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过程写作,基于认知心理学家Hayes和Flower构建的写作过程模型及长达十多年对各种写作者的经验观察研究而提出,并为美国《英语语言艺术标准》(1996)采纳,也逐渐影响到我国课程标准的制定.《义务教育语文课程标准(2011年版)》就认为"写作教学应抓住取材、立意、构思、起草、加工等环节,指导学生在写作实践中学会写作".虽然当前我国高中语文教科书中未明确出现"过程写作",但也存在着对学生的"写作指导". 相似文献
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薛城 《中学语文教学参考(初中生版)》2018,(12):35-37
国外母语课程标准更多强调在写作实践中教写作,教材更多地提供了"语境化"的"任务驱动型"写作素材,教学方式是"在写作教学活动中教写作",关注学生的写作过程。对我们写作教学的启示:写作活动前建立"读"的基础,明确写作任务;写作活动中强调思路指导,回归真实情境。 相似文献
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传记是一种独立的文体。有效的传记写作指导,需要教师在学生现有认知水平基础上,帮助其掌握传记的写作特点,提供写作支架,开展过程化写作教学,引导学生由感知到实践,在言语实践与运用中掌握传记写作要领,完成写作任务。 相似文献
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写作过程化指导是指教师依据学情和考纲,选择一系列作文教学点,再找到一些有价值的作文训练分解方式,对学生进行写作过程的定点指导,使得作文指导具体细致、明确有效,使师生在作文教学上有章可循,真正提高写作教学效率。 相似文献
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姜涛 《中国小学语文教学论坛》2022,(29):77-79
介绍著名特级教师李震先生的生命化写作思想与实践,从写作知识结构化、写作指导情境化、写作过程项目化、写作结果反思化四个方面,结合教学实践阐述李震先生生命化写作思想的精髓,即“写作教学应积极促进学生生命的发展,改善学生生命的质量,提升学生生命的意义”。 相似文献
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黎雪梅 《湖南第一师范学报》2013,(5):32-34,65
当前中小学作文教学存在的最大问题就是内容空泛、缺乏教师的有效指导。为了解决这一难题,基于怀特海的过程理论以及多年的教学实践经验,文章提出“作文教学过程化”的理念,分析了“经验交互的对话过程、再现生活的体验过程、生成资源的动态过程”的特征,最后提出作文教学过程化在于实现“扩展写作思维、再现内容情境、生成教学资源”的价值。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2016,(9)
与美国佛罗里达大学教育学院的写作教学专家傅丹灵教授合作开展的为期6个月的"中美写作教学"研究发现,读写素养是美国教师经常挂在嘴边的一个词,大家也都喜欢用它,认为这个概念体现了语文课程最基本的内容和最终的培养目标。这个概念,在写作教学中具体体现在读写一体的探索性写作、真实写作、写作工作坊、过程指导、微型课与一对一辅导、写作目的与读者意识、多文体写作与项目学习以及多元评估等诸多实践探索之中。美国写作教学中的这些经验和成果值得我们学习。 相似文献
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写作教学改革既要继承传统教学中行之有效的方法,又要借鉴西方写作教学的经验,补充我国写作教学的模式。因而,写作活动要从整体上进行改革,要在系统论的基础上建立客观写作观,要在写作本质论的基础上改革写作教学思维程序,要研究学生主体写作心理、写作读者、写作目的的调整,在控制论的指导下将学生心理情感转化为以语言为外壳的构思成文的机制, 相似文献
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林曼筠 《吉林广播电视大学学报》2021,(1):19-21
混合式写作教学融合了现代信息技术手段,为过程化写作教学的实施提供了有力保障.在过程化写作法、混合式学习理论的指导下,本文采用样本分析、问卷调查的方法对批改网在写作教学中的应用展开实证研究.研究表明,基于批改网的混合式写作模式受到学生广泛认可,该模式能有效激发学生写作兴趣,提高写作水平.但由于受技术条件制约,批改网存在一... 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2015,(6):86-88
生命教育是教育的一面旗帜,在写作教学中也应浸润生命化教育的思想和理念。这势必要求我们打破"以文为本"、"为文造情"等多种禁锢情思、超越生活本真的传统教学思想,取而代之的应是顺应生命本真、还原写作真实面貌的教育理念。本文则试图以生命化教育理论为指导,探讨新课标规约下当下写作教学的现代化教学思想。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(1):14-15
大学英语写作教学作为英语教学中的重点和难点,但由于种种原因,始终找不到一种有效的方法和模式,因而未收到好的效果。大学英语写作教学费时低效的现象引起了许多教师和研究者的关注。笔者根据相关外语教学理论以及当前中国大学英语学生的写作水平及能力提出了应结合过程写作法,采用"5-E"教学模式,即以过程教学法和交际法理论为基础的课堂教学模式,重视学生写作的过程化指导,鼓励学生真正参与到写作中的课堂,符合教育生态学的原理。期望对英语写作教学的有效设计、学生英语写作方法的指导策略及学生习作科学有效的评价方法进行较为深入的研究,旨在提高学生英语写作的兴趣,改进大学英语写作教学。 相似文献
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在新课标的指导下,教师以写作过程为重点,应用过程写作教学法实施小学语文写作教学,引导学生经历写作过程,掌握确定写作对象、搜集写作素材等的方法,能够提高写作教学效果。笔者根据现有经验,以预写、初写、修改、校对和展示这五个阶段为重点,详细阐述过程写作教学法在小学语文写作教学中的应用策略。 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(3)
<正>教师必须要以生活为导向,在指导学生掌握正确写作方法的同时,鼓励学生从观察生活、搜集信息、捕捉细节等方面入手,丰富记叙文写作的材料,提高写作的水平。本文结合笔者教学的实际经验,对如何开展生活化、细节化、生动化的记叙文写作教学作些探讨。一、留心观察,感性认知写作源于生活,教师必须引导学生在 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2017,(5)
在当前中学英语教学过程中,英语写作教学是重要的一项内容,在提升学生英语综合能力方面具有积极作用。在英语写作教学过程中,为得到理想的教学效果,教师应当对学生进行合理指导,在此基础上才能使学生更好地进行英语写作。本文就英语写作教学中教师对学生的指导进行分析。 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2020,(9)
针对当前写作教学中"精准知识"的欠缺,提出以"精准知识"为内核构建写作课程体系。在实现"精准知识"明确化、结构化、过程化的基础上,依托范文支架、图示支架、策略支架、例文支架、程序支架等,创生、提炼、试用、丰富"精准知识",从而提升学生的习作水准。 相似文献