任务型教学法在高中英语阅读教学中的应用

我国素质教育的出发点是"以人为本、教以学为本","教师启动、师生互动、学生主动"是课堂教学的主导方向。课堂教学是提高学生学习英语兴趣的重要途径,也是提高英语教学质量的关键,而任务型教学模式在英语阅读教学中充分体现了此特点及"用教材教,而不是教教材"的教学思路。     

基于网络学堂的大学英语写作教学实证研究

该项研究采用定量分析、问卷调查和师生访谈的方法,通过网络技术在大学英语写作教学中的应用,探析基于网络学堂的英语写作教学对非英语专业学生写作能力发展的影响。研究结果表明,基于网络学堂的英语写作教学显著地促进学生写作能力的发展,具体表现在其写作水平、写作流畅性、写作准确性的提高和写作中的词汇丰富性的增长。     

论儒家文化与西方文化在英语文化教学中的“互动”

本论文从英语系列教材中所体现的文化问题出发,确定儒家文化融入英语文化教学的必要性,进而提出在文化互动中实现文化和谐发展的主要论调。在此基础上,笔者通过分析儒家文化与西方文化在英语文化教学中"互动"的可行性以及阐述儒家文化与西方文化在英语文化教学中的"互动"模式,得出教育者们在英语文化教学中应尽己所能充分发挥文化互动作用的结论。     

《新视野大学英语》缺陷评析和教学对策研究

目前,大多数高校的非英语专业使用《新视野大学英语》教材,这是一套与现代信息技术相结合的立体化大学英语教材,有着以往教材无法比拟的优点,可以利用光盘、网络等载体进行立体化网络教学。但是,《新视野大学英语》教材也存在不足之处,本研究主要从四个方面分析了教材中存在的缺陷,并提出相应的对策,以期在"大学英语"教学中取得良好的效果。     

《动物生物学》双语教学的策略和方法

对"动物科学"、"林学"、"生物科学"和"生物技术"专业从事《动物生物学》七年的双语教学实践表明,对地方农业高校本科生的专业基础课和专业课宜采用"混合型"双语教学模式。根据学生的英语水平安排不同的教学层次,教材、课件以及课堂讲授及互动过程中英语的比重,视不同教学层次而区别对待。授课内容的量和难度以及英语和互动占课堂教学的比重,由少到多、由浅入深,循序渐进。依不同专业对课程学习的目的意义,教学内容的安排视专业培养要求而有所侧重和取舍。教师讲课时两眼时刻对视学生,时刻提问,激发学生的英语表达欲望。通过有效的教学互动,学生由"听众"成长为"演员",师生在课堂上同场"演戏"。使用实效性强的自编教材,自编教材保留优秀原版教材的主体结构和基本内容,难度适中,篇幅适当,匹配教学大纲和教案,放在网络课堂上供学生随时阅读。     

基于网络学堂的高职数学精品课程建设

文章探讨了网络学堂的主要特征、在高职数学精品课程建设中的地位和作用;介绍了高职数学精品课程网络学堂构建要素及其特点、构建过程,学生与教师的互动等;最后谈到了建设基于网络学堂的高职数学精品课程的途径。     

计算机支持的“协商互动”大学英语写作教学研究

计算机和网络技术的应用,使英语的写作过程与写作结果共同呈现,学生可以将语言知识的学习与语言技能的训练有效结合起来。该研究基于社会文化视角,建构了计算机支持的"协商互动"英语写作框架,重点分析了框架中学生与教师、协商互动以及计算机认知工具的作用。在此基础上,通过教学案例,说明如何将"协商互动"写作教学应用于大学英语写作的日常教学当中。     

主题教研“高效课堂”案例录

变革课堂为"学堂",高效课堂是一场"围绕学生、服务学生、激发学生、在于学生、通过学生"的改革。在这个"学堂"中,扬弃的是老师展示授课技巧的表演,展示的是师生的互动,心灵的对话,怎样提问、怎样设计、怎样提供材料、怎样对教材进行重构、怎样搭建学生展示的舞台等问题随之进入了教师的视野。     

学生多元网络互动与教育教学

网络技术的迅速发展,尤其是无线网络技术的发展,使网络无处不在,这就为学生网络多元互动提供了物质基础.师生互动、生生互动、学生与网络自我的互动以及学生与网络教材的互动构成了学生多元互动的主体,在教学中,教师应有针对性地加以利用,发挥好网络的积极作用,并努力将减少网络的消极作用.     

任务引领型英语课堂教学应遵循的原则和注意的方法

在英语教学中采用任务引领型教学模式,有利于体现"用教材教,而不是教教材"的教学思路,能有效利用各种信息平台,实现师生之间、学生之间、师生和外界人士之间的多向互动,达到在完成任务中学会交际、提高学生应用英语语言的能力、开阔学生视野、培养学生正确的情感态度和价值观的教学目标。     

论大学英语语法教材的创新与应用——兼述《高职英语语法学习指南》的编写特点

"英语语法教学有没有必要"一直是大学英语教学中的争议热点.实际上,英语语法不是"教不教",而是"如何教"的问题,而英语语法教学教材的编写和语法教学都需要改革和创新.<高职英语语法学习指南>一书的编写,强调系统性和针对性结合、科学性和趣味性相融、实用性和灵活性互补,较好地引入了大学英语语法教学中的教学一体化互动思维,突破了传统语法教学教材的编写模式.可以使英语语法教学摆脱应试教育的束缚,使语法学习变得有趣生动.因此,有效的语法教材与教学有助于促进学生英语语感的形成、提高学生的英语表达准确性和综合运用能力.     

基于QQ平台的网络辅助英语写作教学

传统英语写作教学由于互动和实践写作的缺乏对学生写作能力的提高收效甚微.然而,多媒体和网络技术的发展为英语教学提供了更广阔的空间.其中,QQ网络互动软件为英语写作教学构建了丰富的资源平台和有效的互动平台.本文结合QQ空间、QQ好友、QQ群、QQ讨论组和QQ邮箱,阐述QQ网络辅助英语写作教学平台的创建、内容设计和实施步骤,以期促进英语写作教学的发展.     

大学英语网络教学建设存在的问题及其对策

网络教学给大学英语带来了诸多有益的东西,但是也带来了诸多的弊病,比如学生对网络依赖过度、网络填鸭式教学、教学的随意性和自由性太大和师生对现代网络教学手段应用不熟练和适应性不快、师生互动不够等等问题.鉴于此,当前大学英语网络建设唯有趋利避害,从师生对网络教学功能与地位的认识、师生使用网络教学手段的培训、网络软件的科学开发设计和网络教学与师生互动的整合等等方面着手,方能推进大学英语网络教学建设科学行进.     

多媒体网络背景下的大学英语大班课堂互动研究

大班教学和多媒体网络教学已成为当前大学英语教学的一种趋势.多媒体网络英语教学和英语大班教学在大学英语教学领域也引起了热烈的讨论.本文分析了多媒体网络背景下大学英语大班课堂师生互动现状,提出了此环境下促进师生课堂互动的有效策略.     

英语网络教学中的互动活动初探

介绍了英语网络教学中互动活动的特点、形式,指出了互动活动存在的问题,并提出解决对策。     

多媒体网络背景下的大学英语大班课堂互动研究

大班教学和多媒体网络教学已成为当前大学英语教学的一种趋势.多媒体网络英语教学和英语大班教学在大学英语教学领域也引起了热烈的讨论.本文分析了多媒体网络背景下大学英语大班课堂师生互动现状,提出了此环境下促进师生课堂互动的有效策略.     

网络教材与初中生英语听说能力的提高

一、网络教材听说资源对比传统纸质教材听说资源的优势(一)网络教材更具交互性网络教材可以通过网络加强师生之间的互动,在一人一机的支持下,可以通过人机互动、师生互动、生生互动的形式进行听力训练和语言交流。学生除了接受信息还参与制造信息。电脑的加入实现了听力资源的共享,学生可以随时随地与同学交流、讨论、学习,之后通过课堂反馈、电子邮件等方式使老师获得反馈,而教师也可以在网络教材的服务网站布置书面、听说作业或发布答案,解答疑     

基于MOODLE的大学英语听说资源平台的建设研究

目前,在大学英语教学中,往往还是采用一本教材、一个PPT、一块黑板、一支粉笔的教学模式,费时而低效,特别是听说课程的教学。这种模式不能达到语言有效的输入与输出。基于Moodle的大学英语听说资源平台能融"视""听""说"于一体,为学生提供了一个模块化的、动态的、互动的、较为形象自然的英语听说训练学习环境,学生通过课堂集中学习以及课外自主学习,从而提高学习自主性,激发学习英语的热情,提高英语听说技能。     

探讨网络与高校英语写作教学

本文首先分析了高校传统英语写作教学的现状,其次介绍了网络写作教学的模式以及网络写作的优势。网络为改进英语写作教学提供了全新的视角,教师应充分利用网络资源,运用网络交流工具辅助英语写作教学,进一步促进资源共享,加强师生之间的互动,积极探索网络英语写作教学的新模式,全面提高学生的书面表达能力。     

网络英语新闻语篇的互动性及其对英语阅读教学的启示

大学生网络英语新闻的自主阅读是网络时代一种新形式的泛读。广泛、大量、快速的网络英语新闻阅读可以使英语教学更广泛地调动学生兴趣、情感、意志等非智力因素,有效地提高他们的英语阅读能力。本文试图从语篇互动理论角度分析网络英语新闻的语篇所体现的作者与读者之间的互动形式,并探讨如何运用其语篇互动性特征来指导大学生的网络英语新闻的自主阅读。