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教了几年书,我发现了这样一个有趣的现象:在低年级,老师一个问题刚提出或还未提出时,孩子们便七嘴八舌地议论开了,小手齐刷刷地举起来;而在高年级,老师提出一个问题后,无人举手,老师不得不再三"号召",终无人愿说吗,难道真的是教师不愿学生说而封了他们的"口"吗?大多数教师都喜欢学生顺着自己的思路说,对 相似文献
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历史题材文艺作品既受到历史真实的制约,又受艺术规律、艺术创作法则的支配.一部好的历史剧应该是历史真实与艺术真实的有机统一. 相似文献
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学生插嘴是小学课堂教学中常见的现象,插嘴往往会干扰教师正常的授课进程,也会影响到其他学生的听讲。因此,很多教师对插嘴现象非常反感,一旦学生随意插嘴,教师往往会停止讲课,对插嘴学生展开一番"思想教育"。学生本来想说,愿说,但由于害怕被迎头棒喝或说错受批评 相似文献
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1.历史课教学要使学生树立辩证唯物主义世界观。
历史课教学的全局就是历史发展的纵横。教师要善于站在全局高度,用联系的观点把握知识的总体结构。如在讲中国社会是怎样沦为半殖民地半封建社会的这一观点时,可列出以下三个条约: 相似文献
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学生插嘴是课堂上常会出现的一种现象,教师讲了上句,有的学生追不及待地就接出了下句:师生正兴味盎然时,有的学生会莫名其妙地插上一句,与是课堂上哄堂大乱。针对这些现象,有的教师也许会予以制止,有的教师甚至会严厉批评。其实,换个角度思考,学生在课堂上插嘴未必不是一件好事。因为每个学生个性都不同,他们都是独立的个体,有的活泼好动,有的爱出风头, 相似文献
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夜 ,静悄悄的。我坐在灯下 ,看着家长的回信 ,心里如释重负。刘老师 :我们看到你在百忙中写来的信 ,很受感动。罗烨上学期期末考试能取得较好成绩 ,是和你的教育指导直接相关的。小烨深有体会地说 ,没有刘老师的热心关怀和耐心帮助 ,他是不会有今天这么好的成绩的。我们和孩子衷心感谢你!至于那次发生的争执 ,我们表明了罗烨是非常错误的 ,说明我们管教不力。作为家长 ,我们很内疚。……我不禁想起了那件令人刻骨铭心的事———上学期期中的一节语文课上 ,学生们正在安静地做作业 ,忽然 ,一丝微弱的响声从四组中排的课桌下传出来。我走近细… 相似文献
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怎样看待学生在课堂上的"插嘴"呢?学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的迸发.教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力. 相似文献
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《历史与社会》是基础教育课程改革中出现的一门崭新的课程。新的课程带来了新的教学理念,要求教师转变角色和教学方式。 相似文献
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现在的学生爱提问题.有些问题无意之中“考”了老师一把;有些问题则是学生故意出难题.想试探老师的智力、学问等。无论学生是有意还是无意的。“考”问。教师都应该认真对待,机敏地巧答,否则会影响教师自身的形象,降低在学生中的威信。 相似文献
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蔡琳燕 《学生之友(小学版)》2011,(13):75-75
随着对学生的评价手段和形式多样化,课堂气氛显得活跃与轻松。然而在这一过程中,我们经常碰到"学生插嘴"的现象,具体表现为:学生插教师的嘴——当教师在讲解、引导或统一要求时,学生会突然给你一句意想不到的话;学生插学生的嘴——当同学在提出一个问题或解决一个问题时,有的学生会无意识地把自己的想法说出来。 相似文献
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怎样看待学生在课堂上的“插嘴”呢?学生插嘴常常是灵感的突然显现,是智慧火花的进发。教师应该用积极的态度去对待学生的插嘴,善于正确的引导,让学生得到人格的尊重,情感的释放,就能使课堂充满活力. 相似文献
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夜静悄悄的。我坐在灯下,看着家长的回信,心里如释重负。刘老师:我们看到你在百忙中写来的信,很受感动。罗烨上学期期末考试能取得较好成绩,是和你的教育指导直接相关的。小烨深有体会地说,没有刘老师的热心关怀和耐心帮助,他是不会有今天这么好的成绩的。我们和孩子衷心感谢你!至于那次发生的争执,我们表明罗烨是非常错误的,说明我们管教不力。作为家长,我们很内疚。……我不禁想起了那件令人刻骨铭心的事———上学期期中的一节语文课上,学生们正在安静地做作业,忽然,一丝微弱的响声从四组中排的课桌下传出来。我走过细察,… 相似文献
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就历史学科而言,为了更好地培养学生的能力。教师必须把握教材的基本观点,设计若干问题。并通过启发诱导,让学生阅读教材,思考回答问题,教师再从中点拨、讲解,从而使教材的基本观点深入人心,力求达到知识、情感和理论的有机统一。因此,这就要求我们历史教师在培养学生的创新意识和实践能力方面下工夫,引导学生刻苦钻研,积极探索,不断提高自己的能力。 相似文献
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一般来讲,诱发恶作剧的原因有三点:一是发泄不满。二是引起老师的注意。三是精力过剩。教师每天都会遇到学生搞恶作剧,但关键是我们必须搞清他们搞恶作剧的原因,以及怎样处理已发生的恶作剧,才能变不利为有利,起到积极的作用。 相似文献
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新课程强调教育的工具性,更强调教育的人文功能--关注人的生存,使人成为人.教育不仅仅要为学生提供知识、发展知识,更要"把一个人在体力、智力、情绪、伦理各方面的因素结合起来,使他们成为一个完善的人".这就要求我们教师要用"真实"的眼睛看学生. 相似文献