探讨新课程背景下小学中高年级语文有效性教学策略

小学语文教学是比较重要的,教学就是为了把知识传在这个阶段,学生们的各种能力主要就是在小学语文课堂中获取。所以为了提升小学语文教学的有效性,就需要提高重视程度。本文分析了提升小学语文教学的有效性,研究了小学语文的教学形式。小学语文教学主要就是为了让学生练就读写技能,而且需要进行自我提升。     

探讨新课程背景下小学中高年级语文有效性教学策略

近年来,新课程改革逐渐走入了小学校园,其中高年级语文改革尤为重要,这要求我们找到适合自己院校情况的新课程教学新目标。本文就如何提高高年级小学生语文水平、怎样深化新课程背景下的语文教学改革、小学中高年级语文有效性教学方式的可行性,提出了几点合理化建议。     

小学语文高年级教学探究

新课改背景之下,对于课程开展有了新的要求,要求学生在语文学科的学习过程当中,不仅仅学习相关的内容知识,还应该在学习语文学科的过程当中培养学生的综合素质能力。因此小学语文教师课堂开展不仅仅要依靠传统的教学模式,还要能够更加结合当下的教学新技术以及教学新的内容,开展课堂,以便能够更好的培养学生的综合学科能力。随着技术的改革,人类现阶段已经进入了信息技术的时代,信息技术与人类的学习生活息息相关,因此在新课程改革标准当中,对于学生的教学内容的模式就有了新的要求,并且教学内容以及教学模式也发生了巨大的变化,在本文当中作者将根据现阶段小学语文高年级课堂的实际开展进行一定的探究。     

课程综合视域下小学中高年级美术教学探究

美术作为一门综合性、应用性、实践性的艺术学科,需要突破课程与学科之间的界线,加强与其他课程的联系和整合,更好地促进学生的审美感知、艺术表现、创意实践与文化理解核心素养。文章立足小学中高年级的美术教学,从加强美术与其他艺术、美术与其他学科、美术与德育教育、美术与综合实践课程综合的角度,探讨小学美术课程综合教学策略,以期丰富小学美术课程资源,创新小学美术教学形式,激发学生美术学习兴趣,提高学生艺术核心素养。     

小学中高年级语文习作教学有效性分析

小学中高年级语文习作教学过程中,保证教学有效性能够有效提升学生的综合学习素养,该阶段学生已经具有一定的语文知识基础,教师合理创新教学手段,丰富教学内容能够有效激发学生的学习积极性,促进学生语文学习能力与综合素养的全面提升。本文结合部编版教材内容,深入研究当前小学中高年级语文习作教学现状,结合学生的实际情况与学习需求进行分析,提出几点有效提高习作教学有效性的教学策略,保证学生语文学习能力与写作水平不断提升。     

小学语文中高年级习作教学有效性探析

作文写作教学是语文教学中的重要组成部分,同时也是锻炼学生语言表达能力的主要途径。本文针对小学语文中高年级习作教学,展开了相关分析和研究,希望可以为提升习作教学质量提供或多或少的帮助。     

小学语文高年级阅读教学有效性策略探究

阅读是教师、学生和文本的对话,阅读能力是语文素养的重要内容。小学语文教学是培养学生良好阅读习惯,提升语文素养的主要阵地,当前小学语文阅读教学中还存在容量小、效率低,效果差的不良现象,为了提高阅读教学的有效性,应该从凸显学生主体地位,激发阅读兴趣;适应学生认知特点,精心选择阅读文本;改变教师教学方式,提高课堂教学水平;延伸学生阅读广度,形成良好阅读习惯;利用信息技术资源,增强阅读教学实效做起。     

小学高年级科学实验教学有效性探究

小学科学是一门以实验探究为基础,以科学素养为宗旨的基础学科,是培养学生科学态度与思维能力的重要途径。教师在实验阶段通过问题引导学生得出结论,可以让学生获取感性认知,从而使学生的探究精神与观察能力得到充分发展。但在当前实验教学中还存在一些问题,需要教师积极采取改革措施,组织引导学生独立进行实验,使小学高年级科学实验教学更具实效性、针对性和操作性,进而有效提高学生创新探究精神与科学思维态度。     

小学高年级习作教学有效性探究

在素质教育不断深入的当下,教师必须要对实际的习作教学情况进行全面分析和研究:充分地了解学生的作文水平的作文思维之后,有针对性地对实际的课堂教学方式进行创新和改进,利用先进的教学方法和多元化教学手段来引导小学高年级学生进行习作练习。这样不仅能够最大限度地调动学生的课程参与度和学习主体性,同时也能为小学高年级习作教学科学性和有效性的同步提升提供良好的保障。     

新课程理念下小学高年级语文教学的探讨

小学语文教学新课程理念对小学语文教学工作的开展具有重要的指导意义。本文以新课程理念为指导,主要从以下三个方面探讨了提高小学高年级语文教学质量的策略:培养学生良好的课外阅读习惯,丰富学生的语文知识储备;充分利用教学资源设备,提高课堂教学效率;重视学法指导,提高学生的自主学习能力。     

学习任务群视域下小学高年级语文阅读教学探究

在新形势下的语文阅读教学中,教师必须树立新的教育教学理念,在明确教学目标的基础上,运用适合学生发展需要的方式来开展阅读教学,引导学生在不同的阅读任务中获得更具实际意义的发展。基于此,教师可以创建具体的合作探究任务,为学生创造一个深度思考的空间,引导学生在具体的合作与互动过程中对阅读素材内容进行分析与解读,用以完善自己的思维方式和整体的知识体系;教师也可以创设贴近现实生活的教学情境,再以生动形象的方式来进行展现,为学生的思考与探究带来有力的依托,引导学生不断展开对比分析,拓展学生的思维能力。     

小学语文高年级朗读教学的有效性提升策略探究

小学语文教学中朗读是一项是非常基础且重要的内容,在每一节课程开始学习之前,教师都会让学生进行朗读。然而,很多语文教师都没有意识到朗读的重要性,在朗读上花费的时间较少。一般都是让学生自由或者是一起朗读,很多学生在朗读之后,完全不知道自己朗读了什么内容,很明显结果是无效的,这也大大降低了小学语文教学的质量。文章就朗读教学对于小学高年级语文教学的意义进行阐述,分析小学语文高年级朗读教学存在的现状,提出提升小学语文高年级朗读教学的策略。     

大单元视域下小学高年级语文习作教学

<正>统编版小学语文教材习作安排以线性编排为主,每个单元结合人文主题编排不同的内容,前后单元关联性不大。在教学过程中,教师往往按部就班地按照教材编排顺序,在完成阅读教学之后再安排习作教学,习作指导时间相对集中,评改环节以教师为主,学生习作个性化作品较少,学生对写作兴趣不高。     

新课程下小学语文教学新理念探究

社会在不断进步,小学语文教学也应当与时俱进、不断革新.新课程的实施是小学语文教学转变观念的重要过渡阶段,小学语文在新课程理念的指导下进行,新理念是在对传统教学的精华进行吸收和借鉴的基础上,同时结合当下的时代环境、教育现状进行分析和探索得出的,是语文教育工作者不断探索、不断总结的思想结晶.     

浅析小学语文中高年级习作教学的有效性

《义务教育语文课程标准》明确指出:学生要能用具体明确、文从字顺的语言表达自己的亲身见闻、体验和想法,能根据自己的需要,灵活运用常见的语言表达方式进行写作。可见习作的教学是为了自我表达和与其他人交流的一种需要。所以习作的教学和有效性作为小学语文中高年级教学的重要一环,对于学生的语文核心价值素养的教育和培养至关重要。关于小学语文中高年级习作的要求、目的及如何提高其教学有效性进行了深刻分析。     

提升小学中高年级语文阅读教学有效性的策略探究

为了逐步构建完善的小学语文教育教学体系,许多教师从阅读出发,通过课堂教学优化阅读内容、创新阅读形式,通过教学创新提升学生的阅读能力,充分凸显阅读教学的育人作用及优势。小学中高年级语文阅读的内容和形式相对比较复杂,这一教育板块对学生的语文综合学习能力及其整体学习成效有重要影响。因此,教师要认识到阅读教学的重要性和必要性,通过阅读教学提升学生的读写能力,切实保证语文教育的整体性和专业性,同时为学生提供自主阅读的契机并提升其自主阅读能力,让学生通过阅读提升思想境界,开阔眼界,提升感悟能力和思维能力。传统的教学模式导致阅读的受重视程度存在一定的偏差,有些教师关注课内阅读而忽视课外阅读,关注阅读知识的积累而忽视阅读能力的提升。因此,小学语文教师要反思教学行为,掌握小学中高学段阅读教学的重点,并通过教育创新激发学生的参与热情,培养学生的学习兴趣,实现有效阅读和高效阅读的结合,切实为提升学生的阅读能力及听说读写综合素养奠定良好的基础。     

探究小学高年级语文读写教学

小学高年级的语文教学工作是提升小学生文化素质和文化应用能力的重要工作,本文深入的分析了小学高年级语文教学工作的重要意义,并制定了小学高年级语文教学过程中读写教学的具体实施方法,对提升小学语文教学工作的整体质量,具有十分重要的意义。     

小学高年级语文阅读教学的有效性措施探究

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分。随着课程改革的不断深入,不少语文教师发出"越来越不会教了"的慨叹,由此可见,阅读教学也是语文教学的难点。既然阅读教学是语文教学的重点和难点。要提高小学语文教学的有效性,就以提高阅读教学的深度为突破口,切实提升小学高年级语文阅读教学的有效性。     

论小学高年级语文教学的有效性

语文教学的有效性是新课标背景下教育教学的必然要求。随着素质教育的发展,对学生的素质教育要求也越来越趋于人文化,教师不再单一注重学生的学习成绩,也注重学生的情感体验与人文素养的提升。结合自身的教学经验与实践,谈谈提高小学高年级语文教学有效性的几点策略,为小学语文教学提供几点参考。     

小学高年级写作教学路径探究

近年来,随着《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《义务教育语文课程标准》等文件的出台,写作能力培养逐渐成为小学语文教师教学工作的重点。作为语文教学的重要组成部分,写作能力对学生情感认知、语文素养的培育有着十分重要的现实意义,其不仅能改变原本知识主导的教学模式,提高学生语言表述、概括能力,而且在多元教育模式的引导下,能够促进学生综合素质的提升,为其日后学习、发展奠定扎实基础。