案例教学法在初中政治教学中的应用

"促进个性化学习的服务型课堂教学"是现代化政治教学过程中提升学生综合能力,促进学生个性化发展的重要表现。在初中政治教学中,如何实现"个性化学习的服务型课堂教学的实践"已成为教育工作者研究的重点。在基于个性化学习、服务型教学的本质上,应用案例教学法具有一定的可行性与优化。因此,笔者在多年教学经验总结上,从案例教学法在初中政治教学中应用的可行性与应用原则出发进行了具体分析,以期进一步推动初中政治教育的创新与改革。     

“互联网+”时代智慧课堂教学模式的构建

"互联网+"时代,各种智能设备与软件为智慧课堂的教学提供了智能化学习环境,有效的智慧课堂教学模式成为智慧课堂教学的关键,在界定智慧课堂的概念与梳理智慧课堂的基本特征的基础上,以建构主义、智慧教育和活动理论为基础,构建了智慧课堂教学模式,并细化出智慧课堂教学活动过程模式和学生个性化学习过程模式.     

教育信息化背景下智慧课堂的生成——以赣教云教学通2.0为例

随着教育信息化2.0时代的到来,智慧校园、智慧课堂已逐渐成为教育界所关注的焦点。教师要充分利用信息技术创设学习环境和学习空间,深度融合并创新应用教学资源与教学技术,建构课堂教学新模式,为学生的体验式学习、个性化学习提供精准指导,探索基于个性化教学和情境化教学的智慧课堂新模式。赣教云教学通2.0能够高效实现课前备课、课堂授课、课后检测等多个环节的信息互通,有效整合各种课程资源,推动智慧课堂的生成。     

初中5D智慧课堂教学探究

智慧教室是教室环境发展的趋势,是一种新型的教育形式和现代化教学手段。5D智慧课堂是一种基于电子书包智能教学系统,充分发挥教师和学生积极性的智慧课堂教学 新模式。5D智慧课堂教学模式实际为一对一数字环境下课堂个性化的学与教,使中学课堂教学模式大大发生了转变,有助于学生全面发展。     

基于智慧课堂的电子商务专业课程个性化教学策略探究

基于智慧课堂的个性化教学指向学生职业素养及综合能力发展,为充分发挥智慧课堂个性化教学在电子商务课程教学中的应用实效,文章对智慧课堂个性化教学的实现逻辑进行深入分析,并阐述了智慧课堂的电子商务个性化教学模型设计,指出教师在智慧课堂的个性化教学开展中,应注重生成个性化学前资源,联结师生分层与反馈,通过构建分层的教学模式,实施交互式精准教学,提升电子商务课堂教学实效。课堂教学结束后,教师应设计个性化巩固方案,完成多元化评价,以有针对性地提升教学实效。     

小学数学智慧课堂的构建与实践分析

随着新课程改革的发展及信息化教学水平的提高,当前的小学数学课堂教学过程中越来越重视智慧课堂的构建,在小学数学智慧课堂的教学环境下,教师通过创新教学方法启迪学生们的智慧,促进教学质量及教学水平的提高,帮助学生开发智力,促进学生们综合数学素养的培养,提高小学数学课堂的教学质量。教师在智慧课堂的教学中应依托于现代化教学技术充分发挥智慧课堂独一无二的教学优势构建小学数学智慧课堂的教学,重视对学生们数学综合学习素养的培养,提高小学数学课堂教学的有效性。为了分析小学数学智慧课堂的构建与实践途径,笔者针对当前小学数学课堂教学过程中存在的问题及智慧课堂构建的意义进行了分析及阐述。     

信息化时代下小学美术教育智慧课堂建构路径初探

智慧课堂在当下的教育中扮演着重要角色,在小学美术教育中的应用尤为广泛。它为学生们提供了新的学习体验,为教师提供了灵活多样的教学手段。通过现代信息技术和教育手段,智慧课堂丰富了美术课程的教学内容,提高了学生的参与度和学习效果。同时,智慧课堂还能够对学生的学习过程进行评估和个性化指导,促进其全面素质的培养。因此,构建智慧课堂成为小学美术教育的迫切需求,为学生的发展提供了新的机遇和挑战。     

小学语文的交流式课堂教学

小学语文课堂采用互动交流式教学,是把课堂还给学生,实现生生交流、师生交流的智慧课堂模式,能够让学生在课堂上实现智慧与思想的碰撞和交流,相互取长补短,对学生的听、说、读、写等方面的能力与学生在公众场合的心理素质等产生有利影响,促进学生个性化发展。交流式的课堂教学需要课前打好生本、师本的对话交流基础,形成开放式的语文课堂教学,培养学生学习的主体意识和确定其主体地位,促进教师对教材课程资源的挖掘与驾驭能力。交流式的课堂教学,能让学生在自主学习中培养探究与独立思考的能力,在合作与交流中完善自己的知识结构,最终实现构建"师本、生本交流为基础,生生、师生交流为平台"的交流式语文课堂四维教学模式。     

翻转课堂在高中信息技术教学中的应用对策研究

新课程标准中提出信息技术教学要将提升学生的信息素养作为总体目标,强调教师要因材施教实现学生的个性化发展,提倡先自主学习后共同内化的教学顺序。翻转课堂是一种以人为本的教育理念,采用翻转课堂教学模式可以有效地强化学生的内在学习动力,对学生素养与能力的双重提高有积极的影响。因此,教师应该积极地学习相关的教学理论,并将其运用到实际的教学当中。文章将为在高中信息技术教学中应用翻转课堂教学模式提出一些想法和建议。     

大学英语智慧课堂教学模式优化与实践——以西安交通工程学院为例

为有效提高大学英语课堂教学效率，满足学生个性化学习需求，该选题拟利用大数据、云计算等信息技术分析智慧课堂教学模式，通过“互联网+英语教学”打造基础知识学习、语言技能训练、自主学习能力提升三位一体的线上线下混合式教学，深度融合教育教学和信息技术，构建智慧型的课程模式。文章以西安交通工程学院智慧课堂建设为例，通过对比智慧课堂和传统课堂的差异，以激发学生英语学习兴趣和增强学生自主学习能力为驱动，旨在依托先进科学技术，有效将教师与学生之间的交流拓宽至课堂内外，体现出西安交通工程学院创新引领教改、丰富教学资源、增强运用课程实效性的教学特色，彰显“以问题为导向，以学生为中心”课堂教学的应用价值，提升大学英语课的时代感和吸引力，促进大学英语课程教学有虚有实、有棱有角、有滋有味。     

“议题式教学”在高中思想政治课堂中的运用分析

在新课程改革的要求下,高中思想政治课堂教育需要更加注重学生的主动探究精神和学习能力,因此议题式教学在高中思想政治课堂中被广泛推广应用,该教学方法可以促使学生主动参与到课堂教学讨论中,让学生的个性化思维以及对于教学内容的独特理解可以在教学中充分展现出来,促使学生全面发展,因此如何利用议题式教学就成为高中思想政治教师所需要解决的主要问题。将对议题式教学在高中思想政治课堂的应用展开分析探讨,强化教师对于议题式教学的认识与理解,提高高中思想政治课堂教学水平。     

智慧课堂支持下初中英语教学实践研究

随着信息技术的快速发展,智慧课堂已经逐渐应用于我国教育教学活动的各个方面,在促进教师转变教学思路、改革教学方式、优化课程设计、活跃课堂氛围等方面具有重要作用。初中英语教学是学生学习英语承上启下的关键阶段,在智慧课堂支持下推动初中英语教学实践改革对提升学生的英语综合能力、满足学生的多元化学习需求具有重要意义。因此,教师应该依托智慧课堂创设教学情境,结合当前初中学生的兴趣爱好、发展特点来设计极具趣味性的英语教学活动,从而促进初中英语课堂教学质量的有效提升,推动学生的全面发展。     

深度教学视角下高中物理智慧课堂教学质量的评价探究

教学质量评价是对课堂教学行为、教学效果以及学生学习成效的综合评价,在教学过程中占有重要地位,能够帮助教师深入反思教学效果,达到以评促教的目的。在新课程改革背景下,高中物理教师需要全面更新课堂教学方式,打造智慧课堂,同时优化教学评价手段,构建出与智慧课堂相匹配的教学评价体系,发挥教学评价的优势,提高教学评价与智慧课堂的适应性。深度学习注重学生对知识点的深度理解,要求学生领会知识的内在意义,全面把握知识的本质,提高实践应用能力。深入分析了智慧课堂的特征,以促进学生深度学习为目标,探索了高中物理智慧课堂教学质量的评价策略。     

混合型智慧教学在机械设计基础课程中的应用探索与思考

探讨混合型智慧教学在高职高专院校实际课堂应用过程中的诸多优势,比较传统的课堂教学模式与混合型教学模式的不同。"云课堂""雨课堂""微课""翻转课堂""幕课"等"互联网+"教学软件的引入,使高校许多教师被迫进入"智力教学时代",教师从"知识传播者"转变为"学习教师",为学生营造轻松愉快的学习氛围,使学生愉悦地获取知识,一定程度上促进了高校教学的开展。分析混合型智慧教学目前存在的不足之处,从而改进以进一步推动混合型智慧教学的持续发展。     

新课程下小学语文教学中的合作学习

如今合作学习在课堂教学中应用十分广泛,它是一种十分有效的课堂教学策略,在课堂上这种"合作学习"的学习策略主要以"小组学习"的形式体现出来的,通过小组成员之间的沟通与交流,逐渐培养学生的合作学习意识。在课堂上应用合作学习的教学方式能够有效提高课堂教学质量,能够促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动,不仅能够培养学生的合作意识,更能够促进师生之间和生生之间的感情。教师应该通过有效的教学实践,推广合作学习在日常语文教学中的应用,这对于推进教育教学工作起着重要作用。     

课堂反馈有效性的分析——以小学语文为例

课堂反馈主要是指,依据语文学科的学习目标,教师对于在课堂教学中学生学习中产生的信息或者疑问等内容进行教学的活动。其价值在于课堂教学。课堂教学中的反馈信息不仅是促进学生个体成长的重要前提条件,还是提高语文课堂教学质量的重要手段。为此,对于小学语文教学课堂中反馈信息的有效性进行分析。     

小学信息技术 “ 智慧课堂” 中的学生个性化学习

近年来,随着新课改的持续推进及网络应用技术的不断发展, “智慧课堂”开始走入小学教育的视野,并在课堂上发挥其独有的作用与魅力。本文将大致介绍“智慧课堂”的概念及在小学信息技术课堂中的具体应用,讨论教师如何应用发达的网络应用技术和网络技术平台,结合一定教学策略,塑造小学信息技术“智慧课堂”,发挥“智慧课堂”的功能,激发学生的学习兴趣,有效促进学生个性化学习。对广大一线教师和研究工作者来说,可以积极借鉴和参考,结合工作实际进行创新探索。     

中学物理“智慧课堂”构建探究

智慧课堂是教育信息化发展的一个新阶段。在大数据、人工智能、云计算、物联网和移动互联网等新一代信息技术支持下,智慧课堂上,教师与学生可以实现无障碍沟通交流,教师可以实时掌握每一位学生的学习进程与状态,学生也可以方便地与教师交流自己的学习心得与存在问题。教师可以为学生制订个性化的学习方案,真正推动学生进入深度学习境界,传统课堂转化为师生学习共同体。微课与翻转教学的联合运用,是智慧课堂的一种常用模式。在智慧课堂的建构中,教师必须避免技术的过度使用,做到善用智慧课堂而不迷信智慧课堂。     

基于核心素养的高中数学智慧课堂

随着社会经济的不断发展与进步,社会对于人才的要求在逐渐提高。数学教师在开展课堂教学时,也唯有立足社会的要求,结合数学学科的特点,培养和发展学生的数学思维能力、学习能力等。高中数学智慧课堂的构建,能够有效关注学生学习中的每个环节,重点关注学生的数学思维,使其契合数学核心素养下的教学目标。基于此,教师在教学过程中需要根据教学情况合理构建高中数学智慧课堂,以学生的个性特征和学习爱好作为基本,采用个性化的教学方式,实现高质量智慧课堂的构建。本文以高中数学课堂作为研究切入点,对基于核心素养下的智慧课堂构建路径进行了研究和分析。     

信息技术辅助初中科学“智慧课堂”的构建方法探索

科学是初中课程体系的重要组成部分,对于培养学生的科学意识与科学精神具有关键作用。"智慧课堂"的构建可以提高课堂教学效率与质量,满足学生的个性化学习需求,提高学生的综合水平。在此过程中应该充分发挥信息技术的优势,使得"智慧课堂"更具实效性。文章将对"智慧课堂"进行介绍,分析信息技术辅助初中科学"智慧课堂"的意义,提出当前初中科学教学的问题,探索信息技术辅助初中科学"智慧课堂"的构建策略。