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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
立足于小学语文课堂教学现状,主要分析了如何妙用提问教学策略,提升语文课堂教学效果这一问题。以期通过努力,找到促进小学语文课堂教学质量不断提升的可靠途径。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
随着新课程改革的进行,教师必须在学习与生活中做出改变,即不断转变自身的教学观念,认识到学生在课堂上的重要地位,并不断参与教研活动,丰富自己的教学形式,使得课堂教学目标有效实现。 相似文献
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语文课程改革以来,对教师的教学提出了新的要求和挑战。作为语文老师只有不断改进和完善自己的教学策略,才能真正提高小学语文课堂教学效果。为此,本文以新课程理念为依据,对小学级语文教学策略进行了探索研究,提出了适应新形势下教学应该做到的几点转变。 相似文献
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钟水发 《学生之友(小学版)》2012,(16):22-22
课堂提问作为组织教学活动最为重要的环节,它的有效性对于教学活动效益而言有着非常重要的影响。小学语文课堂的有效提问存在诸多问题,教师的个人语言乏味,提问形式较为单一,而且主要是应试教育,思考不够深入和充分,缺少必要的方法指引等。对于如何实现小学语文课堂教学的有效提问,本文将予以解答。 相似文献
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课堂提问是课堂教学中必备的一种教学形式,是促进教学活动开展的重要教学手段。有效提问,不仅能够发挥教师的主导作用,及时调控教学进程,而且能够充分体现学生的主体地位,点燃学生思维的火花,引导学生理解感悟和积累内化语言文字,激发学生的兴趣,从而提高课堂教学效率。 相似文献
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孔子日:“学而不思则罔,思而不学则殆。”常言道:“一石激起千层浪。”创造性提问能激起学生强烈的学习兴趣和动机,引起学生探究知识本质的愿望,促进学生思维。因此教师在课堂上要给学生一个思考的空间,要提高自己的提问艺术。那么,如何增强语文课堂提问的有效性呢?下面我就结合自己的教学经验,谈谈自己的一些看法: 相似文献
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程凤金 《中国校外教育(理论)》2016,(4):122
新课程背景下对教师和学生都提出了更高的要求,教师不断转变传统教学观念,充分认识到学生的主体地位,尊重差异,所有教学活动都围绕学生展开。小学高年级与低年级相比学习难度加大,教师要丰富教学方式,实现有效教学,而提问则是实现有效教学的重要方式。针对小学高年级语文课堂提问进行研究,并根据教学案例提出有效提问策略。 相似文献
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优化,是现阶段需要解决的问题。该问题的解决,不仅关系到小学语文课堂教学的效果,同时,还为推动其它人文学科的课改提供示范。本文以“优化小学语文教学艺术的路径探讨”为主题,目的就在于:针对上述的规定,对如何提高小学语文课堂教学效果进行探讨。 相似文献
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于秀娟 《中国校外教育(理论)》2014,(10):119-119
语文是以不断地培养学生的阅读能力、写作能力、听话能力、以及说话能力为重点的基础课程,也是采取种种手段用于引导学生能够独立思考,积极的发动思维,而以此获取新知识的教学方法体系。想要提高小学语文课堂教学效果最关键在于激发学生的学习兴趣,使学生在好奇心和求知的状态下,不断地提高学习质量,提高小学语文课堂的教学效果,也需要教师在持续的教学实践中以学生为主体,优化课堂中的教学结构,探索实时有效的教学计划,使小学语文课堂教学事半功倍。 相似文献
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学习兴趣是学生积极学习的重要条件,针对小学语文语文教学的特点,就如何把枯燥无味的语文教学变得生动有趣,如何有效地开发学生的潜能,让学生积极主动学习,提高教学效果进行了探讨。 相似文献