是     

谈中小学体育教师的继续教育

通过文献资料法、专家咨询法、逻辑分析法等,针对新一轮课程改革对中小学体育教育人才素质要求不断变化 的现状,首先分析了体育与健康课程的内涵,进而阐明了体育与健康课程的实施给教师培训部门带来的挑战;最后着重 从新课程体系的培养目标、培养模式、课程设置、质量保障体系等方面展开研讨,提出对策思路。     

对中小学体育教师继续教育问题的探讨

运用献资料法、逻辑分析法，对中小学体育教师在课改初期继续教育的背景与现状进行了分析，并就教育内容和方法提出了一些建议，旨在为中小学体育教师继续教育的全面开展和迅速实施提供参考。     

体育教师继续教育探究

实施教师继续教育是提高我国师资队伍整体素质的重要措施,影响着我国素质教育的实施,关系到我国教育事业的发展和振兴。对中学体育教师继续教育现状进行了全面的调查,分析了体育教师继续教育中存在的问题,为教师继续教育的发展提供对策。     

体育教师继续教育的有效性探索

<正>体育教师业务能力和综合素质的提升,仅仅依靠原有教学水平和自身教学经验的累积是不够的,只有通过积极的继续教育,才能够不断进步和发展。一、体育教师继续教育设计的理论依据继续教育必须考虑学员的自身特点,概括起来,参加继续教育的教师具有四个特     

中小学体育教师继续教育的教学设计

加强中小学体育教师继续教育教学设计的研究,有利于做到因材施教,因地、因校制宜,突出培训教学的实践性特点,切实提高培训效果.中小学体育教师继续教育教学设计可分为学习需要的分析、制订教学目标、选用教学内容、设计教学策略、设计成果及过程评价等5个基本步骤.教学策略的设计是中小学体育教师教学设计的核心环节,其主要内容包括教学组织形式、教学方法及教学手段的设计3个方面.     

中小学体育教师继续教育研究

本文就目前中小学体育教师继续教育现状及存在的问题进行分析,提出对中小学体育教师继续教育必要性的研究,以期引起相关部门的重视。     

普通高校体育教师继续教育研究

1普通高校体育教师继续教育的必要性目前,我国高校体育教师师资队伍的主要来源是我国体育院校体育教育专业的毕业生,高校体育教师师资队伍有充足的后备军,师生比例趋于合理。但在数量保证的背后却隐藏着质量难以保证的问题。根据教育部2004年8月颁布的《普通高等学校本科教学工     

论普通高校体育教师的继续教育

就高校体育教师继续教育的含义、内容以及目前存在的问题进行了探讨,提出了加强高校体育教师继续教育的对策：创造继续教育的良好氛围和环境;建立高校体育教师继续教育体系;建立多层次、多形式的继续教育模式;优化教学手段,实现教育手段现代化;加强对外学术交流等。旨在为高校体育教师继续教育的实施提供理论参考。     

金华市中学体育教师继续教育的调查与思考

为使中学体育教师继续教育培训更具针对性,培训内容、形式和模式更切实可行,以问卷形式展开金华市中学体育教师师资质量、中学体育教师关于继续教育观念、行为、评价和期望,以及他们的职业意愿、职业体验、职业价值和教学能力、水平和科研等情况的调查,提出相应对策.     

我国中学体育教师继续教育问题的探讨

采用科学的调查和研究方法，时我国中学体育教师在新形势下继续教育的必性进行了多层次的探讨，围绕素质教育对目前中学体育教师的继续教育问题提出了相应对策，指出加强中学体育师资队伍建设是实施素质教育的关键，各级领导和部门应采用多种形式扩大培训范围，加强重点培训，并制定相应的评价体系，为在学校体育中实施素质教育奠定基础。     

高中体育教师继续教育课程与教学内容设置的研究

试行高中体育教师培训制度是我国体育教师继续教育工作带有方向性的改革。为搞好这项重要的改革工程，根据教育部“园丁工程”的总体要求，制定了高中体育教师培训方案，确定了培训的基本内容，提出了编写各门培训课程教材的具体要求和教学建议，为湖北省高中体育教师继续教育工作的顺利开展打下了基础。     

对后奥运时代中小学体育教师继续教育的思考

在后奥运时代大力发展群众体育运动和实施《全民健身条例》的过程中,作为中小学学校体育起到十分重要的作用。中小学体育教师担负基础教育阶段体育教学的工作重任,教师的基本素质直接影响体育教学的效果。因此根据后奥运时代国家大力提倡全民健身的需要,进一步对中小学体育教师全面实施继续教育工程,可以尽快提高教师队伍的整体素质,把学生培养成为身心健康的社会主义事业建设者,使他们从小就树立终身体育思想,融入到后奥运时代蓬勃发展的群众体育中去。     

秦巴山区体育教师继续教育现状与对策研究

新课程标准开始执行和推广后,无形中也就要求当今体育教师要不断加强自身素质的提高,从而适应新课标的改革。这就必须改善和加强目前教师继续教育培训曩作。本研究采用文献资料、访谈、问卷调查等研究方法,对秦已山区体育教师继续教育现状进行研究,得出秦巴山区体育教师继续教育管理严重缺乏制度保证,体育教师及学校领导对教师继续教育及教烀继续教育的目的的认识存在偏差,体育教师主动参与教师继续教育的积极性不够,教学手段、形式单一,课程不能按实际需求来设置,课程内容与实际情况存在脱节,针对性不强等结论。并提出针对性建议。     

浅析陕西省民办高校体育教师继续教育

为民办院校体育教师学历教育的延伸和发展,使受教育者不断更新知识和提高创新能力,以适应社会发展和科学技术不断进步的需要。所以为提高教师继续教育问题就显得尤为迫切,这也引起了作为高校一部分的民办高校的高度重视。