关于部编版语文教材写作部分的探索——以七年级语文教材为例

自2017年秋季起,全国开始统一使用部编版语文教材,这对语文教育也是一大重要变革。部编版语文教材相对于人教版教材,从设置到编排都有了一些变化。本文主要对部编版七年级语文教材的写作部分进行了重点分析,探究了部编教材的新变化。     

部编版高年级小学语文口语交际学习教材的特点研究--以部编版小学语文五年级下册为例

部编版小学语文教材中的口语交际以单元的形式出现,作为每个单元学习的总结。它是教科书的重要组成部分,也是对本单元的概括和主要学习任务的讲解。文章以人民教育出版社出版的2019年部编版《义务教育教科书·语文》小学五年级下册为研究对象,在仔细研读和分析教材的基础上总结了部编版高年级小学语文口语交际学习教材的特点。现行部编版高年级小学语文口语交际学习教材在内容上具有紧扣单元主题、密切联系生活、跨越中外文化的特点。在此基础上,文章尝试着提出了一些口语交际教学建议。     

在小学语文教学中落实革命传统教育

<正>近两年,在小学语文教学领域,部编版教材的启用可谓是一件大事。相对于以往各版本的小学语文教材,部编版教材有很多明显的特点,其中之一就是加强了对革命传统教育的重视。不久前,教育部教材局负责人在回答记者的"统编三科教材是如何强化革命传统教育的?"这个问题时指出,小学部编版教材收录了约40篇革命传统经典篇目,例如,《为人民服务》《王二小》《朱德的扁担》《狼牙山五壮士》《吃水不忘挖井人》等文章。强化革命传统     

一年级识字教学方法初探

正《义务教育语文课程标准(2011年版)》在"实施建议"中指出:"识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。"部编版一年级语文教材,识字的数量增加,因此把握好教材,合理地安排教学识字方法,激发学生的识字兴趣,在教学中尤为重要。一、紧扣教材,循序渐进识字部编版教材的第一单元就是识字单元,这突显了识字在语文教     

立足新教材,创新教学思维——浅谈如何运用部编版小学语文教材开展教学

部编版教材的推行打开了教学的新思路,在当前的教学中,教师要立足部编版教材的各项改变,来不断地调整教学的方向,一方面培养学生的学习能力,夯实学生的基础,另一方面也要积极发挥语文科目"以文化人"的作用,进而为培养学生的综合素养奠定基础。因此,文章以此为出发点,对当前小学语文部编版教材的变化进行了分析,同时也分析了语文教师所要具有的相应素养和教学策略,希望能够更好地促进部编版教材背景下的小学语文教学效果的提升。     

初中语文教材中国现当代小说选文问题刍议

2018年,部编版九年级语文教材正式投入使用。相比于先前的人教版语文教材,部编版语文教材在单元结构、知识体系和选文内容上均有所创新。中国现当代小说的选文在部编版教材中略有变动,但其中存在的问题仍未得到有效解决:选取的作家较少,不利于学生现代文学史观的形成;选文偏向传统小说,不利于学生现代小说观念的培育。     

语文导读法意义新探——基于高中语文课标修订与部编本教材启用背景的分析

2016年起初中部编本教材开始投入使用,《高中语文课程标准(2017版)》在2018年年初也完成修订印发出版,高中部编本教材也在着手编写当中。课标的修订与部编本教材的编写对语文教师的教学和学生的语文学习提出了新的更高要求。在此背景下,学习钱梦龙先生的语文导读法有新的意义。本文将从教师、学生、师生关系三个方面入手探讨导读法的新意义。     

关于小学语文部编版教材中语文要素的落实

语文要素是部编版语文教材编排体系中的核心概念之一。随着部编版语文教材的全面推广,挖掘和落实教材中的语文要素逐渐成为重要的教学目标。因此,文章着眼于教学实践,具体阐述如何有效落实部编版语文教材中的语文要素。     

群文阅读教学法在古诗文教学中的实施策略

<正>阅读教学在小学语文教学体系中占据重要地位,古诗文所占比重也在加大。2019年秋季学期,全国义务教育阶段中小学生统一使用部编版语文教材。与传统教材相比,部编版语文教材最引人关注的变化之一便是选文突出了经典性,大幅度增加古诗文篇目。据统计,全套部编版小学语文教材中,一共选编了112首古诗词,14篇文言文。从数量上看,古诗词方面,“日积月累”编排了40首,课文中则一共编排了72首（其中1首是课后题材料）。     

浅谈部编版小学语文教材插图的有效利用——以部编版三年级下册教材为例

在部编版小学语文教材中,插图设计巧妙,不仅拥有浓浓的中国味,还富有童真童趣,贴近儿童生活。本文将论述部编版小学语文教材插图的主要特点,并根据插图的特点和教学实际提出插图进行有效利用的方法。     

大单元视角下优秀传统文化在小学语文教学中的渗透——以三年级下册第三单元为例

<正>新的教育理念提出,学生需要继承和发扬中华优秀传统文化,部编版小学《语言》也大单元模块中专门设立了传统文化单元。部编版小学《语文》三年级下册第三单元就是以优秀传统文化为主题的单元。部编版小学《语文》教材具有“双线并行”的特点：就人文主题而言,教师要了解学生需要继承和发扬的优秀传统文化内容是什么,并从情感和立场上认同它;就语文素养而言,学生要了解他们需要接受什么样的听、说、读、写训练才能学到优秀传统文化。本文作者提出大单元视角下渗透优秀传统文化的小学语文教学方法。     

儿之意·歌之味·诗之情——《雪地里的小画家》文本解读

程宏明先生创作的经典儿歌——《雪地里的小画家》被编选入部编版小学语文教材一年级上册中,其以独特的语言形式、诗意的艺术表达展现了儿歌创作的魅力。与此同时,程宏明先生巧妙的思想性和有趣的艺术形象也使其颇具教学价值,成了小学语文教材中经久不衰的经典课文之一。     

基于部编版语文教材的小学语文低阶段教学策略探讨

在新课改的要求下,小学语文教材由人教版改成了教育部的部编版。相较于传统教材,部编版最大的特点是在人教版的基础上,更深入地突出了以人为本,以教育为导向这一教育理念。同时,部编版做到了思想性、教育性、科学性、趣味性的有机统一,在传承经典教育的同时,又充满了时代的气息。小学语文在教育中占有重要地位,是学生以后学习能力和理解能力树立的重要基础,因此,小学语文是小学教育体系中重之又重的学科,随着小学语文教材的改版,小学语文的教学理念和教学方式迎来了全新的挑战。如何在小学语文教材从人教版改为部编版的低级阶段,抓好小学语文教学是我们现阶段面临的重大难题,也是笔者在下文将要讨论的问题。     

刍议部编版小学语文教材课后习题的妙用

在全面推行部编版教材的教育大背景下,研究部编版小学语文教材的教学策略,已成为广大小学语文教师关注的焦点与努力的方向。课后练习作为部编版小学语文教材的重要组成部分,在提升课堂教学效益与发展学生核心素养方面,都有着举足轻重的作用。在理论联系实际的基础上,深入探究部编版小学语文教材课后练习题的一些妙用。     

语文大单元整体教学的实施策略研究

<正>部编版语文教材是教育部统一组织编写的教材。部编版语文教材采用“双线组织单元结构”,将单元导语分成两部分陈述,其中第一部分是“单元主题”,第二部分是“语文要素”。同时,部编版语文教材有意识地改变课型混乱的状况,加大了“精读”和“略读”两种课型的区分度,改“精读”为“教读”,改“略读”为“自读”。教读课设计比较丰富,有预习、思考探究、积累拓展、读读写写,等等。自读课设计也较为丰富,有旁批、阅读提示、读读写写,等等。另外,部编版语文教材还重视往课外阅读延伸,     

论单元课程内容体系构建的重要性——以部编版语文教材八上第二单元为例

语文学科的课程特点决定了构建语文学科知识体系的必要性,加上目前部编版语文教材对学生的阅读能力提出了新的要求,阅读教学模式也要进行相应的创新。以部编版语文教材八上第二单元为例,在把握部编版新教材特点的基础上,从语文要素体系和思维能力体系两个维度构建单元课程内容体系,有助于学生逐步形成自主阅读的基本能力。     

部编版初中语文教材中鲁迅选文的增删情况探析

鲁迅作品入选语文教材一直以来都是社会各界关注的热点。在最近的部编版初中语文教材中,鲁迅又是入选作品最多的作家。部编版初中语文教材是2017年由教育部组织编写的全国中学生统一使用的教材。相较苏教版初中语文教材中的鲁迅选文而言,部编版初中语文教材中的鲁迅选文特征更鲜明,编排更合理。当然,也存在一些缺憾。     

学科核心素养视角下的部编版小学语文教材

2016年9月,部编版语文教材正式上线。部编版教材的编写和修订过程历经了四年的风风雨雨,编写的过程十分曲折复杂。文章通过对2016年部编版小学语文教材的调查和分析,帮助广大教育工作者更好地理解这些变化及其背后的根本原因,并为语文教材的未来发展提供参考。     

让学生主动学起来——谈部编版语文教材自学习惯的培养

部编版初中语文教材与传统教材相比,更重视提升学生的语文核心素养。针对部编版语文教材的变化,七年级语文教学也应转变传统教学模式,培养学生自主学习的习惯。拟从自主预习、自主听课、自主研习等方面进行探讨。     

重构情境 充分实践 有序进阶——部编版小学《语文》口语交际教学的走向

<正>部编版小学《语文》依照口语交际的特点和逻辑体系,创编了自成体系的口语交际栏目,有力推进了口语交际目标的落实。纵观部编版小学《语文》中口语交际的编排体系,呈现出鲜明的交际性、活动性和层级性的特点。教师需要洞察小学《语文》教材编写的特点,采用相应的教学策略,增强学生的口语交际意识,培养学生的言语表达能力。一、构建情境,凸显交际特质(一)教材特点：呈现出清晰鲜明的交际特质口语交际,顾名思义,就是运用口语的形式,紧扣内容信息、观点认知、情感感受进行交互和分享。其核心本质在于“交际”。纵观部编版小学《语文》不难发现,编者在话题选择、情境设置上都十分关注“交际”效能的释放,以锻炼学生的交际能力。