先学后教，以学定教

以前我们读书的时候,都是老师教,学生学,没见过还有别的什么教学方式。自然到自己教书时,也依葫芦画瓢,照做不误。这就是传统教学中的“填鸭式”模式,体现了强迫灌输被动接受的弊端。     

先学后教——改变教师教学习惯——以《装满昆虫的衣袋》教学为例

我校近期开展了"先学后教"教学模式的探讨与研究.所谓"先学",不是指让学生泛泛地、单纯地看书,而是指在教师简明扼要地出示学习目标、提出相关自学要求、进行学前指导后,学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容."后教",不是教师漫无目的地教,而是在学生充分自学后,针对学生自学过程中暴露的问题,让已会的学生来教不会的学生;学生与学生之间进行合作实践、合作探究、合作学习.对于学生都不会的问题,教师再进行点拨.在"先学"与"后教"的基础上,进行当堂训练,检测学习目标的达成度.听了我校李老师利用江苏洋思中学"先学后教,当堂训练"的教学模式试教的《装满昆虫的衣袋》一课,感觉到这一模式的确很好地改变了教师现有的教学模式的不足.这种改变是先改变了教师的教学行为,再悄悄地影响着教师的思想,从而使学生真正成了课堂的主体,如春风化雨,润物无声,老师变了,学生也变了.     

先学后教模式初探——以苏教版四年级下册《三顾茅庐》教学为例

<正>在传统语文课堂教学中,教师往往执著于"学生缺什么教什么"、"差什么补什么",为增强课堂教学效果,一些教师增加补课时间,利用题海战术,但结果是师生身心疲惫,而且教学效果不佳。现代建构主义理论指出,学生的学习不是被动的接纳过程,而是一个以已有知识、经验、态度等为基础的主动建构过程。我认为,应该尝试采用"先学后教"的以人为本,以生为主的教学策略,使学生从积极主动的"先学"探究中破茧而出,在教师的"后教"点拨中化蛹成蝶。一、让学生的"先学"成为"后教"的坚实基础     

浅谈初中数学先学后教式教学

正新课改倡导教师的一切教学活动应该"以学生为中心"、"以学生为本",这就要求数学教师在教学实践中要围绕着学生学习能力的提高来进行教学活动,为学生的发展着想,从学生掌握知识目标出发。一、学生自主学习,进行科学探究在"先学后教"教学模式中,教师需要先给学生提供一些时间,让学生可以主动地进行知识的探究和学习。只有学生思考了,在大脑中才会对知识有一个自己的认识和看法,才能够理解和分析问题。当学生发现问题后,学生会进行更加积极地探究,     

例谈“先学后教，多学少教”的教学——以青岛版小学数学六年级上册《百分数的意义》教学为例

"先学后教",指让学生先学,然后教师教授知识。"多学少教",指教师在学生能自学弄懂的地方精讲少讲,对学生一看就能领悟的知识坚决不重复教学。同时,教师要减少机械重复的练习,使学生通过思考、探究,真正理解和掌握所学知识。     

先学后教 以教导学 以学促教——谈实验教学中先学后教、当堂训练的教学管理

提高实验教学效率,精心打造高效课堂,提高教学管理水平是洋思中学提高素质教育的有力手段。在化学教学中将实验教学与先学后教、当堂训练有效结合,让课堂教学的全过程都让学生学,使学生真正成为课堂教学的主人,这种先进的教学策略得到了广大教育工作者和专家的认同和肯定。     

先学后教 当堂训练——以“立体几何图形”教学设计为例

本文在分析“先学后教,当堂训练”教学方法及其应用价值的基础上,以立体几何图形教学设计为例进行探究,并提出其在课堂教学中的运用策略.     

先学后教——欲速则不达

叶圣陶先生曾说:"教师之为教,不在全盘授予,而在相击诱导。""先学后教,顺学而导"表面上看起来教师教得轻松,其实学生要学得好,教师就要导得好,就要扮演好组织者、参与者、引导者的角色。学生有疑难时教师要导,而且教师的导要做到"有的放矢",抓住时机。"先学后教,顺学而导"作为一种教学理念和教学策略,它的宗旨是让学生真正成为学习的主人,愉快地学,主动地学。一、先学后教——转变教学观念     

“先学后教”模式下信息技术与地理教学的融合——以《冷热不均引起大气运动》的教学为例

"先学后教"模式在地理教学中的实施,改变了原有课堂以教师为主的教学形式,强调学生的开放合作与探究学习。而"先学后教"模式下的信息技术与地理教学融合更是实现了地理教学动态化,让学生体会到地理学习的乐趣,提高了地理课堂教学的效率与质量,也极大地促进了对学生自主学习、自主思考和自主分析能力的培养,符合新课改的理念,有利于培养学生的地理学科核心素养。     

先学促思 后教延伸——例谈语文教学中的先学后教

在当今教育呈多元化发展,各种教育理念如雨后春笋般显露和发展的势头下,我们能做的就是取他人之长补己之短。我们在语文教学中实践先学后教模式的课堂教学,让学生在自主学习中体验成功,开拓思维,培养自信,成就梦想。     

语文教学中“先学后教,当堂训练”模式的应用——以《短歌行》教学为例

随着教学改革的深入,一些新型的教学模式应运而生,如"先学后教,当堂训练"模式。这种教学模式,是一种课堂教学结构,也是一种教学法。在教学《短歌行》时应用这种教学模式,能够达到预期的教学效果,实现学生先学教师后教。     

先学后教，让学生“先学”什么

生本理念下的“先学后教”是一种新的教学模式,是对传统的“先教后学、课后作业”教学模式的颠覆性改革。所谓“先学”,就是在教师未开讲、未引导、未明确相关内容之前,学生就主动、自觉地进行相关问题的自我实践、自我探究、自我学习,力争通过个人的力量独立地发现、分析、解决问题,获取知识,提升能力,     

初中英语阅读先学后教模式探究

<正>随着社会的不断进步和发展,教育越来越受到重视,国家也加大了对教育的投入,这使得基层教学机构拥有先进的教学资源,并通过提供数字化教学设备为在初中英语教学中提供了丰富的教学经验。阅读先学后教模式会提高学生的学习兴趣,其对培养学生核心素养有着重要作用。目前,教育工作者广泛讨论了如何使阅读先学后教模式充分服务于教育和教学,本次研究以初中英语阅读先学后教模式为例,以此探讨教学中如何培养学生核心素养。     

小学数学“先学后教”教学模式的构建——以《三角形的面积》的教学为例

"先学后教"是以新课程倡导的自主、合作、探究等学习方式为核心理念,以"高效课堂"为终极目标,充分体现学生学习主体地位的一种教学方式。构建小学数学"先学后教"的"三模五环"教学模式,在理念上彰显"教学有法,教无定法,贵在得法",在操作上体现导学流程、结构和方法。"三模"是"导学、展示、反馈"的三大模块。"五环"是导学流程...     

做好“三篇”文章,打造先学后教——以《扁鹊治病》的教学为例

将先学后教的教学模式引入小学语文教学中,其主要目的是促进学生语文学习能力的提升,使学生掌握知识点,自主学习。先学后教的教学模式可如此运用:引导学生自学,做好课前准备;进行辩论交流,养成合作习惯;模拟课堂情景,提高教学效率。     

也谈“以学定教,先学后教”——以《登上地球之巅》为例

时下,由广东省发起的生本教育席卷了台州路桥区教育界。生本教育者认为,生本教育很重要的教学出发点在于以学定教,先学后教。在笔者看来,之所以生本教育来势汹汹,更多的是针对师本教育、本本教育     

先学后教，触发生本课堂——“先学后教”策略在小学数学教学中的应用

最好的数学知识学习方式是让学生自主探究,只要当学生自觉、自愿、不受约束地参与到小学数学课堂探究活动中时,学生的知识积累与探究潜力才能得到充分激活,才能进入真学状态。而在小学数学教学过程中实施先学后教策略,就是激活学生自主认知行为的有效方式,故作为小学生的数学学习引导者,教师有义务探求最佳的先学后教路径,发展学生的自主认知能力。     

先学后教以学定教——以“百分数的意义”尝试学习单教学为例

《数学课程标准》指出"学生是学习的主体""教师教学应该以学生的认知发展水平和已有经验为基础".所以,近年来涌现出不少"先学后教,以学定教"的课堂教学案例.那么,如何指导学生先学,如何组织"先学后教"的课堂,便成为广大教师关注的焦点.下面,以"百分数的意义"尝试学习单教学为例,谈谈我的探索与思考.