初中数学学习"两极分化"现象分析及应对策略

数学作为基础学科,初中阶段仍是学生学习的主要课程.初中生对数学的一些基本关系、公式和概念已经了解、掌握,并能熟练应用.但由于学生间学习能力的高低,他们在小学阶段就出现了很明显的差异.     

大学生"隐性逃课"现象成因分析及应对策略

当前,大学课堂教学中的"隐性逃课"现象普遍存在,它的存在大大降低了课堂教学的效果.本文试图从个体和制度两个层面来探究这种现象发生的原因,并寻找减少学生"隐性逃课"的办法.     

小学语文阅读教学中“整体把握”思想的运用策略

随着小学语文课程改革的不断深化,阅读教学中"整体把握"的思想越来越受推崇,但是很多老师对"整体把握"的理解和运用还存在一些误区。如何走出误区、运用整体把握的思想指导小学语文阅读教学?谈谈几点实践感悟。     

阅读教学中突出重点与整体把握的关系

在语文阅读文本中,每一篇文章都是一个个结构完整、内容充实的整体,这个整体是由多种因素构成的,其中有辅助因素也有主体因素。主体因素与辅助因素的关系可用一个比喻来说明,主体因素是灵魂,辅助因素是血肉,一个丰满、完整的形象,即不能没有血肉,更不能缺少灵魂。因此,阅读教学中缺少其中的任何内容都是对文本整体性的破坏。所以阅读教学中对于文本的内容必须进行整体把握,通过辅助因素深化对重点内容分析的背景依据的把握,     

阅读教学中情感把握失衡现象的解读

人们常说,"文以情生,情以事发"、"无情不成文".语文课本中的作品总是直接或间接传达出作者的感情,学生学习课文的过程其实是接受作者传情的过程,是一段以自己的感情去领会体察,达到与作者共鸣的情感历程.     

中学语文阅读教学问题分析及应对策略

许多数学教师觉得复习课难上，特别是对如何组织学生梳理知识网络、如何处理好梳理知识网络和巩固拓展练习的关系等方面难以把握。如何上好复习课呢？笔者认为可以从以下四个方面入手。     

高中语文阅读教学现状分析及应对策略

当今社会正在渐渐地进步和发展,新的知识和信息正在大量地被人们接收,但是无论人们怎么变化和或得了多少新的知识,母语是人们生活中最重要的也是不能少的,语文是人们认识和学习母语的重要一环,高中语文对世界有自己看法的高中生更重要。因此,高中语文教学要提高学生的能力和丰富学生的思想。语文阅读对语文的学习十分重要,只有很好地阅读,才能更好地理解语文知识。这就需要学校开展有效的语文阅读教学,从而全面提高学生的理解力和语言能力。     

批判性阅读教学的现状分析及应对策略

批判性阅读是培养学生批判性思维的主要途径,能有效发展学生的理性思维。目前,由于受传统教学观念的影响,一些教师对批判性阅读教学认识不足,导致教学目标设定不准确,出现缺少多元化解读与评价等问题。为此,教师要深入学习语文课程标准的精神,采取有效策略展开批判性阅读教学,构建有助于提升学生批判性阅读能力的语言实践场域,引领学生对文本进行深入阅读,实现教师、学生、教材、编者之间的深入对话,促进学生批判性思维的发展。     

如何把握阅读教学的整体感知

语文教学重在感悟和体验,因此在教学中教师应有意识地引导学生从整体上把握课文。具体可按照初读感知,把握文章内容;局部感知,品析文章主旨;归纳感知,明确写作意图的基本模式进行,以训练学生整体把握文章和快速理解文意的能力。     

阅读教学反思及应对策略

＂阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。＂＂阅读是学生的个性化行为。＂小学语文阅读教学,以全面提高学生的语文素养为总目标,以自主、合作、探究、体验为主要学习方式,是工具性与人文性的和谐统一,从＂知识能力——过程方法——情感态度价值观＂三个维度进行了大量的实践与探索．     

初中化学常态化教学"失真"现象及应对策略

常态化教学是每一位教师日常教学的状态,也是教师经过仔细研读教材、教参,细心分析学生原有的知识水平,精心设计教学活动而开展的教学,是一种非常真实、朴实而又扎实的教学.随着新课程改革的逐步深入,各种各样的研究课、观摩课、优质课和展示课此起彼伏,许多教师在公开     

浅谈阅读教学中学生整体把握能力的培养

传统的语文课堂教学大多肢解美文,割裂上下文联系,缺乏对课文整体把握,致使学生学习起来味如嚼蜡,或理解有失偏颇。课改以来,这种现象确实已很少见,但许多教师往往把"整体把握"理解为初读课文后浮光掠影的概括内容或谈感受,究其原因是广大一线教师对"整体感知"的具体内容和实施策略缺乏研究和探索。笔者在此发表拙见,以期与各位同行共同探讨。一、整体感知的理论依据1《.义务教育语文课程标准》强调:"在教学中尤其要重     

英语阅读教学中背景知识的激活策略

现行英语阅读教材容量大,题材广,为学生提供了大量具有各种背景知识的题材。在英语阅读的过程中,学生会碰到许多由于背景知识缺乏或由于中西方文化差异而产生的理解障碍。它影响着学生阅读的速度和理解的效果。因此,背景知识在阅读理解中起着重要的作用。Nunan(1991)曾引     

初中英语阅读教学中存在的问题及应对策略

英语是提高学生语言素质的基础学科,阅读能够为初中生的英语学习打下坚实的语言基础,能够锻炼初中生的理解和口语能力。在实际教学中,初中英语阅读教学存在教学主体地位不明、教师专业素养缺失、缺乏阅读习惯培养、阅读教学模式落后等问题。针对这些问题,提出有效的教学策略:明确教学主体,提高教学效率;提升专业素养,提高教学质量;培养阅读习惯,提高阅读能力;创新阅读教学,引发阅读兴趣。     

英语阅读教学中词汇应对策略

词汇教学是阅读教学中的一个重点,其难点在于设计出合理实用的课堂活动。该文试图用一些范例从三个方面探讨出切实可行的词汇教学策略,包括生词忽略式阅读,结构线索法和语境推断理解词义。     

英语阅读教学中词汇应对策略

词汇教学是阅读教学中的一个重点,其难点在于设计出合理实用的课堂活动。该文试图用一些范例从三个方面探讨出切实可行的词汇教学策略,包括生词忽略式阅读,结构线索法和语境推断理解词义。     

初中阅读教学误区归类分析及应对策略

<正>在新课程标准当中,阅读被认为是引导学生在搜集和处理信息的过程中认识世界、发展思维、学会审美的主要途径。因此,在阅读教学当中,应该将教学重点放在使学生感受、理解、欣赏和评价能力的培养上。但是,由于传统教学思想的"惯性"作用,不少教师仍存在不少的认识误区。在此,笔者就对阅读教学当中的误区进行归类分析,并提出相应的应对策略。     

阅读教学中如何把握两个“整体”

阅读教学中如何把握两个“整体”崇信县锦屏小学马改秀“注音识字，提前读写”的基本原则是整体性、主动性、实践性。依据这个原则，语文学科的课堂教学提出了一条符合儿童认知规律的教学思路，这就是大家都熟悉的“整体──部分──整体”的教学法。为什么一篇课文首先要...