美国严重短缺教师

美国的中小学正面临严重的教师短缺问题，如何吸引新教师并留住教学将是一个值得思考的社会问题。     

中国技术人员严重短缺

据新华社讯中国企业家调查系统日前举行2003中国企业经营者问卷调查结果发布暨宏观经济形势研讨会。在对中国未来经济走势预期表示乐观的同时,专家指出:当前经济发展和改革中尚存在一些值得注意的问题,其中就有就业结构失衡这一突出问题。一般而言,企业多由管理层、技术人员、营销人员和普通员工组成。调查结果显示,近八成的企业经营者认为本企业的技术人员"短缺",19.5%认为"饱和",仅2.2%认为"富余"。超过一半的企业经营者认为本企业的管理人员"短缺",41.5%认为"饱和",7.7%认为"富余",且非国有企业认为管理人员短缺的比重远高于国有企业,两…     

美国师资短缺严重

大学生不愿意当教师。教师纷纷改行。这表明今后十年美国将面临缺少师资的状况。 国会的一个教育小组委员会于1981年9月在华盛顿召开意见听取会,调查吸引优秀教师在学校继续工作的问题。小组委员会成员在会上受到了师资短缺的警告。 据中小学和大专院校教职工联合会说,有些学科已经存在缺少师资的现象。该联合会最近的师资供求研究报告指出,从1970—1980年,小学新教师减少了41％,中学新教师减少了51％。该联合会还指出,仅1980—81年,小学新教师就减少了21％,中学新教师也减少了14％。     

澳大利亚公立学校合格教师短缺影响专业素质

澳大利亚教育联盟的调查显示,2008年澳大利亚全国公立学校普遍存在师资严重短缺的问题。3／5的公立学校依赖未经专业训练的教师授课。约30％的教师不具备所任教学科目的专业素质,在公立中学内,这一比例更是高达58％。澳大利亚教育联盟调查了1472所公立学校后发现,在数学、科技、计算机科学和外语教学中这一情况最为严重。     

美国黑人男教师短缺

老师对小朋友的影响是很巨大的。美国尽管有“种族熔炉”之称,但白人文化仍处处占上风,就说学校环境,在全国约120万名小学教师中,逾七成是白种女人。白人教师与白人学生的比例约为1:7,但其他种族的师生比例呢?且看以下数字: 黑人:1:25;西班牙裔人:1:63;亚洲人:1:46;印度人:1:32。统统都比白人高得多。而最短缺的,就是黑人男教师,     

英国伦敦市小学入学名额严重短缺

未来7年，伦敦需要增加5万个公立小学入学名额才能满足社会需求。儿童入学问题严重，尤其是4岁～5岁儿童就读的低年级，到2010年9月，至少要增加2045个入学名额。资金短缺可能是造成这一问题的重要原因。     

湖北搭建“技能名师”讲台化解专业教师短缺难题

不论来自哪个行业,只要你身手不凡,都可以上职业院校的讲台。湖北省教育厅搭起的这个“楚天技能名师”讲台,6年来共吸引了来自五湖四海的650名企业高手,化解了职业院校高层次专业教师短缺的难题。
　　“黑板上画车床,教室里学种树”,这是一些职业院校教学状态的真实写照。武汉市仪表电子学校校长邓国平说,职业院校教师多数没有企业经历,教学与实践脱节,这直接影响教学质量和学生就业,“学校想从企业招聘一些高级技术骨干,但他们又过不了人事部门设定的文化知识考试关,不能成为教师,就解决不了身份、课酬、待遇等问题”。     

拯救生源短缺的专业

随着2013届高校毕业生就业工作的展开,一个长期令人困惑的有关专业与就业的问题便重新浮出了水面。近期有报道指出,金融热催生出了大学里的金融专业报考热,甚至不少高校自主招生时,有80名的学生填报金融专业。这些优秀考生带着高分就读热门专业,是不是有真正的兴趣,对他们的就业甚至未来人生道     

英国教师短缺状况明显改善

英国中小学教师短缺状况近年来一直较为严重,这在1990年表现得尤为突出。以英格兰地区为例,1990年公立及政府资助的幼儿园和小学教师的缺额数为3716人,中学教师的缺额为2778人。经过近两年各方面的努力,这一短缺状况已有明显改善。     

厂校盲目升格,师资严重短缺

“双补”工作之后,许多厂校竞相转入高中、中专乃至大专的更高层次教学,其势头越来越猛。由于不顾条件,盲目升格,产生不少问题,主要是师资问题。厂校教师相当一部分是从工人、科室干部及技校毕业生中抽调的。不少人没有受过专业知识的系统训练,业务水平差。据上海轻工业局、所厂校调查,22名专职教师中,有14名不仅没有受过高等教育,连师资短训班也未参加过,其中2名仅有初中文化程度。师资配备也跟不上学科设置。师资短缺,加之知识结构层     

解决农村教育经费严重短缺问题的思考

广东省基础教育发展在“九五”期间取得了显著的成绩,主要标志是:1996年,率先在全国基本普及九年义务教育;为了巩固提高普及九年义务教育成果,全省又实施了改造薄弱学校、建设规范化学校和教师安居工程等重大战略;制定了基础教育现代化、信息化工程规划,确立了以教育信息化推进现代化的工作思路。但是,我们要清醒地看到,要巩固和提高普及九年义务教育成果以及实施一系     

中国教育领域主要矛盾发生转化 优质资源严重短缺

在我国教育改革和发展过程中,发展方式的选择是公共教育决策面临的重大课题。经过新中国成立60多年、改革开放30多年,特别是进入新世纪以来不懈的努力,我国教育事业的发展取得了举世瞩目的成就。义务教育全面普及,学前教育、高中阶     

美国缓解教师短缺创新性策略研究

从教师总量看,美国中小学教师需求与供给矛盾突出,中小学教师严重短缺.这一短缺反映到区域、人群和学科维度,表现出不同的特征.城区学校和农村学校教师吸引与留住困难,少数民族学生、贫困学生、低学业成就学生集中的学校教师严重不足,特殊教育、双语教育、数学和科学教师空缺严重.为了缓解中小学教师短缺,美国各州和学区尝试了替代认证、财政激励、入职培训和指导等一系列策略,取得了一定的成效.在此基础上,对美国中小学教师短缺问题和美国缓解中小学教师短缺的策略进行反思,从而为我国在教师吸引、留住和发展方面提供有益借鉴与经验教训.     

我国农村中小学教师短缺现象思考

我国十多亿人口,80％在农村,农村人口素质直接关系到我国的现代化建设,因此,农村中小学教育就显得尤为重要,教育的关键在教师,要提高农村中小学教育质量,农村中小学教师队伍建设就势在必行,而实际状况是目前我国农村中小学教师队伍还存在着种种问题,数量上严重缺编就是其中之一。本文深入剖析了这一教育困境的深层次原因,并有针对性地在长远规划与现实捷径两个层面提出了解决问题的对策。     

县域中小学教师短缺的多重内涵

由于主体不同,我国县域中小学教师短缺的内涵不同。对教育行政部门而言,“短缺”的本质是人事资源短缺,反映的是教师资源总量不足、渴望更多政策和资金支持;对学校校长来讲,“短缺”指教师队伍的不稳定和流失,反映在教师稳定和管理上的困惑;对教师个体而言,“短缺”意味着“超负荷”和“忙碌”,反映了教师工作事务繁重的现实。造成教师短缺的原因主要包括生育政策放开和城镇化进程使教师资源难以满足现实增长的需求;政府配置向农村倾斜的效益被城区工资和消费的吸引力抵消,政府与市场合力下的“县城招考”政策助推教师进城;压力增大和消极情感体验使得教师职业成为编制内的次优选择。在新形势下应强化编制动态管理,提高编制使用效率;建立“教师选调”计划,增强农村优质教师供给;待遇与农村工作年限挂钩,提高农村教师职业吸引力;营造尊师重教风气,增强教师的幸福感与获得感。     

宁夏着力解决职业教育教师短缺问题

为加大职业教育“双师型”教师培训力度．宁夏将每年安排专项经费培训“双师型”教师90名左右,至2012年完成培训450名“双师型”教师的任务。同时争取国家资金．重点支持骨干特色专业“双师型”教师的培训。每年每校培训2人以上。力争用3～5年时间将所有的专业教师培训一遍。经过实施系列措施．使中等职业学校“双师型”教师的比例达到60％以上。在搞好培训的同时,宁夏还将要求各职业学校的实训课程专任指导教师到企业生产一线学习、实践,促进职业教育师资队伍的质量提升。     

多重路径应对STEM教师短缺危机

<正>当STEM教育成为各国提升学生关键能力,增强国家竞争力,促进可持续发展的热门话题时,STEM教师教育的改革也就迫在眉睫。目前在为数不多的STEM教师研究中,较多的研究聚焦于在职STEM教师的学习与发展,较少关注STEM教师的职前培养。而STEM教师短缺不限于一国之内,几乎成为各国的共性问题。例如英国国家教育研究基金会(NFER)在2023年的教师劳动力市场报告里指出:2022-2023学年的初任教师培训招聘明显低于既定目标,其中物理、设计和技术、计算机教师的缺口最大,招聘不足目标的三分之一。同样,     

欧洲教师老龄化严重

欧洲各国教师老龄化问题日趋严重。这是《欧洲教育重要数据———2002》一书传递的信息。根据这本书介绍,目前在欧盟各国中小学任教的共有450万名老师,其中2/3已经年逾40。在欧盟各国小学低年级任教的老师中,年过半百者占27%,捷克为31%,在德国和瑞典这一比例更高。在捷克小学高年级和中学教师中,超过50岁者占32%,而欧盟其他国家达到34%。造成这种现象的原因之一是教师工资偏低,尤其青年教师待遇差,学校留不住人。比如在捷克,教师工资仅达到全国平均工资的水平,有时甚至低于平均水平,其中尤以青年教师待遇最低。今年一季度,捷克国家职工平均…     

职业学校高素质实训教师短缺的根源

为了培养技能型人才。各职业院校相继采用了“一体化教学”模式，对实训教师需求越来越多，对教师质量的要求也更高了。但高素质的实训教师普遍短缺，结合广州市交通运输职业学校的情况，分析了造成实训教师短缺的根源。     

数控专业机床短缺的教学对策

一、引入数控仿真软件由于学校数控机床的数量有限,而班级较多,不可能为每名学生提供一台数控机床,把数控加工仿真软件引入教学之中,可以为每位同学提供仿真机床,不仅可以仿真包括FANUC、华中数控等常用的数控系统,还有西门子、广数等众多数控系统,而且仿真机床种类也较多,包括数控车床、数控铣床和加工中心,采用的操作面