作文深刻方法例谈

所谓"深刻"就是透过现象深入本质、揭示问题产生的原因、观点具有启发作用。高考作文要求"深刻",旨在强调"四性":哲理性、独创性、逻辑性、启发性,即文章富于哲理性,观点有独创性、思维有严密的逻辑性,作品给人极强的启发性,达到"言有尽而意无穷"的效果。下面举例说明如何让作文深刻起来。     

让你的文章深刻起来

2009年高考作文考试发展等级层面明确要求文章深刻,要能透过现象深入本质,提示事物内在的因果关系,观点具有启发性具体来说,就是要求议论性文章是说理透彻,论点深刻;记叙性文章形象生动,立意高远,言有尽而意无穷,读后让人深思,给人启     

以“追问”撬起“深刻”的杠杆

<正>议论文的目的是说理,要让读者心悦诚服,说理不仅要逻辑正确还要思维深刻。"思维发展与提升"作为高中语文四大核心素养之一,思维的"深刻"也是《2017年普通高考语文考试大纲》中写作的发展等级。显然,让文章走向深刻已是高分作文的刚需和标配。"深刻"即透过现象深入本质,揭示事物内在的因果关系,让观点具有启发作用。"深刻"是抽象的,     

记叙文写作应加一点理趣

理趣,是指文章中的某些语句或段落富含深刻的道理或哲理,这些道理和哲理能够使文章的主题得到升华,理趣是文章的灵魂。由于理趣在文章中有着重要的地位,高中又是学生思维成熟发展的阶段,高考作文对文章的理趣也有了要求,强调文章要透过现象看本质,观点要具有启发性,因此学生在作文训练时要注重增加理趣。一.增加记叙文理趣的重要性(一)能够升华主题,体现文章     

数学问题设计的方法

重视数学问题的设计,引发学生思维,让学生开动脑筋,有利于学生更好地理解知识,提高能力.设计问题要符合学生的认知水平,要有效,具有启发性;问题不能过于抽象、形式化和书面化,学生会感到无法回答.本文结合直线的斜率和二元一次不等式表示的平面区域两个教学片段,提出数学问题的设计要富有启发性、层次性和系统性.     

议论文的思辨与立意

思辨,在写作中是一个思考、辨别、分析、辩证的思维过程。审题、立意、辩证是构成议论文立意深刻的有机整体。思辨,一直贯穿其中,唯有善于思辨,才能写出立意深刻的文章。审题时抽丝剥茧细化思维,分析作文材料。立意时以果溯因深化思维,辨析事件本质。辩证时关注社会现实,条分缕析地表述观点。综合运用思辨技巧,让议论文的立意逐步走向深刻。     

思理为妙 贵在意新——精心打造具有启发性的观点

写出见解新颖深刻、观点富有启发性的作文,既是写作本身所具有的社会功能的要求,又是衡量一个中学生思想成熟的重要标准。只有密切关注生活、掌握分析方法、进行超常立意,才能打造具有启发性、能发人深省、给人启迪的观点,取得作文的成功。     

浅谈课堂提问对学生思维能力的培养

在众多的语文教学方法中，课堂提问的诱导启发显得尤为重要。文章试从具体的语文教学过程中，精心设计好各种类型的课堂提问，摒弃一切无助于学生思维、能力培养的提问，让学生的思维“跳一跳”才能“够得着”，使课堂提问具有启发性，诱导学生发现问题、思考问题、解决问题来培养学生的思维能力，提高教学效率。     

从“知识本位”走向“学生本位”——基于SOLO分类理论的问题设计研究

问题的设计应具有启发性,要与“以学生的发展为本”的教学理念相匹配。然而现阶段的课堂设问仍普遍存在以知识为中心、程式化、浅层化的现象。鉴于此,文章引入SOLO分类理论来指导高中地理课堂设问,以期课堂问题能从“知识本位”走向“学生本位”,从而有效启发学生的思维、培养学生的能力,推动立德树人根本任务的落实。     

问题化教学的问题设计——以思想政治课为例

<正>思想政治课问题化教学是以问题为中心进行的教学活动,问题设计是教学成功与否的前提和关键。只有问题设计适合学生的身心特点,才能够激发学生思维的积极性、主动性和创造性,取得良好的教学效果。那么,如何在思想政治课问题化教学中成功设计高质量的问题呢?一、问题设计要有启发性启发性是教育学的一条重要原则。问题设计的启发性,是指问题本身具有启发和引领功能,使学生在启发性问题的指引下能动地展开思维的翅膀在知识的天空里自由飞翔。政治教师可以通过自己精心准备的问题设计加深学生对政治经济现象的认识,提高他们的     

独上高楼,望尽天涯路--谈作文发展等级之"深刻"

"深刻"是高考作文发展等级的四点要求之一,在<考试大纲>中,对"深刻"是这样表述的:透过现象深入本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发性.那么怎样才能做到"深刻"呢?我们且从如下几方面作一思考与探索.     

“问题串”导学，唤醒学生学习内驱力

“问题串”导学要求教师设计的课堂问题具有深刻性、完整性、逻辑性和启发性,能够促使学生在问题引领下积极主动地发现和提出问题,深度思考,提高分析与解决问题的能力,在有条理的思维活动中发展核心素养。     

浅谈议论文写作思维的训练

议论文写作指导中应十分重视学生辩证思维能力的培养,只有通过多向思维和多层次思维,文章的观点才会全面周全不片面,深刻有力不肤浅。     

问题导学策略在小学数学教学中的运用

在小学数学教学中,通过问题导学能够让学生的数学学习走向高效。基于此背景,设计直观化问题,能引导学生自主探究;设计启发性问题,能促进学生理解知识;设计互逆性问题,能培养学生的数学思维,。     

初中科学教学中的有效问题初探

有效的问题,才能给教学带来有效性。教学有效性指通过课堂教学能使学生获得知识收益和思维发展,主要就是如何使用恰当的教学策略来提高教学效率,想方设法让学生在单位时间内获取知识和得到发展。对于教学过程中的问题一定要有目的、有预设性,富有启发性,问题要有一定的思维深度,能激发学生对这个观点共鸣和深入的思考。因此在教学中设计有效...     

在写作中培养学生的多角度思维

针对学生在写作中思维单一,作品主题不深刻等问题,文章认为,在教学中可从多方面培养学生多角度思维,让学生形成良好的思维品质,从而让自己的作品主题深刻、新颖、内涵丰富有意义。     

高瞻远瞩,洞察幽微——文贵有卓识

好文章当见人之所未见,发人之所未发,让人茅塞顿开,久而难忘。好文章要靠好的立意来支撑,好的立意能使文章增色,使文章出彩,提升艺术品味。古人讲“意犹帅也”,它是文章的灵魂,是文章“气和势”之本,《考试说明》在发展等级中对立意深刻作了详细的说明:能透过现象看本质,揭示问题产生的原因,观点具有启发作用。当前,高中生的作文存在着“低龄化”、“幼稚化”的弊端,文章缺少生活的体味、青春的思辨和时代的激情。那么,怎样才能让考生在高考中使作文立意深刻呢?本人根据自己的教学实践谈谈肤浅的看法,希望能给大家有所启示。一、关注生活,挖…     

关注细节 留住精彩

课堂教学要关注细节,从细节中体现教学智慧。文章文章提出"关注设计,让均等课堂智慧化""、关注互动,让均等课堂情趣化"、"关注亮点,让均等课堂灵动化"、"关注评价,让均等课堂人性化"四个观点,以期促进智慧课堂的打造。     

职业困境与联合突围——玩转我们的职业生涯之三

一、什么是困境2007年2月19日《光明日报·教育周刊》刊登了西北师范大学王文岚和香港中文大学尹弘飚的文章《课改中教师困境的形成与缓解》。文章中有许多观点对帮助我们突破职业困境是具有启发性的。     

小学语文课堂教学中的启发性问题研究

随着新课改的逐步推进和深入开展,研究如何避免冗余提问,增强课堂提问的有效性成为小学语文课堂教学的前沿性问题。启发性问题是指以学生为学习主体,充分调动学生学习语文的积极性、主动性和创造性,而设计的不同层次的问题。在小学语文课堂教学中,教师要通过循序渐进、具有本质意义的启发性问题来启发学生思考,使学生得以发表观点,流露情感、锻炼表达。这就需要以小学生思维发展的年龄特点和认知规律为前提,创设问题情境,以培养创新意识为目的,发挥教学机智,随机生成启发性问题。