试论提高少数民族学生语文素养的策略

由于受到区域文化和民族文化等因素的影响,少数民族地区的语言教育水平还比较低,尤其是少数民族的农村地区,学生的语文水平和语文素养普遍偏低。本文就我国少数民族语文教学的现状进行简要阐述,并根据实际针对性地提出少数民族学生语文素养的培养措施。     

少数民族地区如何用好“统编本”小学语文教材的实践探索

少数民族地区教育历来是国家教育部门的重点关注话题,搞好农村基础教育对于推动我国教育事业的改革发展具有重大意义。"统编本"小学语文教材在全国小学新生中的统一使用为少数民族地区小学语文教育带来了新的生机,也给众多教育人员带来了更新的挑战。如何用好"统编本"教材提高小学语文教育的时效性与教学质量,是农村教育同仁共同面临的首要问题。     

浅论云南地区的民族教育与民族语文

浅论云南地区的民族教育与民族语文牛耕耘我国的民族教育，是少数民族教育的简称，特指除汉族以外，对其他５５个少数民族实施的教育。民族教育具有两个最鲜明最重要的特征：一是以少数民族为教育对象；二是使用民族语文教学。任何民族（除已失去自己本民族语言的民族），...     

少数民族地区小学语文教学问题与优化方式分析

我国是一个多民族国家,在教育的不断创新中对民族教育也提出很多新要求,民族地区中的小学语文教育在民族地区教育中占有非常重要的作用,并且语文教育是民族教学的重要基础。主要根据现在的社会发展以及教育改革,对少数民族地区小学语文教学问题以及优化方式进行研究与分析,主要以藏族小学语文教学为对象进行研究。     

少数民族地区语文教学探析

一个地区的发展．关键靠人才。作为少数民族地区，培养人才的途径是以汉语言文化为基础逐渐培养起来的。从学科角度讲，文化教育的发展，重中之重，关键是语文教育。因此，语文教学是教育中的重要基础学科和工具学科．其质量的好坏，又决定着其它学科，乃至少数民族地区人才的培养，故少数民族地区教育应以语文教学为基础．以此带动其他学科的学习，鉴于少数民族的特殊性，重要性．必要性和紧迫性，还应从学普通话和学汉语上找突破口，少数民族聚居地区语文教学特色研究应注意从以下几方面入手：     

少数民族地区构建“少教多学”语文课堂的现状及思考

<正>近几年来,少数民族地区语文难教难学难考是目前制约民族地区语文教学的基本因素。为了适应社会和文化的急剧变化,为了从根本上改革陈旧的教学方法和单一的教学手段,改革语文课程、教材和考试方法,只有构建新的课堂教学模式,才能进一步提高少数民族地区语文教师的综合素质,以语文教育的现代化带动整个地方教育的现代化。构建语文"少教多学"的高效课堂呈现出前所未有的新气象,焕发出勃勃生机。但同时也存在着不少教师语文教育科研方法欠缺,人     

新课改背景下少数民族地区语文教师应对的新问题

题目上之所以特地加上"少数民族地区"这句话,因为少数民族地区经济相对发达地区落后一些,而经济制约教育,教育水平与教师密切相关,故民族地区在新课改的形势下应对的新问题与发达地区的教师是不同的。语文教育发展到今天出现了一系列新问题,如转变观念的问题,教与学的问题,语与文的问题等等。语文教师要怎样积极应对语文教育发展中出现的这些新问题呢?     

少数民族地区小学生朗读现状调查研究——以元江县青龙厂镇中心小学为例

语文新课标在阅读的过程和方法方面,特别强调加强朗读,抓好语文教学的朗读训练,是学生尤其是少数民族地区学生学习语文最重要的训练方式,是帮助学生理解课文、发展语言、陶冶情操的重要手段,也是学生感受语言本身、训练语感的基本方式。本文以元江县＂青龙厂镇中心小学＂（在校学生大部分是少数民族,尤其以彝族和傣族最多）为例,指出要进一步提高民族地区学生素质,全面提高教育教学质量,就必须进一步抓好语文教学中的朗读训练。     

电化教育:少数民族初中语文教育新时代

教育在我国一直是重点发展的项目,从古至今,语文教学就以各种各样的方式存在,足以见得其对于学生教育的重要价值。初中阶段是学生学习过渡的重要时期,我国大部分少数民族地区经济落后,教学设备不完善,是我国教育的重点扶植地区,近几年,经过社会发展和研究者的实践分析,少数民族初中语文教学开启了一个全新时代——电化教育。本文分析了在我国少数民族施行电化教育的重要性,并探究了具体实施方式。     

浅析少数民族地区初中语文教学现状及对策

少数民族地区初中语文向来难教,要达到新课标大语文的要求,必须克服少数民族语言、思想性格、环境的困难,做到知己知彼,给学生足够的自信,给学生锻炼的舞台,备好教学方法,适时教学延伸,运用优势帮扶弱势,努力克服地区教学条件有限的困难。只有这样,在学生和老师的共同努力下,少数民族地区初中语文才会开创一个学生乐学、教师乐教的语文教育新局面。     

云南省教育科研“十一·五”计划 第一批课题名单(中学部分)

重点课题1.运用“新基础教育”理论提高初中学生语文、数学成绩的研究云南师大五华实验中学2.边疆少数民族地区初中生禁毒防艾教育有效性探究陇川县第二中学3.德宏州少数民族聚居区双语教育现状及对策研究德宏州教育局教科所4.云南省少数民族地区义务教育发展研究民进云南省委5     

少数民族地区学生语文良好学习习惯的培养

本文结合自已的教学实践,结合语文新课程标准,针对少数民族地区初中语文的现状．提出应该从五个方面培养少数民族地区初中学生学习语文的习惯,提高语文素养,探求培养少数民族地区初中学生学习语文的终身学习能力．提高语文教学质量的方法与途径。     

云南省教育科研"十一·五"计划第一批课题名单(基础教育部分)

重点课题1.运用“新基础教育”理论提高初中学生语文、数学成绩的研究云南师大五华实验中学2.混龄游戏促进幼儿社会性发展的研究昆明市政府机关幼儿园3.边疆少数民族地区初中生禁毒防艾教育有效性探究陇川县第二中学4.德宏州少数民族聚居区双语教育现状及对策研究德宏州教育局教科所5.小学语文个性化阅读教学策略的研究蒙自县第二小学6.云南省少数民族地区义务教育发展研究民进云南省委7.“体验式教学”研究与实验玉溪市教育科学研究所8.新课程理念下云南省高中历史教学改革研究云南省历史教学专业委员会规划课题1.提高山区少数民族地区小学…     

加强汉语教学 提高民族预科教育教学质量

一、预科教育是民族地区双语教育的延伸。预科教育是民族高等教育的重要形式之一,也是民族地区双语教育的延伸。设立民族预科教育,主要为少数民族地区培养实用型人才,加快少数民族发展。目前,全国已有19个省(自治区)的100多所普通高校办有民族班和预科班,每年招生1.8万多人。通过举办高校民族班和预科班,已向民族地区输送了13万余名德才兼备的优秀少数民族人才,我国55个少数民族都有自己的大学生,主要是通过高校举办预科班来培养的。目前的高校民族预科班主要有两种学制:一是“民考汉”,学制一年,侧重补习汉语文、数学和英语等文化基础课,主…     

新课程环境下少数民族小学语文教学策略

随着社会的发展,我国的教育水平不断提高,但是相比于其他地区,少数民族地区的教育水平还有待提升。本文主要以少数民族小学语文教学为例,对在新课程环境下少数民族语文教学存在的问题和相关的对策进行探讨。     

现代信息技术在民族地区中学语文教学中的促进作用

本文立足于湘西少数民族地区语文教育现状,从中学语文教育改革的角度出发,分析利用现代信息技术在民族地区中学语文教学和全面提高学生素质中起到的促进作用．探讨信息技术与初中语文学科整合的途径、方法。     

在侗族地区英语教学中构建"三语教育"模式的思考

在少数民族地区的教育过程中,语言教育模式的选择是至关重要的.因为,少数民族地区的语文教学包括国家通用语、本民族语和外语.然而,相当部分无原创语言文字的少数民族地区的语言教学由于种种原因而教学质量不高.作者在进行三年多的相关课题研究与实践的基础上,根据侗族地区语言教学的实际情况,从英语学科入手,结合双语教育理论,提出了"侗汉英"三语教育模式.     

浅议攀西少数民族地区汉语教学策略

攀西少数民族地区教育发展较为落后,与发达地区相比存在着较大的差距.本文试图从两个方面分析彝区语文教育水平较差的原因,寻求策略以期彝族地区汉语整体水平的提高.     

少数民族地区初中学生提高语文写作能力的方法探讨

语文写作在汉语学习中占有重要地位,同时也是学生学习汉语的一大难点,对少数民族地区的初中学生来说更是如此。因而探讨提高少数民族地区初中学生语文写作方法的策略。     

衔接式双语制——湘西苗族儿童双语教学新探

我国南方解放后新创制文字的少数民族的双语教育,多实行的是一种过渡性的以汉语教育为主的双语教育制。这种双语教育制,指母语是少数民族语的生活在少数民族聚居区的学龄儿童入学后,先学习民族语文,在掌握了本民族文字的符号系统,能较熟练地认读之后(一般需要一年左右时间),开始学习汉语文,并逐步增大汉语文的比重,最终过渡到全部用汉语教学。湘西苗族地区的小学教育,目前基本上实行的是这种过渡性的双语教育制。但是在实践中,这种双语制存在着许多问题。比如双语教育的目标问题、双语课程