静候花开

<正>马丁·路德·金说:世界上所做的每一件事都是抱着希望而成的。希望是黑暗中的曙光。成功源于希望!作为教师的我坚守这一信念。希望每个孩子能成为最好的自己!希望我的教育是卓有成效的。然而,真的每朵花都会开放吗?一、叹息——昨夜西风凋碧树他,低垂着的眼皮,让我很难捕捉到他的神情;细小的声音,几乎不动的嘴唇,让我与他的交流尤为困难;微微弓着的腰,与他十一二岁的年纪极不相称。他的     

静候花开

回眸往事,记忆的指针总会停留在儿时的那一幕——她,高高的个儿,齐刷刷的学生头,白净的脸上印着灿烂的笑。秋天的午后,她领着我们这群七八岁的孩子,向学校对面的橘子林进军,搜罗主人摘剩的橘子。看着那淘到的宝贝,才知道什么是欣喜若狂。累了,我们席地而坐,尝诱人的果实,听她的歌声,品她的故事……此时,仿佛那片林子也是幸福的。     

静候花开

正体能训练报到的第一天,我正在班上处理各种琐事,四处忙碌着。教务处的陈主任领着一个高高瘦瘦的女孩出现在我班教室门口。"谢老师,这位学生小美这学期转学,安排到你们班级,你接待一下。"我还没完全反应过来,陈主任已经风风火火地转身忙去了。事发突然,我目瞪口呆地站在原地,大脑快速地运转,事已至此,接吧!于是,我领着她进了班级,又让我们班的一名能干的学生带她去宿舍安顿下来。同时,我简单地跟本班学生介绍了她的     

用心浇灌 静候花开

<正>每个班里都会有些问题学生,×宇就是班上问题学生的典型。他不遵守学校各项规章制度,上课不认真听讲,作业也经常不完成,迟到早退是常有的事;生活上不讲卫生,随处丢垃圾;他平时喜欢独处,成绩差,脾气大,容易和同学发生争执,不听家长和老师的劝诫,是一个让人心碎的孩子。面对×宇这样的学生,我曾经表现出的是更多的无奈。刚开始,对于他我明显的是耐性不足,时不时在课堂上当着全班同学的面狠狠地批评他,越是批评越是让其产生逆反心理。后来我尝试着     

悉心耕耘 静候花开

<正>手机铃声响起,是来自西藏阿里地区的陌生号码:杨老师,我是小康,您还记得吗?我现在当兵第二年了,老师您一切都好吗?同学们都还好吧?是小康,听着他的声音,与他相处的一幕幕在我眼前浮现……那年的第二学期,小康从分校转到了我的班上。这个小康可算得上是个人物,几乎天天迟到,作业时常不交,经常旷课打篮球,曾因课上翻围墙离校而受处分,个性张扬,喜欢和教师对着干,一学期下来多门功课不及格,小康家长主动提出要把他转到对数学要求相对较低的导游班来。     

守望科学 静候花开

<正>咬定青山不放松,立根原在破岩中。千磨万击还坚劲,任尔东西南北风。这是我特别喜爱的一首诗。我出身农门,自幼家境贫寒,但父母的品质感染着我,虽然他们没给我富足的物质财富,却在我幼小的心灵中埋下了勤奋、坚韧的种子。从教26年来,无论工作顺风顺水还是遭遇困难挫折,我都没有违背初衷——作为一名乡村教师,我希望给予那些家境并不富裕甚至似我当年的孩子们以最好的教育。发展学生,成就自我——在乡村教育的道路上,我一路耕耘,一路收获!     

静候花开的声音

2月10日天气:多云 由于昨天观察到薛靓怡准备工作不充分,所以今天课常作业一布置完,我就直奔她的座位,想看看她今天是否准备好了.     

静候花开的声音

2月10日天气：多云 由于昨天观察到薛靓怡准备工作不充分．所以今天课堂作业一布置完,我就直奔她的座位,想看看她今天是否准备好了。打开她的铅笔盒。可以看见里面只有两枝铅笔,一枝是昨天的．依然是外甥打灯笼——照旧,不过比昨天好的是她又重新准备了一枝,可以用的。但不像摇笔机摇出来的．倒像是用小刀之类的削出来的．握笔的地方有些坑坑洼洼,     

善待生成 静候花开

课堂教学中时常会出现与教师预设不一致的"生成"。生成,还原了学生在学习过程中的真实想法,说明他们正以自己的方式在成长。学生的发展,应基于他们的"已知""已有",在教师的引领而不是控制下,以他们各自丰富多彩的路径与姿态,获得尽可能大的发展。这一过程与目标,都应当是开放的,教师只需要把握"意外",解放课堂。     

用心浇灌,静候花开

教育和培育植物是同样的道理,足够的爱心、耐心、责任心才能让生命大放光彩,让孩子们充满自信、活泼阳光,充满灵性。     

爱心浇注，静候花开

2013年4月20日上午,当我得知四川省雅安市芦山县发生地震的消息后,心一下子被提到了嗓子眼,本能的反应是想确定我的亲人是否安好,马上拿出手机打电话给在成都的父母,无数次的重拨,电话却长时间无法接通!在我万分着急、焦躁不安的时候,而我的手机却不停地传出收到短信的提示。终于,通话后得知亲人们依然安然无恙,仅仅是受到一些惊吓,我悬着的心终于放下。     

爱心浇注，静候花开

2013年4月20日上午,当我得知四川省雅安市芦山县发生地震的消息后,心一下子被提到了嗓子眼,本能的反应是想确定我的亲人是否安好,马上拿出手机打电话给在成都的父母,无数次的重拨,电话却长时间无法接通！在我万分着急、焦躁不安的时候,而我的手机却不停地传出收到短信的提示。终于,通话后得知亲人们依然安然无恙,仅仅是受到一些惊吓,我悬着的心终于放下。     

构建和谐校园 静候幸福花开

教育的法则就是追求幸福。作为教育者,我们应将“幸福”当作教育的第一要旨,确定“幸福教育法则”,即把幸福作为人生的追求目标。要帮助孩子树立乐观向上、自信阳光的人生观,让孩子在成长中找到快乐,享受幸福。为此我们认为,和谐校园是学生人生的美好、幸福的获得的重要基础。构建和谐校园,必须要让学生在接受教育的过程中感受到幸福,要用幸福观构建学校的办学理念,打造幸福校园,让学生享受幸福教育,拓宽体验幸福的空间。     

有爱的地方就有花开

养花,需要因花而异,根据花生长发育的特点,适时地施肥浇水,花儿才能如期绽放。"育人"如同"养花",教师也应根据不同学生的不同特点、差异施以不同的教育,用爱浇灌学生,从而使每个学生都能获得不同程度的发展。     

心中有花

两个人坐在岸边晒太阳，甲问乙：“你看我现在的样子像什么？”乙说：“你现在的样子很像是一朵美丽的花。”乙反问甲：“你看我现在的样子像什么呢？”甲眼珠一转，说：“你现在的样子活像一堆烂泥!”乙笑了笑，没有再说什么。甲回到家里，得意地跟自己的父亲提起这件事，他父亲说：“你这个不争气的东西，难道你还不明白，人家是心中有花，所以才看你像花；你是心中有烂泥，所以看人家如烂泥啊!”     

心中有爱

以人为本是２１世纪教育的理念和追求。作为教育工作者，以人为本最基本也是最重要的就是要“目中有人，心中有爱”。同样，我们希望培养出的学生也人人都有爱心，人人都会爱人。心中有爱@刘燕文$广东省一级学校广州市东风东路小学     

心中有爱

我那四十三个可爱的小精灵,带给了我一次又一次的感动。我觉得他们给予我的要比我给予他们的多得多,我曾不止一次跟我的同事们说起我对自己最大的不满足就是不能把我内心的情感公诸笔端。虽然有时热泪盈眶,虽然有时感慨万千,但是这次我好想好想把我心里话说出来,真的,好想!因为我有时真不知道该如何感谢我这群可爱的孩子。在济南学习了五天,我给我的老公一天打一个电话,对于老公不全是出于想念,总觉得有点“例行公事”。我同样一天给妈妈打一个电话,因为我知道无论我身处何时何地最牵挂我的是她。我觉得我是一个那么懂事又周全的人。回到我…     

心中有爱

日本有一位名叫三岛小泽的工程师,在美国和欧洲一些国家参观考察时,发现西方人因不会使用中国的筷子而无法享受到吃中餐的乐趣。他心想:"为什么筷子不能随他们手指的动作而协调运用呢?要是有双这样的筷子就好了,喜欢中餐的朋友也就能品尝地道的中国饮食了。"回国后,他认真研究,几经挫折,最终发明了