说真话 吐真情──第十一册“基础训练7”作文教学设想

说真话吐真情第十一册「基础训练７」作文教学设想福建李冰霖本次习作要求学生有中心、有条理地写出自己的心里话,表达出真情实感,其中表达出真情实感是重点训练项目。训练时,可以从以下四个方面扣紧训练重点,引导学生说真话,吐真情。一、课文引路,读写迁移。课文具...     

说真话 表真情——小学习作教学改革之我见

新课程改革对小学习作教学改革提出了要求,要求学生说真话,表达真情实感,但是,学生往往不会说真话,不能在习作中进行个性化表达.怎样才能让学生在习作中充分弘扬个性,写出真情实感、童趣盎然的作文呢?     

小学生习作要从“心”出发

<正>语文新课标明确指出,在作文教学中,要求学生不说假话、套话、空话,而是要说实话、真话、心里话,尤其是要求学生动真情、说真话,用真心、真情写作文,使作文生动形象,打上学生的个性烙印,蕴涵学生的真性情,从而打动读者之心。结合当前小学生习作问题,笔者通过促使学生“我手写我心”,真心写作,唤醒真情,让习作呈现生机与活力,也让学生借助习作提升个人文学素养和写作水平。对小学生作文的基本要求就是诉真情,说真话,讲述自己日常的一些点滴小事,或基于内心的想象与创作不断付诸笔端,     

如何让小学生的习作与生活一路同行

正写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式,写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。然而在小学生的习作中,我们却经常看到假话、空话、套话,看不到他们真实的生活。作为一名小学语文教师,我们应该如何让小学生的习作与生活一路同行呢?1.小学生习作脱离生活的主要问题经过对小学中高年级学生作文调查,发现学生不敢说真话、表真情主要有以下几方面原因。(1)作文内容虚假化。例如,有位教师让学生写     

畅写 乐写——创新习作教学尝试

作为一名多年从事小学语文习作教学的教师,笔者不断地探索,希望摸索出一条让学生畅写、乐写的更有效的习作教学之路。经过多年的实践、反思、总结,笔者认为创新习作教学,既要传承传统习作教学的精华,更要在此基础上,结合当前社会的发展,学生的实际,更新作文教学的理念,敢于创新和突破,给作文教学注入新的活力。让作文教学既回归本真,又焕发青春;既教会学生,让学生说真话,抒真情,又培养他们的创新意识和创新能力。     

作文须“以实为根”“以情为本”

作文是胸中有所郁积而自然流露出来的精神产品,是学生语文素养的综合体现。语文学科鲜明的人文性在作文中表现得尤为明显。在多年的教学中,我们发现,不是学生无所积蓄,也不是学生不会说真话,而是我们作文指导思路出现了偏差。例如,周记、日记、随笔等都是有话说而且能说真话的。写自己所思,     

基于微信平台的初中语文写作教学探究

如今,在语文写作教学中,"微写作"越来越引起人们的重视。一般情况下,"微作文"字数不多,是很好的作文片段训练的一种方式,表达对某一事物的看法,表现生活的一个片段,都可以采用篇幅短小,形式多样的"微作文"形式。在老师的微指导下,使学生的作文锦上添花。本文简要探讨了基于微信平台的初中语文写作教学。     

三年级作文：巧抓片段训练，提升“起步”水平

平时教学中，我们总会发现有些学生的作文篇幅短小、内容简单、空洞无物……如何化解作文教学这个难题呢？在长期的作文教学实践中，笔者逐步摸索出一套简单易行、行之有效的方法——巧抓片段训练，逐步提高学生的作文水平。这个方法特别适用于三年级起步作文。     

抓住资源 指导作文

<正>叶圣陶先生在《作文论》中指出:"我们作文,要写出诚实的、自己的话。"可小学生的习作说空话、假话的顽疾仍然存在,究其原因是学生的脑海中可供写作的材料不多,即使学会了一整套的表达方法、技巧,学生也终因无米而难为炊。要想让学生说真话、吐真情,表述具体、生动、形象,教师指导习作时就必须从内容入手。只有从内容入手,学生的观察、思维与表达能力的训练才能得到落实。那么内容是什么呢?是学生对客观存在的所见所闻、所思所感,它来自学生的生活实践。一般来说,学生的生活越丰富,习作内容     

让微作文开花——低年级写话训练教学中的几点体会

视写话学段为微作文阶段,让学生把自己想说的真话、实话、心里话真实地写下来,还原学生的真知真见,虽然短小,但能实现"真、趣"的目标,让微作文充满生机和童趣。     

作文要写真情实意

学生在作文中要创造并表述真善美,鞭打假恶丑.因此作文中说真话、抒真情,是学习做真人的一种历练.老一辈的语文教育家说过.作文也要"写出诚实的自己的话".这与新课标对于作文的要求,即要求学生说真话、心里话.不说假话、空话、套话,是相吻合的.然而,在我们学生的习作中却经常可以见到这样的内容:我扶弟弟过马路、帮老爷爷买生活用品、我的妈妈对我很严、这里的风景太美了、我的心情真高兴……都充满了"假大空"的内容.在作文的天地里,学生的童心童真童趣是否被淹没在我们的应试教育中设定的习作套路上呢?作文应该是学生自己的,强调写真实的、独特的感受.     

引导学生写出个性真情

真正的好作文是具有独创性的,它的独创来源于真实,因为每个人本身就是独特的,写真实的我也就写出了独特的我。不过,目前许多学生的作文缺乏个性,缺乏真情实感,假话、空话、套话比比皆是,违背了《语文课程标准》关于习作的有关要求。如何在写作教学中,引导学生说真话、实话、心里话,写出富有个性的作文呢?笔者认为要做到以下几点:     

在语文教学中如何培养学生的作文能力

作文是“说真话,诉真情”的自由天地,是生活的再现。在作文教学中,我感到大多数学生怕作文,甚至对作文产生了畏难情绪,这极大影响了其学习的积极性与主动性,究其原因,主是学生缺乏习作兴趣,思维受约束,老师的教法单一所致,为此,我们在作文训练中,只有把握学生的心理变化,因势利导,开拓思路,才能提高作文的能力。     

习作就是要让学生学写“真话”

新课程背景下的作文教学,我们深感还存在着这样的问题:一是命题——还在束缚学生的思维;二是训练——还是局限在语文课上;三是要求——仍然过高、过多和过细。那么,怎样才能改变这些不良状态,让学生在习作中学写真话呢?我们在尝试中发     

中学生作文训练题析

中学生作文训练题析西北师大附中李生有记叙文、议论文、说明文是中学生习作的主要内容，更是必须掌握的基本文体。但笔者从多年作文教学中发现，不少学生写作时在审题立意、谋篇布局和基本写法等方面都还存在不少问题。为了提高同学们的基本写作能力，以适应平时训练和应...     

围绕中心写好片段——小语第七册“片段练习”教学设计

《围绕一个意思写好片段》是新编九年义务教育六年制小语第七册在写的方面的一个重点训练项目,如何抓好这个重点训练呢?我们的教学建议是:一、懂得写片段的意思从小语第七册基础训练的作文训练开始,我们在作文指导中,就要让学生懂得什么是写片段,怎样写片段.我们以本组课文《黄继光》的第三段为例(课文7-11日然段)告诉学生,所谓写片段,指的是写文章的一部分.它可以不讲究开头、结尾、不求其完整,只要把想说的那一部为意思说清楚,或把作文训练中要求我们写的那部写清楚就行了.但是,写片段必须围绕一个意思去写.正如《黄继光》的第三段,是围绕“黄     

基于“微信”平台的“微作文”教学

微信是腾讯公司推出的免费聊天软件。"微作文"指字数在150字以内作文片断训练的一种方式。本文分析基于微信的群讨论组、微信订阅号、微信朋友圈、群发信息等功能,在手机、平板上快速发送语音、视频、图片和文字,教师引领学生"微指导,掌握写作方法"、观看"微课程,巩固课堂知识"、鼓励"微积累,让文章锦上添花"、指导学生"微练笔,鼓励自由习作"、带领学生"微评价,激发评价动机"五方面进行微作文训练,培养学生的习作兴趣。     

微曲唱响 余音绕梁——小学阅读教学中微作文初探

<正>微作文,顾名思义就是短小的作文,这样的作文不要求字数,不要求分段,不要求题目。在写微作文时,只要求主要部分详写,其余略写或不写。微作文是基于阅读教学中课文例子的一种练笔形式。在阅读教学中,教师要挖掘阅读教材的内容,从形式、内容、表达方法等方面,创设微作文的环境,对学生的习作兴趣、习作能力进行全方位的培养。一、利用文本语言丰富微作文积累"劳于读书,逸于作文。"也就是说,"怎样写"大多是从阅读中悟到     

习作就是要让学生学写"真话"

新课程背景下的作文教学,我们深感还存在着这样的问题:一是命题--还在束缚学生的思维;二是训练--还是局限在语文课上;三是要求--仍然过高、过多和过细.那么,怎样才能改变这些不良状态,让学生在习作中学写真话呢?我们在尝试中发现:形成一种"积极情感效应一个性规范言语表达←积极情感评价"的良性循环,是十分有效的策略.     

引领孩子追寻快乐习作的课堂

《语文课程标准》对习作教学提出明确要求：＂在写作教学中,应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、说心理话、不说空话、套话。＂那如何引领孩子们习作呢？我认为作文是培养学生认识能力和表达能力的综合训练,是培养学生＂以我手写我心,以我口写我心＂的情感训练,我就激发学生兴趣,教会学生观察,加强评改等,