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1.
本文介绍了信息技术与数学课程整合的背景,信息技术与课程整合的意义、重点分析了信息技术与数学课程整合的三种主要方式:信息技术与数学课程理念的整合;信息技术与数学课程内容选取的整合;信息技术与数学教学的整合。认为对信息技术使用时机的把握将直接影响到整合的效果。 相似文献
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将信息技术与物理课程教学实现合理整合,应该结合物理学科的特点,可以在多个层面进行整合:信息技术与物理教学目标和内容的整合,信息技术与物理教学形式和方法的整合,信息技术与物理探究性课题的整合,信息技术与物理课程资源的整合,信息技术与物理教学效果测评的整合。从传统的计算机辅助物理教学到现在的信息技术与物理课程的整合观,是基本理念的飞跃。 相似文献
3.
本文从当前我国中小学信息技术与课程整合中存在的问题出发,探讨了信息技术与课程整合的含义、目的和途径三个问题。我们应该在全面理解信息技术与课程整合含义的基础上,明确信息技术与课程整合的目的,探寻信息技术与课程整合途径,以促进信息技术与课程整合的健康发展。 相似文献
4.
关于信息技术与课程整合的再思考 总被引:1,自引:0,他引:1
目前信息技术与课程整合的风潮越刮越烈,炙手可热,因此引起不少教师和研究机构争相效仿。然而,信息技术与课程整合却并没有所谓的那么简单。因此,有必要淡化这种盲目热潮。应当从信息技术与课程整合应该整合什么,如何认识信息技术与课程整合的复杂性,以及信息技术与课程整合的核心和关键这三方面认识信息技术与课程整合的长期性和艰巨性。 相似文献
5.
姚建廷 《中国基础教育研究》2010,6(1):110-111
新课程要求在开好信息技术课程的同时,努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中应用信息技术手段,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。本文从信息技术如何与课程整合入手,结合课程整合的教学实践,探索信息技术与生物课程整合途径。 相似文献
6.
信息技术与课程整合的内涵 总被引:21,自引:1,他引:21
国家提出在中小学普及信息技术教育,加快信息技术与课程整合。然而对于教师和教育研究者而言,信息技术与课程整合还是一个较新的概念和领域,容易与熟悉的计算机辅助教学混淆。本文对信息技术与课程整合的概念进行了梳理,在信息技术与课程整合同计算机辅助教学的比较中,明确信息技术与课程整合的内涵。 相似文献
7.
本文论述了信息技术与课程整合的目标,提出信息技术与课程整合的五点特性,总结信息技术与课程整合的积极性意义,分析当前信息技术与课程整合中的几个问题。 相似文献
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杨小莲 《华夏少年(简快作文 )》2010,(1)
提要:物理教学中应用信息技术与课程整合是教育改革的必然趋势,结合信息技术,优化教学设计是信息技术与学科整合的具体体现之一;运用信息技术,改善物理课堂教学是信息技术与物理教学整合的另一具体体现;运用信息技术,改进学习环境是信息技术与物理教学整合实施的难点。 相似文献
9.
随着信息技术与课程整合事业的不断深入,成功学校的改革经验向我们展示着信息技术与课程整合对学校改革的重要意义。新课程改革背景下,研究信息技术与课程整合的有效性,对基础教育课程改革是一件既有价值又有意义的事情。本文阐述了信息技术与课程整合的目标和内涵,分析了当前信息技术与课程整合出现的误区,在此基础上探讨了实现信息技术与课程有效整合的方法。 相似文献
10.
从实施策略角度看信息技术与课程整合 总被引:3,自引:0,他引:3
姜德刚 《中小学信息技术教育》2005,(6):42-44
信息技术与课程整合已开展多年,但在广大中小学教师(乃至整个教育界)中仍存在种种片面甚至是错误的认识。笔者认为目前信息技术与课程整合主要有两种错误倾向:第一,信息技术与课程整合概念的扩大化。国内很多学者与一线教师都从课程整合的角度来理解信息技术与课程整合,更将信息技术与课程整合简称为课程整合,认为信息技术与课程整合就是要把信息技术课程与其他学科课程融合在一起, 相似文献
11.
代振业 《中国教育技术装备》2012,(19):139-140
信息技术与小学数学教学整合,在课堂教学中可以激发学生兴趣,提高参与的积极性,从而提高课堂教学效率。信息技术与小学数学教学的整合,可以从信息技术与小学数学教学内容的整合、信息技术与小学数学教学形式的整合、信息技术与小学数学课程教学方法的整合3个方面进行。 相似文献
12.
信息技术与课程整合是一个包括理论、技术和教育实践的综合工程。本文什么是信息技术与课程整合,信息技术与课程整合缘由是什么,这两方面探究信息技术与课程的整合。 相似文献
13.
张正军 《武汉工程职业技术学院学报》2011,23(2):71-74
信息技术与课程整合,不是简单的把信息技术作为辅助教学的工具,而是要创造一种利用现代信息技术教师提供知识信息,学生获取、分析、加工和利用信息的学习环境,从而促进学生全面、个性化发展为根本目标。主要就信息技术与课程整合的内涵、信息技术与课程整合的目标、信息技术与课程整合的特征、信息技术与课程整合的领域和探讨最有效的整合方法等相关内容进行探讨。 相似文献
14.
郭飞军 《湖北广播电视大学学报》2010,30(2):17-18
当前各级学校正在大力推广信息技术与教学的整合。信息技术如何与教学有机地整合已成为热门话题。同时,也出现了信息技术与课程整合的各种误区。本文主要论述了当前开展信息技术与课程整合过程中存在的主要误区,在此基础上提出了实现信息技术与课程整合的策略。 相似文献
15.
李兴霞 《中国教育技术装备》2012,(10):59-60
目前,全国有许多学校在进行信息技术与课程整合方面的探讨,然而国内在此方面尚处于起步阶段,对于信息技术与课程整合还有一些误解,如:信息技术与课程整合是不是信息技术加课程的混合?信息技术与课程究竟能不能整合?信息技术课程究竟从哪些方面与课程整合?笔者通过长期学习和自身的教学尝试,试图对信息技术与课程整合从理论和实践两个层面进行探讨,对上述的疑问谈谈自己的看法。 相似文献
16.
信息技术与课程整合策略 总被引:31,自引:1,他引:31
信息技术与课程整合 ,是符合国际发展趋势和国情需要的一项行动策略。本文论述了信息技术与课程整合的概念、信息技术与课程整合的功能 ,并立足于学科教学 ,提出了信息技术与课程整合的具体策略 相似文献
17.
信息技术与学科整合的研究 总被引:2,自引:0,他引:2
信息技术与课程的整合,是高层次的主动适应.本文就信息技术与课程整合的内涵,信息技术与课程整合的必要性,信息技术与课程整合的前提,以及构建网络教学模式推进信息技术与课程整合等作了必要的探讨. 相似文献
18.
罗红梅 《深圳信息职业技术学院学报》2002,(2)
培养学生的创新精神与实践能力是素质教育的重点。本文从信息技术与设趣激情的整合、信息技术与自主学习的整合、信息技术与创新能力的整合等方面,探究了思想政治课教学与信息技术的整合与创新的关系。 相似文献
19.
信息技术与课程整合的方法与实践 总被引:8,自引:1,他引:8
徐晓东 《中小学信息技术教育》2003,(Z1)
一、用“信息技术与课程整合”实现信息技术教育目标1.信息技术与课程整合概念信息技术与课程整合的概念。整合一词,来源于英语的 相似文献