选定优化教学内容 有效实现教学价值

选入教材中的每一篇课文都具有双重价值,即原生价值和教学价值。原生价值指文本所表达的内容,教学价值指文本是如何表现这些内容的。语文教学就是让学生在学习课文原生价值的过程或基础上获取教学价值。     

优化教学内容,进行有效教学

新课标要求化学老师进行课堂教学改革。因此,在教学中,我们要挖掘教材,符合学生认知规律,优化教学内容,进行有效教学。 一、规范化学用语 化学用语是化学的交流语言,是学习化学的基础,用来表示物质的组成与结构,以及化学变化,等等,是描述物质性质或变化的专用术语.因此,在化学教学中,教师要用心去设计、规范展示化学用语的书写,引导学生重视化学用语。许多高考化学试题的落脚点就在化学用语上,学生出错,都是化学用语使用不规范而导致。     

优化课程设计 实现有效教学

正"有效教学"是指,教师在一段时间的教学之后,学生所获得的进步或发展。学生是否有进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得是否认真,而是学生有没有学到或是学生学得好不好。那么,教师怎样才能使学生学有所得,使语文教学     

优化英语课堂 实现有效教学

有效的课堂教学是教学目标落到实处,学生收获知识和能力得到提高,作为英语教师,怎样实现有效教学呢？     

六个优化实现有效教学

通过优化师生关系,优化教育思想,优化教育情感,优化教育内容,优化教育语言,优化教育手段等途径来实现有效教学。     

优化作业环节 实现有效教学

作业是教学常规的重要环节之一,它在检查“教与学”的质量,发展学生智能,反馈教情、学情等方面,起到了重要调节作用．对作业进行批改,可以检查教与学的效果,获得教学反馈信息,为完善和调整教与学提供依据,是数学教学工作的重要环节．完整的作业过程包括布置作业、批改作业和讲评作业．当然碰到有特殊的情况和要求时,还有对讲评结果的反馈和再整理的过程．下面,就我这几年教学中的数学作业的布置、批改和讲评做些总结．     

优化问题,实现有效教学

科学老师要想上好一堂科学课,课堂问题的设计和高效的实施很重要。随着课堂问题质量的提高,能起到提高课堂教学效果的作用。巧妙的提问不仅能活跃课堂气氛、促进学生思维品质的发展、激励学生积极参与教学活动,还能巩固知识、及时反馈教学效果。教师要想成功地上好一堂科学课,就要充分考虑学生的认知水平、精心地设计问题,运用自己的教学机智,高效地实施课堂提问。     

优化课堂形式 实现有效教学

正新课程标准强调学生的主体地位,通过教师激发、引导,发挥学生的主体作用,充分调动学生学习的主动性、自觉性、积极性,养成良好的数学思维品质和学习能力。笔者认为,提高教学的有效性必须注重教学目标的定位、注重学习素材的合理选择、注重教学方式的巧妙运用、注重数学思想的恰当渗透,这对夯实数学课堂,实现高效课堂大有裨益。一、明确目标,课堂有效教学的根本教学时,教师要明确课堂教学目标,     

基于教学内容的有效语文课堂教学

合适的教学内容是有效课堂教学的关键。确定合适的教学内容的四个主要原则:一是读懂编者的意图,精选教学内容;二是把握文体特征,巧选教学内容;三是依据学生实际,确定教学内容。     

无痕整合课程资源,有效优化教学内容

随着时代的发展,知识更替快,传统意义上的教材不再是学生获取数学知识的唯一渠道,整合、开发课程资源成为了课堂增长的新契机。文章结合教学实践以整合开发课程资源为关键词进行阐述。     

优化中学化学教学策略实现优质的有效教学

优质的有效教学是以现代教育理论和新课程理念为导向,以目标卓越、过程优化、效果优质为价值追求,通过优化教学系统中的各种要素,形成优教优学的“互动”模式,旨在适度负担的前提下促进教学质量的大面积提高,并使学生学习潜能得到充分开发,素质得到多元化、个性化的可持续发展。     

精选教学内容,优化体育教学

<正>目前,我国的中小学校体育项目大部分都源于国外,但其无论是在理论上还是在具体项目上,都与西方国家存在一定的距离。这些项目并没有触及中国文化,造成学生喜欢体育运动而不喜欢上体育课。究其原因,是没有考虑小学生的实际接受能力及年龄、心理等素质,没有优化体育教学内容。因此,对小学体育教学内容的改革及优化需要我们认真探索。一、深入研究新课标对小学体育内容的解析新课程标准从设计思路上对《体育与健康》这门课程进行     

语文教学内容的确定与有效教学

合理地确定教学内容是教学的关键。在语文教学中,我们面对的是一篇篇课文,而课文又并不是我们的教学内容,它只是教学内容的载体,真正的教学内容是隐含在课文里的。在语文阅读课上,学生在正式开始学习之前明白的只有一件事,就是今天学哪一篇课文;但通过这篇课文教师＂教什么内容＂,学生＂学什么内容＂,事实上都是未定的,教师在备课之前是不明确的。语文教材的这个特点可以称作＂语文教学内容的未定性＂。     

实现有效教学的基本途径——优化备课

从教学过程来看,有效教学意味着教师能够有效"指导",包括有效"讲授",并促进学生主动学习,也包括有效"提问"并"倾听",使学生获得最大程度的发展.这是当前上至教育部下至一线教师都在关注的问题.有效教学是优质教育的核心,实现有效教学的基本途径就是优化备课.     

重视有效预习 实现有效教学

主要探讨了三种有效的预习方法:预习与新知有密切联系的旧知;探测性预习新知;预习拓展。     

如何实现有效教学

在教师教学过程中,如何更好地实现有效教学是一个值得思考的问题。有效教学的＂有效＂,主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后,使学生获得具体的进步或发展。有效教学的＂教学＂,是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。要实现有效教学,就应该以学生为中心,激发学生的学习兴趣,调动他们学习的主动性和积极性;教师要明确教学目标,而且采用学生易于理解和接受的教学方式,并在教学过程不断积累经验,从而更好实现有效教学。     

如何实现有效教学

如何提高课堂教学效率,实现有效教学,这是一个永恒的话题.说起来简单,即是让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,就可以实现了.然而,让每个学生在每堂课上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义,却是一件不容易的事情,教学工作要做到这一点是需要下功夫去思考,去实践的.尤其是要针对学困生下功夫.班上有学困生,每位教师都会觉得头疼.中学是基础教育,要求教师对每位学生都尽心负责.因此,做好学困生的转化工作,是每位教师应尽的责任,也是提高教学、教育质量的重要环节.如何做好学困生的转化工作,实现有效教学,笔者认为应当从以下几方面入手.     

设计有效的教学实现教学的有效

一、有效教学设计的概念界定 教学设计(instructional design)也称教学系统设计,是一种设计、开发、实施和评价教学系统化过程.它有两个基本含义:一是指着眼整体,统揽全局,即教师在安排每一个教学活动时,胸中有全局,兼顾各方面,而不是片面强调突出某一点;二是指循序操作,精细落实,这表明教学的效果来自于环环相扣、扎实有效、连贯一致的教学促进行为.教学系统设计最重要的理念是创设一个有效的教学系统,达到减负增效的目的,从而促进学习者道德、智慧、体质和个性等全面发展.