医学院校大学语文课程思政实施路径研究

医学人文精神的培养是现代医学教育的重要内容,大学语文是医学人文教育的重要载体。医学院校大学语文课程蕴含着丰富的思政元素,教师在教学中应遵循融入性、职业性和多元性的原则,坚持目标导向,分层推进;坚持需求导向,构建新模式;坚持问题导向,持续保障,从而培养具有仁心仁术的社会主义建设者和接班人。     

大学语文课程思政教学改革思考

大学语文的重要性和尴尬处境加剧了进行课程思政教学改革的紧迫性,课程性质决定开展课程思政教学改革可行性。推进大学语文课程思政教学改革,需要国家、高校、教师围绕立德树人根本任务协同发力。在国家层面,要加强大学语文的顶层设计,健全教学改革政策体系;明晰大学语文的学科归属,进一步加强学科建设。在高校层面,要调整高校课程设置,明确大学语文课程教学目标;加强大学语文师资力量建设,夯实逆势突围的基础;推动大学语文课程思政教学改革,助推实现课堂革命。在教师层面,要深入研究大学语文教材,发掘其中的思政教育元素;坚持以学生学习为中心,设计多样化教学活动;立足大学语文的课程特征,将情感渲染与理性分析相结合。     

高职“大学语文”课程思政的实践误区与路径探析

高职大学语文课程思政建设取得了一些有益经验,但由于部分教师对课程思政内涵把握不准而在实践中出现协同育人意识不强、实施路径不清晰、教学评价缺失的误区。规避这些误区需要遵循协同性原则、以生为本原则、情感性原则、与时俱进原则,按照明确教学目标、遴选教学内容、优化教学组织、创新教学方法、重视教学评价的路径进行课程思政改革,以实现高职大学语文思政育人功能,落实立德树人根本任务。     

课程思政视角下大学语文课程育人机制及实施路径研究

高校应充分重视大学语文课程的"隐性育人功能",在课程思政理念指导下将高校思政教育、中华优秀传统文化教育与大学语文课程建设结合起来。通过深挖课程内容思政元素、创新教学模式、拓展第二课堂、提高授课教师团队思政素养等途径将中华优秀传统文化教育融入大学语文课堂思政教学。     

军校大学语文课程思政探索与实践

新时代军事教育方针强调党对军队的绝对领导和立德树人,这就要求军队院校必须加强思想政治教育。军校大学语文课程思政,是利用非思政课程的隐性优势加强思政教育的有效途径。明确大学语文课程的思政教育目标,系统化设计课程思政教育内容,合理运用凸显思政教学效果的教学方法,及时更新技术手段,充分利用广泛的社会资源,是军校大学语文课程思政取得良好效果的有力保障。     

大学语文课程思政的教学实践

中国文学有“文以载道”的传统,语文课程蕴含丰富的思政育人资源。语文教学应该主动响应“课程思政”的时代要求,做到“文道合一”,通过精选作品、精讲作家、精心设计作业,在知识传授和能力培养之中,引导学生提升精神境界。     

法学专业实践教学课程思政的现实审视与实践路径

法学专业实践教学课程思政改革目标是在发展学生法律职业技能的同时实现品格塑造和价值引领,做到专业知识习得与思想政治教育同向同行、协同育人。目前高校法学专业实践教学课程思政改革在思想政治资源的挖掘和积累、优质案例的选取和阐释、课程思政实施过程及考评方式等方面仍存在诸多问题,需结合法学专业实践教学实际,以提高教师思政能力为契机,深挖和夯实思想政治教育资源;以教法与实践双向发力为着眼点,合理化课程思政教学资源配置和教学设计,注重课程思政所依托案例的精准化选取和阐释,以激励思想政治教育长效机制为目标优化考评方式,促成专业实践教学与思想教育协同发力。     

课程思政与思政课程融合路径探寻

普通高中课程思政与思政课程融合,是践行习近平总书记“把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节”教育思想,构建彰显学科性质和育人价值相统一、全员全程全方位育人的综合性课程实施体系,有助于提升课程铸魂育人功能。在实践路径上,一要构建强有力的融合推进机制,二要重塑高中教师的职业信仰,三要制订科学合理的评价标准,四要健全协调高效的督导机制。     

新时代高校课程思政建设的现实困境与实施路径

作为一种新的课程观和教育理念,课程思政以立德树人为导向,旨在发掘所有课程的思政元素,充分发挥所有教师、专业和课程的育人功能.因此,课程思政建设是所有学科全面推进、相互协同,实现人才培养育人与育才相统一的过程.目前,高校课程思政建设面临教师思政意识薄弱思政与专业分离以及网络信息化的负面冲击等现实困境.为此,高校课程思政建设必须强化育人意识,在提升教师课程思政意识的基础上,结合专业特点协同推进课程思政学科融合,利用互联网优势构建"大网络"思政工作格局,层层推进,全面提升人才培养质量.     

中国现当代文学课程思政的现实价值与实现路径

中国现当代文学课程思政建设在课程改革、人才培养、教师队伍建设等方面均有明显的现实价值,要实现其价值,需要在发掘专业内容的思政元素、创新教学模式与方法、改革考核手段等方面努力。高校专业教师应转变传统教学观念,强化育人意识,建构全新的课程体系和评价体系,从而全面提升学生的思想道德素养与专业素养,在潜移默化中完成全程育人、立德树人的目标。     

大学语文课程融入思政教学探索

在全国高校思想政治工作会议上,指出要始终将立德树人视为高校工作的一项重要任务,实施全面育人工作。为此,在高校开展课程思政,进行全课程育人,是新时代发展的必然要求。《大学语文》在思想性上与思政课程具有高度的同行同向性特点,作为教师应充分发挥课堂教学的主阵地功能,不断促进语文课程的改革与发展。     

高职高专课程思政建设的现实基础及路径选择

高职高专课程思政建设对打破学校思想政治教育"孤岛"困境,培养德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才具有重要意义。高职高专课程思政建设要以人才培养模式和教情学情为现实基础,加强党委集中统一领导、建设高素质专业化教师队伍、发挥课程资源基础性作用、构建基于校企合作协同育人模式是推进课程思政建设的路径选择。     

课程思政融入高校体育教学的现实困境与优化路径

课程思政理念下,为实现立德树人的根本任务,必须加快高校体育课程思政建设,开创高校体育育人的新局面.本文首先分析了高校体育课与课程思政的耦合度,然后阐述了课程思政融入高校体育教学存在的现实困境,并探讨了课程思政融入高校体育教学的有效路径和教学案例,以期实现更好的高校体育课程思政建设.     

优秀传统文化融入高校思政课程的现实困境与路径

优秀传统文化融入思政课程是推动思政课程改革的重要举措,也是落实立德树人的应然方案。以优秀传统文化融入思政课程改革的政治导向性、文化改造性以及教育有效性原则为基础,优秀传统文化融入高校思政课程的现实困境是：融合价值弱化、融合方法陈旧、融合主体失位、融合评价偏失。优秀传统文化融入高校思政课程,应从理念生成、课程建构、课程改革、课程评价等维度做到：育人与铸魂相融合,共筑价值理性的“话语体系”;嵌入与共生相融合,搭建优秀传统文化与思政课程的“融合通道”;“道”与“术”相融合,增强思政课程教师的“课改能力”;评价与诊改相融合,强化优秀传统文化融入思政课程的“评价补位”。     

大别山精神融入研究生课程思政的现实困境与路径探究

大别山精神作为中国共产党精神谱系的重要构成,具有深厚的价值意蕴。现阶段大别山精神融入研究生课程思政仍面临课程思政模式创新性不足、课程思政专业融合度不够、课程思政元素实践性不强等现实困境。文章作者在阐释大别山精神时代价值的基础上,提出要以数字技术创新课程思政教学模式、以专业特色丰富课程思政体系结构、以实践资源挖掘提升课程思政育人实效,将大别山精神融入研究生课程思政。     

高职高专课程思政建设的现实基础及路径选择

高职高专课程思政建设对打破学校思想政治教育孤岛困境,培养德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才具有重要意义。高职高专课程思政建设要以人才培养模式和教情学情为现实基础,加强党委集中统一领导、建设高素质专业化教师队伍、发挥课程资源基础性作用、构建基于校企合作协同育人模式是推进课程思政建设的路径选择。     

对大学语文课程思政内涵与途径的思考

大学语文课程中蕴含着丰富的思政内涵。从课程性质来看,大学语文课程具有人文性和思想性,符合"以文化人""以文育人"的教育理念,在教学中应该注重学生综合人文素质的培养。教师要通过挖掘教学内容中的思政元素,让学生在古今文学与文化精品的熏陶下得到爱国感情和高尚情操的滋养,升华思想境界;让学生从作家作品中感受人格力量,传承优秀的民族文化精神,增强文化自信和民族自信。另外,要通过多种教学模式发挥大学语文课程的思政功能,让学生通过各类社会实践来认识和发展自我,树立刚健从容的人生态度,拥有对社会现实的使命意识和担当意识。     

高校“课程思政”与“思政课程”同向同行的现实问题及突破路径

高校对“课程思政”与“思政课程”同向同行建设进行了积极有益的探索,也取得了一定成效,然而具体落实中仍面临着许多现实问题,如缺乏上下联动的引导机制、思政教师与专业课程教师合作机制不足、缺乏“课程思政”与“思政课程”同向同行建设的有效评价体系等。为了更好地推进高校“课程思政”与“思政课程”同向同行建设,应从顶层设计、人才队伍建设及考核评价体系等方面着手,探索解决课程教学改革现实问题的基本路径。     

《微观经济学》课程思政探索：现实困境与路径选择

目前不少高校的《微观经济学》课程思政建设还面临思政元素挖掘不够深入、教学方式方法不够先进、教师思政素养有待提高等问题。将习近平经济思想融入《微观经济学》课程教学,是落实习近平新时代中国特色社会主义思想进课堂的重要举措,也是突破课程思政建设困境的必要选择。在具体的教学实践中,需要从课程教学目标、教学内容、教学考核、教学方式、师资建设等方面发力,确保融入方向,扎实融入基础,提升融入成效,更好地实现思政育人元素与课堂知识点的“无缝”对接。