语文综合性学习初探

“综合性学习”是《语文课程标准》在各个学段设定的学习领域之一。其“综合性”体现在哪里?体现在字词句篇，听说读写的综合，语文课程与其他课程的整合，书本知识与实践活动的结合，知识、能力和情感的整合。设置这一学习领域，意在“加强语文课程与其它课程以及生活的联系，促进学生语文素养的整体推进和协调发展。”我根据《语文课程标准》提出的“综合性学习目标”，充分利用现实生活中的语文教育资源，     

语文综合性学习的有效教学策略

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系结构之中，和“识字与写字”“阅渎”“写作”“口语交际”相并列，这是语文课程改革的一个突破，也是语文课程内容的一个亮点，语文综合性学习以语文学科为依托，注重语文学科与其它学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点都在全面提高学生的语文素养上     

语文综合性学习中的“变”

语文课程改革的最大亮点之一是“语文综合性学习”。而在语文综合性学习的实施过程中关键又是一个“变”字，不仅有教的变革，更有学的更新。本文就分别从“教”和“学”的角度，谈谈语文综合性学习过程中的“变”。     

让学生在活动课中学语文

“初中语文新课标”把自然风光、文物古迹、风俗民情．国内外的重要事件．学生的家庭生活，以及日常生活话题等都明确为语文课程的资源，拓宽了语文学习和运用的领域，特别是综合性学习内容的设置．加大了课程内容的综合性．拓宽了学生自主学习自主创造的空间，为语文学习注入了新的源泉。语文活动课的出现，是初中语文教学的一次大改革，是语文学科课程实施素质教育，全面提高学生语文素质的有力举措。下面我就“如何让语文活动课成为学生自主学习的舞台”谈一点粗浅的认识和做法．     

吹尽黄沙始到金——张雪皎访谈录

《语文课程标准》指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件．学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源，拓宽了语文学习和运用的领域。“新课标”综合性学习内容的设置，便是实现这一标准的真正体现。下面，就“如何开发利用综合性学习课程资源，提高学生学习语文的兴趣和能力”谈一点粗浅的认识。     

课程改革中的语文教学（续）

(接上期)六、课改中的综合性学习(一)什么是综合性学习此次语文课程改革,在课程目标、课程内容、课程结构上的一个重要变化,是提出了“综合性学习”。在课程目标上,与识字写字、阅读、习作、口语交际并列,在各个学段提出综合性学习的目标;在课程内容上,要求把综合性学习作为语文课程一项重要的内容;在课程结构上,旨在体现课堂教学、语文课外活动和综合性学习的结合。我们要想落实课程标准的精神,很好地开展语文综合性学习,首先要明确什么是语文综合性学习。这就要从认识和实践上与“综合实践活动”与“语文实践活动”加以区分。“综合实践活…     

初中语文综合性学习策略

新版初中语文教科书首次设置了“综合性学习单元”，犹如一股春风，给语文学习增添了活力和生机。新颖别致的活动主题，丰富多彩的活动内容，开放灵活的教学形式，这些都为学生提供了自主探究的广阔空间。审视当前语文综合性学习实验状况，不难发现，由于应试观念的影响，现代化技术手段的匮乏，教师课程资源挖掘意识的淡薄等因素，在一定程度上制约语文综合性学习的有效开展，突出表现在以下几方面：     

综合性学习中的教师角色

语文综合性学习是语文新课程标准实施中的一个难点，也是一个亮点，有很多值得研究和探索的地方，通过广大语文教师的实践，已取得了很了不起的成绩，收到了提高学生语文素养的实效。笔者在具体的实践中也积累了不少的心得，细细思来，要搞好语文综合性学习，使语文综合性学习成为提高学生语文素养的有力武器和有效途径，最重要的是语文教师在语文综合性学习中要有正确的角色定位。因为语文教师是语文综合性学习中最为重要的、也是最为关键的资源，这一资源能否充分利用，将决定语文综合性学习的成败。我认为语文教师在语文综合性学习中应是这样几个角色。     

构建开放式的语文教学新形式—《语文课程标准》学习札记

《语文课程标准（实验稿）》（以下简称《标准》）指出：“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”《标准》这一要求，既符合汉语言学习的规律，又顺应了新世纪教育改革的发展趋势，为小学语文教学改革展示了广阔的前景，注入了新的思想和活力。“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。”从《标准》的这一阐释中，笔者认为综合性学习是促进知识综合运用和能力整体发…     

让“语文综合性学习”扬帆远航

语文综合性学习是新时期和《语文课程标准》下的必然产物。笔者在实际操作过程中，尝试着从以下几个方面诠释其实施原则，以起自律、他诫之初衷。一、以“语”为核心，拓宽课程领域“语文综合性学习”的要义是，要求学生打破学科界限，在生活实践中广泛地学习语文知识。“语文综合性学习”尽管注重综合性学习，把自然、社会等方方面面的课程融合在一起让学生学习，但它首先应该姓“语”。“语”是“语文综合性学习”永搏不息的心脉，即不管我们的学习活动涉及到哪个领域、哪门学科，采取哪些方式，其落脚点都应该在“致力于学生语文素养的形…     

走出课堂学语文

新课标明确指出：在语文学习的过程中“能主动进行探索性学习，在实践中学习运用语文。”并要“沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。”这就向我们提出了深思的问题：语文教育的疆界在哪里?它是不是需要     

综合性学习与语文课程资源

综合性学习作为语文课程中的一种新型课程形态和学习方式，对语文教师提出了新的挑战，尤其对语文教师的课程资源开发利用提出了新的要求。语文教师应该树立语文课程资源意识，提高对语文课程资源的选择、鉴别与整合变通能力，从而保障语文综合性学习的顺利实施，充分发挥语文综合性学习的功效。     

“语文综合性学习”的评价方法

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,是新一轮基础课程改革的基本理念之一。为了在学科教学中落实这一精神,《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》提出了语文综合性学习的目标,并将“综合性学习”与“识字教育与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”并列,组成了义务教育阶段语文教学内容的五大板块。语文综合性学习作为一个独具特色的领域,首次成为我国语文课程体系的有机组成部分。从2001年秋季开始,一批根据新课程标准编写的语文教…     

手艺人

“全面提高学生的语文素养”，“正确把握语文教育的特点”，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，“努力建设开放而有活力的语丈课程”，这是语文课程的基本理念。为了实践这些基本理念，语义课程标准提出了“综合性学习”的目标。为了贯彻落实新课标的这一精神，学校成立并办好文学社团，为学生提供一个进行综合性学习的阵地．提高学生综合性学习的能力．成为当前语文教学的必需。     

小议农村中学如何有效开展语文综合性学习

语文综合性学习属于“学科综合实践活动”的一种。它是在教师指导下学生自主进行的综合性语文学习活动。“综合性学习”是新课程标准中的新内容,是语文教学中的新亮点,它为学生的探究式学习提供了宽广的空间。然而,农村中学综合性学习课程的开展情况却不如人意,很多老师在教学综合性学习课程时只是简单地归纳考点、勾画重点,甚至是一带而过,这与新课标设置综合性学习课程的初衷背道而驰。     

反思中我成长

通过多年的教学实践，我更深地体会了语文教学的任务是品味文字，语文教学的灵魂是情感。语文是母语教育课程，也可以说它是一门综合性的课程，我们语文教师就是综合性学习课程资源的引导者，要有“大语文”教育观，引导学生关注生活，与生活为伴，亲近自然，与自然为友，走进社会，与社会对话，     

让语文活动课活起来

语文综合性学习活动，是这次新的课程改革中的一个亮点；因此，语文活动课就成了当前语文教学的一个重要环节。怎样使活动课“活”起来、”动”起来呢？     

把握"综合性学习"内涵提高学生语文综合性学习的能力

《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)把“语文综合性学习”纳入语文课程体系之中,与“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”相并列,这是语文课程改革的一个突破,也是语文课程内容的一个亮点。语文综合性学习是以语文学科为依托,注重语文学科与其他学科、语文学科与学生生活、语文学科与社会生活之间的整体联系,它以问题为中心,以活动为主要形式,以综合性的学习内容和综合性的学习方式促进学生综合性的发展。这种发展的落脚点在于全面提高学生的语文素养上。“语文综合性学习”的提出,是语文课程改革的必然要求。首先,语文课…     

接通生活的源头活水 激活语文课堂教学

语文课程标准教学建议部分明确指出了“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用，创建性地开展各类活动。增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力，增强学生语文实践的机会”。笔者在使用新课程语文教材的一年中，根据新课程标准实验教材的编排特点和“综合性学习”的要求，引导学生深     

另一种成功

在开展语文综合性学习中，笔者惊喜地发现，不少教师已经一改“唯语文”的教学模式，鼓励学生运用所学的各科知识解决综合性学习中遇到的问题，但同时也不乏忽视“语文”本色、把语文综合性学习活动变成了“文艺表演”、“绘画比赛”以及其他学科活动的现象，其中的“语文味”充其量只不过是一个花絮、点缀而已。