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林惠阳 《读与写:教育教学刊》2021,(6)
阅读一直是语文教育的重点,它可以有效地发展我国学生的语言和阅读技能。随着教育的不断发展,我国逐渐摒弃了传统的灌输式的教学方式,并通过更加关注学生的需求,致力于改善学生的课堂状况。通过改善学习模式和教学方法有效地提高了学生学习效率,七年级语文教师需要从语文阅读教学的教学实践入手。 相似文献
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和以往语文教材练习相比,部编版教材的练习设计更加关注语文要素的落实,注重培养学生高层次的思维能力。这要求教师在教学部编版教材时,要以课后练习为导向,注重培养学生积累语文知识的习惯,加强学生高层次思维能力的训练,真正促进学生语文核心素养的提高。 相似文献
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本文以《爱在家人间》为例,先对教材与学情进行了分析,再通过具体的教学过程展示初中道德与法治体验式课堂的建构,探讨体验式教学法的实际运用。 相似文献
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部编版教材以“人文主题”和“语文要素”双线组元进行编排,凸显落实“语文要素”这一核心概念。教师实施阅读教学时,要依据课程标准要求、教材编写意图,紧扣单元语文要素,准确把握语言和能力训练点,设计项目作业、学习单作业、能力训练点作业,引导学生在学习过程中习得语文学习方法,培养语文学习能力,促进语文思维能力的提高。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2018,(10)
正部编教材秉承"双线组织单元结构"的特点,按照"内容主题"和"语文要素"组织单元。在人教版部编教材使用过程中,我发现其编辑理论、编选内容乃至体系结构较原有教材都有很大的变化。对此教师在教学中也要及时更新理念,以便跟上教材理念,与教材文本、编者深度对话。我以人教版部编教材一年级下册为例,浅析其特征,以便参考。 相似文献
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语言发展的过程也是思维发展的过程,二者相互促进。义务教育阶段,语言的发展尤为重要,尤其是要培养学生的语言表达能力,培养低学段学生的语言表达能力势在必行。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(25)
<正>文言文作为中国古代文化的组成部分具有独特的历史价值与地位,它独特的语言形式、表达技巧代表着古人的智慧,学习文言文已经不再停留在单纯的学术知识层面,更是一种美学的体验。把文言文纳入小学课本,尤其是在三年级上册出现,这既是挑战,更是一种跨越。对于小学生而言,文言文作为弱语境下的语言学习,尤其是对于三年级的学生而言,刚刚接触更是难点,这也无疑对一线的小学老师发出了挑战。列夫·托尔斯泰说:成功的 相似文献
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阅读是小学阶段学生语文课程学习的主要模块,是学生语文核心素养发展的重要途径。在阅读教学中,教师组织学生开展整本书阅读,有助于增加学生的阅读量,使学生对文本逻辑有更加深刻的认识。文章以部编版《小英雄雨来》为例,从自主建构、深入研读和内外交融三个主要层面,探究小学语文整本书阅读的实施方案,让学生在语言支架、完善的阅读计划和创新化的阅读方法等要素的加持和辅助下,明确整本书的编排结构、主要内容和核心思想,促使他们自主建构起优化的知识体系,提升深度思考的能力,拓展其阅读范围。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(9)
正当前初中语文课标对学生的要求与语文教学相距甚远,初中语文教学中,在规定课时内无法完成课文内容详细讲解,初中生要进行大量课外阅读,长文短教是解决语文课时少教学内容多的有效方法。面对教学费时费力的长文,长文短教法成为语文教师处理长文教学的风向标。语文教学研究中对长文短教界定模糊,长文短教是整体层面的教学模式,需要深入研究长文短教教学策略,更好地提高语文教学效率。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(9)
小学语文教学与学生良好阅读习惯的培养有着巨大的关系,激发学生浓厚的阅读兴趣,并进行大量的阅读,有助于提高学生的语文综合素质。基于此,新课标强调,必须要重视小学语文阅读教学,培养学生的阅读能力,从而提高语文阅读教学的效率。对此,以部编版小学语文教材为例,从以下几方面进行了相关探讨。 相似文献
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项目化学习是一种任务驱动型的学习方式,是通过创设真实情境,在情境中带领学生对真实有效的问题进行深度探究,选取各种工具和资源解决问题的过程。部编版教材以语文要素为主线,注重提升学生的语文学习力,发展学生的语文学科核心素养。在语文课堂教学中,教师要开展项目化学习实践,激发学生学习语文的兴趣,让学生的学习从浅表走向深层,从零碎走向融通。 相似文献