核心素养下高中语文阅读能力培养策略

随着新课程改革在高中教学领域的不断深入发展,语文教学也越来越重视学生的全面发展,传统的教学方式已经明显不能够适应当代学生需求。特别是对于高中语文教学来说,新课程理念下的高中语文教学对学生的语文阅读能力的培养提出了更高的要求,高中语文作为集综合性和实践性于一体的基础学科,不仅在高考中占据了很大的分值比例,而且对学生综合能力的发展也具有十分重要的影响。     

核心素养下高中语文阅读能力培养策略

高中语文教师在教学过程中一定要重视学生阅读能力的培养,但是从目前的高中语文教学现状来看,依然存在着很多的问题和不足。本文立足高中语文教学课堂,以阅读教学实例为抓手,分析了核心素养下高中语文阅读能力培养的策略,旨在予语文教师更新教学观念、转变教学方式一定启示。     

核心素养下高中语文阅读能力培养策略

阅读是学生与阅读文章进行思想碰撞和心灵交流的一个过程,学生通过阅读可以促进自身语文和思维能力的发展,教师在高中语文阅读教学中应选择合适的教学方法,提升学生核心素养,教师在教学中可以引导学生在阅读中探寻阅读的学习规律和理解方法,使学生养成正确的阅读习惯,从中获取有益知识。     

核心素养下高中语文阅读能力培养策略

高中语文教材所涉及的文化范围较广,它承载着中华上下五千年的文化力量。从教材内容上来说,它包含有多种题材和体裁的文章;从教学形式上来说,它不仅能够听、说、 读、写,还能够开展综合性学习活动,对学生语文学科核心素养的培养与提升具有重要价值。本文结合教学实践,分析了高中语文阅读教学中存在的问题,并据此探究了提高高中语文阅读教学有效性的策略。     

浅析核心素养下高中语文阅读教学策略探究

随着新课改的实施,我国逐渐提高了核心素养的教育要求,目前,核心素养已经成为教学的主要目标之一。核心素养的培养让教师在教课的时候获得了更多的可能性,但是同时教师为了能够落实核心素养的培训要求,也遇到了不少阻碍,基于此,讨论核心素养下的高中语文阅读教学的主要措施,以供相关人士参考。     

核心素养视域下高中语文整本书阅读学习策略探究

整本书阅读是高中语文新课程标准下首个学习任务群,是发展学生语言素养、思维能力、审美鉴赏能力、文化传承的重要途径。但在当前高中语文教学中,整本书阅读教学落实效果不甚理想,难以满足新课程改革下的教学要求。基于此,重视并优化整本书阅读教学,促进语文核心素养的落实,已经成为高中语文教师关注的重点。特对核心素养下高中语文整本书阅读教学现状进行简要的分析,并提出行之有效的改进策略。     

核心素养背景下高中语文阅读教学策略探究

<正>“核心素养”,已经成为了当前高中语文教学活动当中最基础的导向目标。这也是契合教育体制改革理念提出来的一种新要求——“大语文”,就是要让语文的学习内容和学习方式不断延伸、创新。在高中学生们的语文能力要求当中,阅读是最关键的构成要素。基于核心素养的目标导向之下实施高中语文阅读素材的延展、内容的创新,这恰恰是本文所要重点讨论的关键所在。本文首先对核心素养提出的宏观环境以及主要的内涵要义进行解读,并基于传统文化的渗透、合作学习的安排、生活素材的渗透等三个层面分别针对学生们文化底蕴的核心素养、自主学习的核心素养、学会生活的核心素养三个基础性素养的提升进行了一些策略的探索。     

核心素养下有效性阅读策略探究

目前的阅读教学存在教师的核心素养渗透意识薄弱、学生的整体阅读能力不高等问题。在阅读教学中,培养学生的语文核心素养是主要的目标。因此,教师要根据文本的特点,聚焦语言文字运用,展开语文实践活动,同时关注学生的思维和审美能力的发展,引导学生自觉理解和传承民族优秀传统文化。这样,学生就能获得人文素养和语文素养的全面发展。     

高中语文核心素养培养策略探究

教师在日常教学中,要了解当前语文课程发展中存在的问题,并在掌握基础知识的同时,明确开展核心素养培养对于语文课程的重要性,要掌握语文核心素养培养策略,以提高课堂教学活动的质量。     

核心素养下高中语文教学有效性的策略探究

在素质教育背景下,为培养学生的语文学科核心素养,应当针对高中语文教学现状和要求主动改革,突出以生为本的教育理念,为学生建构高效的语文学习环境,提升学生的语文综合学习能力.文章就核心素养下高中语文教学有效性的策略进行研究.     

核心素养背景下高中语文群文阅读策略探讨

核心素养背景下，群文阅读已经成为重要的高中语文阅读教学模式。在高中语文阅读教学中落实群文阅读，对培养学生语文学科核心素养具有重要意义。文章探讨高中语文群文阅读策略，在“依托群文阅读特征制订教学原则”与“依托教学原则开发多元教学策略”两个方面提出了一些建议，意在促进一线教师优化高中语文群文阅读，让高中语文阅读教学更加适应学生核心素养发展需求。     

初中英语核心素养下的阅读策略探究

随着教育事业现代化发展,新教改理念对于初中英语教学具有了新的要求,要注重学生的核心素养发展。英语作为一门语言学科,语言知识学习主要依靠交流实践与阅读积累来实现,作为理论知识学习的重要手段,阅读对于初中英语教学具有重要现实意义。基于此,文章主要对初中英语核心素养下的阅读策略进行了探究,以求促进初中生英语核心素养发展,文章此供教育工作者教学研究参考。     

核心素养下高中语文阅读教学探究

近年来,随着经济和社会的不断发展,我国在积极培养人才的过程中,对人才的素质教育提出了更高的要求。核心素质的培养作为人才培养的重要内容,也被越来越多的学校所重视。语文学科蕴含着其他学科无法比拟的教育资源,而语文教学的优势就是可以在文字训练中让学生受到潜移默化的影响,从而提高学生的核心素质。阅读是语文教学中的一项重要内容,阅读能力对学生学习效率以及学习能力的提升有着重要影响。核心素质培养要求学生具有创新、自主学习能力,而阅读能力是提高其自主学习能力的重要途径。简单阐述目前高中语文阅读教学中的问题,以及如何有效地进行高中语文阅读教学。     

核心素养下英语微阅读策略探究

"学生发展核心素养",主要是指学生应具备的能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,核心素养可教、可学、可评价等特点反映了教学在促进学生核心素养发展的重要性.英语学科核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个维度,凸显出英语学科的育人价值,育人的过程与语言学习和内容理解的过程紧密相连.因此,阅读教...     

核心素养导向下的高中语文课堂提问策略探究

随着新课程改革逐步深入,高中生语文核心素养的培养也越来越被重视,而课堂提问法作为语文课堂教学的基本方法,对发展高中生的语文核心素养有着重要意义。文章作者通过文献研究法和案例分析法,针对不同教学内容,设计形式多样的问题,积极引导高中生在语言建构、思维发展、审美鉴赏以及文化传承等方面实现综合发展,进而提高高中生的语文核心素养。     

核心素养背景下高中语文阅读教学研究

近年来,语文课程改革不断深入,尤其是核心素养的出现使语文学科迎来一场新的变革。阅读是高中语文教学中尤为重要的组成部分,通过阅读教学提高语文核心素养是重中之重。本研究调查发现当前高中语文阅读教学存在以下问题：教师的阅读教学思想不符合核心素养的教学理念;教师在阅读教学中忽视学生主体性;教师忽视学生语文核心素养的培养;基于核心素养的阅读教学评价并未得到落实。对此文章提出教师要树立正确的阅读教学理念;改革语文阅读教学方法;建立核心素养的小评价机制;注重小学语文教师专业发展的策略。     

核心素养下的高中英语阅读策略教学探究

“核心素养”指的是使学生的自觉性、个人修养、文化教育等综合能力的全面发展。高中英语课程核心素养能够提高英语教学质量,不仅仅对培养学生的思维能力、学习能力与语言能力具有重要作用,而且也可以为学生之后的英语学习奠定良好的基础。同时还可以推动学生更好、更全面地发展。本文正是在这样的大环境下,深入探讨了核心素养下高中英语阅读的教学策略。     

核心素养培养视角下的高中语文群文阅读策略研究

如今,核心素养的培养越来越关键,重要性越来越凸显。培养学生的语文核心素养,可以通过很多途径实现,而群文阅读则是其中不容忽视的途径之一。基于核心素养培养这一视角,探讨高中语文群文阅读的策略,是非常有必要,也是非常紧迫的。     

核心素养培养视角下的高中语文群文阅读策略研究

如今,核心素养的培养越来越关键,重要性越来越凸显。培养学生的语文核心素养,可以通过很多途径实现,而群文阅读则是其中不容忽视的途径之一。基于核心素养培养这一视角,探讨高中语文群文阅读的策略,是非常有必要,也是非常紧迫的。     

基于核心素养的高中语文阅读教学策略探究

<正>新课标下高中语文是为了培养高中生语文素养,让其形成强大的写作能力以及文学审美能力,而且在语文学习中形成良好的思想品德。语文阅读教学有效地调动眼、耳、口、脑,具有调动学生想象力、培养语感、提升学生智力的功能,最终夯实学生语文素养。为了确保阅读教学具有这样的功能,需要教师在教学策略上有所创新。本文认为以学生为主体,通过信息技术实现课上课下联合,可以很好地培养学生阅读兴趣,让阅读学习成为常态。我国新一轮教学改革提出了“学科素养”这个名词,其指的是学生利用学科知识解决问题的能力。