发挥“思考·练习”的重要作用

“思考&;#183;练习”，安排在每篇课文之后，体现语文训练的意图，是教材的重要组成部分，是理解课文内容进行语文基本功训练的重要凭借。因此，语文教学应当充分发挥“思考&;#183;练习”的重要作用，落实语言文字训练．培养学生听、说、读、行能力。     

浅议如何营造小学生说话能力的良好环境

谈到语文教学，往往只谈读写，不顾听说，致使很多小学语文教师只重视读写训练．却忽视了听说训练。他们认为只要不聋不哑，就具有听和说的能力，教学过程不重视听和说的能力训练。随着教育改革的推进，素质教育的实施，要求我们要从多方位、多层面地引导训练学生全面发展，与现代社会的发展和人才的需求相适应。     

加强系统训练 培养语文能力

语文教学要培养学生的语文能力，就应该加强系统训练。教师应该钻教学大纲和语文教材，把握语文教材体系，在教学中加以体现。     

谈谈语文教学中的口语交际训练

新课程语文教材．很重视学生的口语交际训练．每一单元的综合学习都安排了口语交际训练．并把它和写作训练结合起来。但在教学实践的具体操作中．教师往往对口语交际缺乏足够的重视．对有目的、有计划的口语交际的教学投入较少。较之对写作训练的全力以赴而言．口语交际训练只能算是一点“点缀”而已。我认为这种态度和做法不妥，因为口语表达和书面表达是紧密联系、相辅相成的，没有口语交际能力的提高，就投有真正意义上的语言表达能力的提高。     

浅谈小学语文素质训练

小学语文教学必须把以语文素质训练贯穿始终，行之有效的训练往往能获得事半功倍的效果。新编苏教版小语教材为教师实施语文素质训练提供了很好的凭借。使用新教材“练什么，怎么练”，我觉得应注意这几方面：     

让思维训练融入语文教学

本文针对语文教学的目的，阐述了语文教学中进行思维训练的重要性；对语文教师在教学中进行的几种思维训练进行了深入的探讨。     

谈语文教学中的口语交际训练策略

口语交际教学是语文教学的重要组成部分。部分农村小学语文老师因面对大量的读写任务忽视了口语训练,造成许多小学生只会当聆听者或回答简单问题的说话者,不愿表达交流。语文教材中的口语交际课一直是教学的难点。     

语文口语训练指导的理论思考

指导学生进行口语训练，是语文教学不可缺少的组成部分。在中职语文教学中，还没有引起我们足够重视，究其原因，认识不足是根本原因，升学考试不口试是直接原因，而口语训练教材不完备是其中一个重要原因。口语训练指导只有做到目标明确、立足课堂、拓展课外、加强指导，才能促使学生口语水平有效提高。     

谈谈高中文学教学

为适应现代社会需要，落实素质教育，语教学必须建立语能力训练体系，改变今日教学中只注重分析课、讲授知识并且教学无序的状态。在这个训练体系中，实用语言训练、实用阅读训练、写作表达训练和学鉴赏训练都应该占有各自相对独立的位置。(言的内容应分属在除写作之外的几项训练中)国外一些国家的语教育一直将学单独编成教材。学训练的目的，     

低年级导说训练例谈

叶老曾指出 :“听是用耳朵去读 ,读是用眼睛去听 ,说是用嘴来写 ,写是用笔来说。”由此可见 ,低年级学生说的训练 ,是语文教学中不可缺少的组成部分。纵观当前语文教学现状 ,少数教师对说的训练有所忽视 ,为了适应素质教育创新教学的需要 ,根据低年级学生学习知识的特点 ,必然要求教师对学生加强导说训练。笔者略谈几点肤浅的做法。一、凭借教材导说凭借教材 ,训练学生说话能力是行之有效的途径。即在教材中捕捉说话训练点 ,大胆设想 ,提出与课文内容相异 ,精心设计练习 ,使学生说话能力得到提高。例如 :学习《秋收》一课前 ,我就带领学生去…     

语文教学评价多元化浅议

一、充分挖掘教材,找准评价点 语文教材是语文教育内容的载体。是借以实现语文教学目标，发挥语文教育功能的物质基础，传授语文知识，训练语文能力，进行思想教育，培养审美情趣．主要以课文为凭借。挖掘课文中的教育因素，打破只注重评价运用语言文字的单一局面，找准点进行评价。     

语文课堂教学的重要性

在新课改的形势下，教学理念发生了根本变化。课堂教学的重点产生了位移，教师不再是课堂教学的中心，学生才是学习活动的主体。那么．废除了言语霸主的地位．教师还能不能讲呢？成了学习主人的学生真能自己来主持语文学习活动吗？课堂训练是否有悖于语文教学的人文性呢？课堂讨论探究应该成为语文课的“主导产品”吗？问题似乎很多，各种讨论也故意地不设结论。这让大多数语文教师感到迷惘。青年教师很忙乱，一会儿着这个大师学．一会儿跟着那个名家走。一些勤勤恳恳的中老年教师反而感叹：上了几十年的语文课现在倒不会上了。语文教学到底怎么了？     

巧抓教材选文特点开展仿写训练

语文教学中训练学生的写作能力最教学的重点,也是难点,巧妙抓住教材选文的特点,对学生进行仿写训练是提升写作能力的最佳途径。在语文教学中,对教材选文内容材料进行仿写,可以积累写作素材;对教材选文的结构框架进行仿写,可以训练写作构思;对教材选文的表现手法进行仿写,可以训练写作技巧的运用;对教材选文的语言特色进行仿写,可以训练语言表达能力。     

语文教学要突出实用,强调能力

职业学校的语文教学应紧扣时代脉搏，突破原有的教学内容和形式，着眼于强化语文的应用功能，才能培养学生成为适应时代要求的新人。一、立足社交实际，重视口头表达能力的训练现在，我们的职校生毕业后，将直接进入竞争激烈的社会，他们将面临求职、应聘、公关等各个方面的挑战，因此培养学生敏捷的口头表达能力，是职业学校语文教学的任务之一。为提高学生的口语能力，我们接着由易到难、由单项到综合的原则，有计划地组织以下几方面的训练：1、叙述和介绍性的说话训练在第一学期，结合记叙文和说明文教学进行说话训D练。从诵读课文起，…     

原型定向——原型定向阶段教案两则

言语技能训练是语文教师促进学生言语能力发展的最有效的核心工作。而要使训练科学高效就应遵循心智技能训练的规律。为此我们推介冯忠良教授的智力技能三阶段理论。本期集中探讨如何运用第一阶段原型定向的理论来提高语文基本技能训练的水平。弄清学生应掌握的言语技能是什么样的，它的构成要素、运作的程序方式方法，并使学生了解，这便是原型定向。这是有效进行言语技能训练的前提基础，是实现科学训练的关键；而这个问题恰恰是我国语文教学界至今没有系统解决的问题，也是教师个人不可能全面解决的问题，需要全体语文教学工作者集中力量尽早加以解决，要从大纲、课标的制订、到教材的编写，再到语文教师的教学都努力致力于原型定向。[编者按]     

浅谈语文训练的科学性

语文训练是语文教学的重要环节,以"训练"为主线,已成为语文教师的共识。通过训练,不但可以使学生已获得的知识得到巩固,还可以使原来比较模糊的认识逐步明晰。本文基于以下几方面来探讨语文训练的科学性:学生的生理心理特点、教材进度、教学目标及教学的重难点、训练本身的系统性。     

高考中容易混淆的作家

语文教学必须重视语言表达能力和思维能力的训练，借此丰富学生的语文素养，提高学生的语文能力。语文教学如何进行语言和思维训练呢？以下粗列几点建议：     

多途径培养低年级学生听说能力

听说训练是语文教学中的重要任务，是学生语言积累的重要途径。听说能力训练不能孤立进行．它要和语文阅读、写作教学的字、词、句、篇的教学结合进行．要贯穿语文教学的全过程，通过多种途径培养学生这一能力。     

语文课堂训练要“到位”

语文教学要致力于学生语文能力的培养。能力的形成来自平时语文训练,从这个意思上讲,语文教学要注重训练。但是怎样提高语文的训练成效,使语文训练到位,这是一个值得探究的问题。什么是到位?简而言之,就是指在语文训练过程中,教师必须紧扣课程标准和教材的要求,从班级学生实际出发,精心设计训练内容和程序,使班级全体学生都能达到预期的目标要求。那么语文教学中如何才能对学生训练到位呢?     

语文第十一册作文训练创新谈

翻开人教社修订版第十一册语文教材,和1997年版教材相比,我们会发现很多地方作了修改,尤其是作文训练。笔者从新旧教材作文训练的对比中,发现修订版教材的作文训练主要体现了以下几个方面的特点: