醉人的春酒——读琦君《春酒》有感

<正>与琦君邂逅,是在一杯醇香的春酒里。当我用双手捧起这杯酒,酒香氤氲,我醉了——醉在浓浓的母爱里,醉在醇醇的乡情里,醉在甜甜的童年里。母爱是杯陈年的酒每逢春节,空气里仿佛弥漫着淡淡的酒香与药香,翕入鼻翼,"让人恨不得一口气喝它三大杯。""补气、健脾、明目的哟!"此时,母亲得意的神态、上扬的嘴角、慈爱的面容,总会和着这甜美的八宝酒香,     

品味《春酒》之美

《春酒》一文选录于人教版语文八年级下,初读似乎无味,细细品味,发觉作者真可谓是一位调“酒”大师,用细腻、质朴的语言为我们勾勒出一幅美丽的生活画卷。首先,《春酒》体现出寄情于物、以物抒情之美。母亲酿造的八宝酒既是《春酒》一文的线索,也是童年、母爱、乡情的载体。琦君通过一杯春酒向我们传达出耐人寻味的情感,将无形的思乡之情、追忆之感、身在异国他乡的落寞情怀以“春酒”这一物象实体化,比直抒胸臆大声诉苦更能打动读者,这让人想到欧阳修所言“山水之乐,得之心而寓之酒”。     

忆·赏·悟——《春酒》说课设计

德国教育学家第多斯惠曾说过:"教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓励."同时新的课程理念又提倡以"学生的发展"为核心内容,这就要求教师在教学设计上体现引导作用,在教学过程中尊重学生的主体性.     

品罢“春酒”不是“酒”——浅析琦君散文《春酒》中的母爱深情

琦君的散文善写"母题"。她的《春酒》一文,看似描写故乡的风俗美、人情美,实则尽显母爱深情及母性光辉。联系作者的人生经历,分析解读她对"酒"的情之所钟及落笔目的,意在充分探究隐藏于字里行间的浓情母爱。     

品《溜索》语言，赏艺术之美

<正>当代作家阿城的小说《溜索》文质兼美,选入初中部编版九年级下册的语文教材。本文就从语言的音韵节奏和语言艺术方面去品析。1.叠词运用,凸显和谐美《溜索》是阿城的一篇随笔小说,篇幅虽短,却使用了38次叠词,这使得文章读来朗朗上口,具有一种表层的音韵之美。除此之外,小说在叠词的选用上还体现出一种深层的音韵之美,具体来看,在这篇小说中,作者选用了两种叠词的搭配形式,一种是常见的搭配,如"慢慢流""望望天""黏黏的血""急急地离开"等,还有一种是陌生化的搭配,如"怒江自西北天际亮亮而来,深远似涓涓细流,隐隐喧声腾上来,着一派森气"。     

品《春酒》 学语言

说起语言表达技巧,有人会想到玄妙的修辞手法,想到所谓的佳词丽句.其实,用简单的方法、普通的字词,一样能组合出有"文采"的句子.这样表现出来的"文采",是真文采,不是那种华而不实的假文采.     

赏“三峡”之景,品《三峡》之美

人们常说＂浓缩的都是精品＂,这句话如果用来评价郦道元的《三峡》,可以说再恰当不过了;我们甚至可以这样认为,《三峡》不仅是山水游记中的精品,而且可以说是山水游记中的极品：全文只有区区155个字,却道尽了三峡七百里风光的万千气象;论时间跨度,春、夏、秋、冬一应俱全;论描写景象,山、水、草、木应有尽有。无论是教者还是普通的读者,我们不能不为郦道元鬼斧神工般的语言功力所叹服。下面我们不妨从这样两个方面再来领略三峡旖旎的风光,品味三峡所呈现的大美。     

赏山水之乐 品意境之美

正语文学习的最高境界是鉴赏和审美。而目前的古文教学中有三个问题须引起重视:过于注重语法教学而忽略了文字美的赏读;过于注重条分缕析而忽视了内容美的领悟;过于注重固定化的授予而淡化了意境美的感动。要使文言文的学习充满审美愉悦,就必须充分发掘其中美的因素。如何在字斟句酌中品味文章的意境美呢?几番磨课下来,我有了以下几点认识:一、诵读品词,感受意境优秀的文学作品,无论是哪种体裁,都有一个共同的特     

赏大千世界,品文化之美

岁月不居,江河行道。在快节奏的生活中,在喧嚣的大数据面前,走遍千山万水,览阅大千世界的王振,值得你我的肯定与赞扬。用眼睛记录风景,用热爱记录丰富而又安静的灵魂。在利益充斥物欲纵横的洪流中,有多少人迷失了自我。一生庸庸碌碌,蝇营狗苟,失去了所爱,失去了初心。而王振跳脱出功利与得失的围栏,追寻自己所爱的大好河山,安静地沉淀...     

《春酒》中的四美

《春酒》是台湾女作家琦君写的一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情,抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。这是一篇民风美、人情美、语言美、细节美的抒情散文。文章如行云流水,舒放自然,典雅隽永,不愧为散文艺术的瑰宝。一、民风美。     

《春酒》中的四美

《春酒》是台湾女作家琦君写的一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触!描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对敏乡和对母亲的无限追思之情。这是一篇民风美、人情美、语言美，细节美的抒情散文。文章如行云流水，舒放自然，典雅隽永，不愧为散文艺术的瑰宝。     

《春酒》美点探究

琦君的《春酒》，用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对母亲、对故乡的追思之情。文章如行云流水，舒放自然，典雅隽永，集民风美、人情美、细节美于一体。     

品不尽的春酒 剪不断的乡愁——《春酒》教学设计

课堂教学是有目标有计划的活动,老师上课前必须对将要发生的教学行为有所准备和设计,这关系到了整节课的教学效率。本文是对经典名篇《春酒》的教学设计。     

琦君之美,美在温厚——论《泪珠与珍珠》的人性之美

读琦君的散文如受心灵的洗礼．让人倍觉爱和美的温馨。《泪珠与珍珠》就是一篇至情唯美的精品散文的代表。     

从词句入手细探《春酒》

从词句入手来解读《春酒》,发现文字中潜藏的天真无邪的童心、母亲的美好善良以及淳朴厚道的乡情.作者还通过孩童到成人写作口吻的转变,巧妙地表达了对故乡、母亲的眷恋.     

赏景 品文 悟美——《九寨沟》教学预案

《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第九课。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。     

一杯春酒 千千遍《阳关》——品咂《春酒》里的两处闲笔

<正>琦君先生的《春酒》,通俗纯净、简明亲切、娓娓道来,不是杜鹃啼血似的悲吟,所以读者无需泪眼婆娑、肝肠寸断、欷歔不已。那素淡隽永的语言、温柔蕴藉的情感,就像月光下静默的垂柳——美丽、缱绻。勤劳善良的母亲,热情淳朴、情深义重的乡亲,还有发生在故乡的那一串串快乐的故事,都是琦君童年最幸福的陪伴。故乡的那些人、那些事经过时间的酝酿、沉淀,与琦君的心灵黏合在一起,成为其生命的一部分。那一幅幅温馨从容的风土民情画卷是琦君记忆深处念念不忘的"心之故乡",更是其魂牵梦萦的精神家园。阅读此文时,大多数的老师是引领学生通过感知     

让世界充满温情——《善念》赏读

[原文] 一次，我乘公共汽车往市区去。车走在半路上上来一个民工模样的乘客，他操着半生不熟的本地话问到不到某中学去，跟车的连忙说：“到!到!”但我知道这路车是不到某中学的，跟车的真不是东西，只为了赚那两块钱的车费，要害别人走许多冤枉路——如今公交车之间竞争激烈，争客抢客现象十分严重。我正想告诉那个乘客，司机已先开了口：“不到，不到，坐1路车吧，1路车就到校门口。”跟车的马上抢过话头：“我们这路车也要经过某某路口的，从某某路口走几步就到了嘛!”“走几步？”司机突然凶狠狠地盯着跟车的。“这么毒的太阳你走走看!坐1路车!”司机边说边转过脸望着那个乘客。乘客一边道谢一边下车，就在车门即将关闭、汽车重新启动的瞬间，司机又扭过头来望着已经下车的乘客大声喊：“坐1路车——”