小学低段课外阅读评价策略研究

小学低年级学生语文能力的培养,离不开课外阅读的积累。小学低段学生正处于课外阅读的起步阶段,但是部分学生和家长并不重视阅读习惯的培养。这需要语文教师予以正确的引导,用合适的评价方式调动学生阅读的积极性,激发阅读兴趣,通过课外阅读的积累提高语文的综合素质。     

浅谈小学低段课外阅读的策略

课外阅读在学习中起到了举足轻重的作用。但由于各种因素的影响,在一些农村小学中,课外阅读情况令人担忧,根据目前阅读的现状,结合自身的教学实践探讨小学低段课外阅读的策略,让学生与书交友,在书中寻找快乐。     

课外阅读实效的提升策略

阅读教学是中学语文教学的重要组成部分,"读书足以怡情,足以傅彩,足以长才。"作为语文教师,我们应该对学生的课外阅读加以引导。一、精心选择阅读材料首先,选择经典著作。新的中学语文教学大纲列出的中学生课外阅读推荐书目,就从一定程度上弥补了中学生名著阅读的不足,具有指导意义。《语文课程标准》推荐初中生阅读的《水浒传》《三国演义》《朝花夕拾》《骆驼祥子》《童年》等文学名著大多与教材有所链接。教师应根据课堂教学的进度,挖掘兴趣点,适时向学生推荐课外阅读名著。     

乡镇小学低段课外阅读指导的策略

阅读对学生的口语表达能力和思维的发展起着非常重要的作用。培养孩子的阅读能力,让他们养成良好的阅读习惯,是我们需要重视的问题。本文作者结合指导学生开展课外阅读的实践,阐述以下三方面的指导策略：充分调动家长资源,固定亲子阅读时间,创设良好的家庭氛围,以激发学生课外阅读兴趣;采用有效措施,让学生成为流畅阅读者、自觉阅读者,从而开启学生课外阅读闸门;持之以恒,抽丝剥茧,着力提升学生阅读欣赏的能力。     

小学低段课外阅读素养形成的有效策略研究

低段学生正是阅读素养形成的起步时期,它是学生学好语文的重要基础阶段。课外阅读对提升学生的知识面和阅读能力有着重要作用,但由于此阶段的学生知识基础和阅读能力的局限性,学生想有效形成阅读兴趣有一定的难度。教师如何紧扣低段学生的特点用心引导阅读,无痕促进学生阅读素养的形成?本文从"精心推荐阅读素材,无痕促进阅读素养的形成""拓展课堂阅读领域,无痕促进阅读素养的形成""搭建阅读分享平台,无痕促进阅读素养的形成"等三个方面进行阐述。     

低段学生课外阅读指导策略

《语文课程标准》(2011年版)在第一学段的阅读目标中指出,要让学生"喜欢阅读,感受阅读的乐趣""课外阅读总量不少于5万字"。由此可以得出,在低段开展课外阅读时应注意激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。那么怎样才能让低段学生喜欢阅读呢?笔者作了一些探索,与大家探讨。一、营造氛围引兴趣低段学生,阅读习惯还没有很好地形成。有一     

提升小学语文课外阅读教学的策略研究

近年来,我国的小学语文教育面临着学生知识面窄、视野只局限于书本、写作素材匮乏等诸多问题,这也成了多数小学语文教师需要首先解决的难题。增强课外阅读对小学生的语文学习有着事半功倍的效果,可以提高学生的学习兴趣,并通过生动的语言、贴近生活的文字、形象的画面使学生对知识有着更深刻的理解。仅凭课上所学,难以达到阅读标准,只有走出课本、读万卷书,才能行万里路。本文主要论述提升小学语文课外阅读教学的策略,探讨如何有效地引导学生开展课外阅读。     

提升小学品德课堂教学实效策略

《品德与生活》《品德与社会》是两门很重要的课程,然而受到传统意识、师资力量、课程资源、评价体制等主客观条件的限制,品德与生活、品德与社会在具体的实施过程中存在着诸多尴尬,导致该课程教学常规工作得不到有效的落实,课堂效率低下。针对以上诸多弊端,龙海市品德学科教研组进行了深入的思考,认为要让本课程良性发展,产生应有的育人效果。     

提升小学英语阅读教学实效的策略

阅读教学作为小学英语课堂教学的重要组成部分,承担着发展学生核心素养的任务,具有学科育人功能。许多教师的阅读课堂存在教学活动碎片化、教学内涵浅层次、思维品质培养缺乏等现象。本文结合人教版《英语》教材的教学实例,从"深入解读文本,以学定教""巧妙导入情境,以旧引新""挖掘文化内涵,以图导学"和"探究主题意义,以评促写"四个方面,阐述了提升小学英语阅读教学实效的策略。     

自主阅读·合作分享——小学低段课外阅读分享策略

在小学低段开展课外阅读课指导,教师要做的最主要的是工作两点：一是教点简单的阅读策略;二是学点简单的分享方法。     

提高农村小学课外阅读的实效

语文学习应该在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的。所以,开展丰富多彩的语文实践活动,不仅能激活学生的课外阅读兴趣,而且能够丰富学生的课外阅读积累,锻炼语文能力。     

提高农村小学课外阅读的实效

语文学习应该在课堂上,但绝对不是只靠课堂就能学好的。所以,开展丰富多彩的语文实践活动,不仅能激活学生的课外阅读兴趣,而且能够丰富学生的课外阅读积累,锻炼语文能力。     

提升小学低段学生数学质疑能力的策略

爱因斯坦指出:"提出一个问题往往比解决一个问题更重要。"敢于质疑、大胆猜测是培养儿童科学创新精神的原动力,也是促进儿童智力发展、提升思维能动性的基础。小学数学教师要善于唤醒低段学生的问题意识并加以悉心呵护,引导学生敢于质疑、善于提问,积极为学生的质疑探究创造机会与平台。     

提升农村小学高年级课外阅读有效性的策略

阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。课外阅读能够有效地加强学生与人生、社会、自然、艺术和科学之间的联系,拓展学生理解和运用文学语言的机会和实践领域,有利于培养学生的文学素养,陶冶学生情操,提升学生品德修养和审美情趣,使学生逐渐形成良好的个性和健全的人格。提升小学高年级课外阅读的有效性需遵循高效的阅读教学规律,积极沟通课内阅读与课外阅读的联     

小学英语课外阅读能力的提升策略分析

在进行小学英语阅读教学过程中,课外阅读是学生提升自身阅读能力的最佳选择,一方面它可以帮助学生更好地提升自身的阅读速度和对信息的搜索能力;另一方面还能让学生不断积累对英语的相关素材,为以后更好地学习英语打下良好的基础。然而由于小学生掌握的英语技能有限,自我阅读能力较弱,导致学生对课外阅读的学习兴趣并不是很高涨。因此如何更好地提升学生的英语课外阅读能力是很多小学教师需要共同探讨的一个问题,笔者认为,要想实现这一目标,应该以教材为出发点,以网络作为辅助设备,以竞赛作为手段,通过设计各种不同的阅读任务,逐步提升学生的阅读兴趣。     

浅谈提升小学语文课堂教学实效策略

语文作为一门基础的语言类学科,对学生个人发展以及其他学科知识理解学习有着深远的影响。在当前素质教育大力推广以及新课标改革的背景下,如何高效开展语文课堂教学并进行人文教育,是语文教学开展过程中所面临的重要问题。以当前小学语文课堂教学开展现状为基础,结合具体教学范例以及相关教学经验积累,简要分析了有效提升小学语文课堂教学实效性的策略,旨在推动当前小学语文教学发展步伐。     

小学低段音乐教学法策略研究

对于小学学习来说音乐的作用尤为重要,尤其是素质教育的实施将音乐教育推到了一个新高度。在新课标改革的推动下,我国的音乐教学模式不断创新,但是在改革过程中音乐教学仍然存在着问题和弊端有待解决,对此教师必须要予以高度重视,对传统教学模式进行创新和改革,确保教学方法的多元化和个性化。随着社会经济的迅速发展,这种独特的艺术形式给人们带来了不一样的感官体验。     

浅析提高课外阅读实效的策略

以往语文教学质量不高,学生能力不强,原因是多方面的。语言积累不多,是一个十分重要的原因。要积累,就不能让学生两耳仅听一人说（老师说）,一心只读一本书（语文书）,而要引导学生在会听“一人说”、会渎“一本书”的基础上,走出课常,走向生活,向人民群众学习语言,博览群书,吸收名家名篇的语青精华。     

小学五年级语文课外阅读现状及指导策略

新颁布的《九年义务教育小学语文课程标准》要求不能仅靠课堂上的阅读指导,还要指导学生在课外大量地阅读。一、当前学生课外阅读的现状:小学中高年级学生正处于培养良好阅读习惯的最佳起步,他们有很强的求知、求新、求奇的欲望,想开拓自己的视野,想独立,喜欢阅     

提升小学计算机教学实效的策略分析

<正>随着时代发展,信息技术的浪潮席卷全球,对现代社会造成不小的冲击。计算机教学也随之走进小学校园,成为年轻且富有活力的新型学科。在小学阶段开设计算机教学,主要目的是使学生掌握一些基本的操作技能,培养计算机学习兴趣,形成自主学习意识和创新意识。那么,在小学计算机教学实践中,怎样提升教学实效呢?一、构建和谐的师生关系,营造愉悦的学习氛围和谐的师生关系和愉悦的学习氛围是构建高效课堂的重要前提和基础。心理学研究指