初中英语词汇教学探略

词汇教学一直是初中英语教学中的难点,突破英语词汇难关,是学生学习过程中遇到的难题,也是教师教学面临的难题。本文从教学实践出发,从四个方面对英语词汇的教与学进行论述。首先,要让学生了解词汇学习的重要性和学习方法;其次,教师应选择适合学生的教学方法并对学生进行学法指导。作者认为,只有解决了教与学中遇到的问题,才能让学生们以较轻松的心情较快地识记单词并掌握它们,正确地运用它们,从而增强初中英语词汇教学的效果。     

浅谈中学英语词汇的教与学

本文针对初中英语学习阶段,英语词汇教学中教师所遇到的困扰以及学生学习词汇所出现的问题进行分析,并给出教与学的方法和建议。     

见招拆招,与词汇过招

遵循英语词汇的教学原则,分析了初中英语词汇教与学中存在的问题,从多方面探讨了词汇教学法,以及如何指导学生进行词汇学习的方法,旨在突破词汇教学瓶颈,从而有效地提高初中英语词汇教学的效果。     

初中英语词汇教与学的方法

初中英语词汇的教与学是困扰教师和学生的重要问题,教师和学生都花了很多时间,却效果不好,很大一部分学生因此失去学习兴趣。结合当前英语词汇教学中存在的问题,教师可以从自身的词汇教学和学生的词汇学习两个方面,提高学生词汇学习的能力。     

多维认知策略在高职公共英语词汇学习中的应用

词汇习得是第二语言习得的中心任务,而良好的词汇学习策略是提高英语词汇学习效率的关键。针对高职非英语专业学生英语词汇学习的现状和词汇教与学过程中存在的问题,本文采用文献法,提出教师应在教学中加大对学生多维认知策略的培养,最终达到提高高职非英语专业学生词汇学习效率的目的。     

高职高专英语词汇教学现状分析与研究

论文对高职高专院校的学生英语词汇学习和教师词汇教学现状进行了调查分析,总结出高职高专英语词汇教与学存在问题的背后原因,并提出了相应的解决策略。     

大学英语词汇教与学的若干途径

大学英语词汇的教与学在整个大学英语学习中占有非常重要的地位,如何成功有效的进行词汇教学,从而扩大学生的词汇量一直是教师所关心的问题,本文探讨了一些词汇教学的方法,即:利用联想法、构词法、学习兴趣及语境进行词汇教学。     

浅谈大学英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇教学是英语语言学习中至关重要的环节。但在实际教学过程中,对词汇的教与学的重视却没有提到应有的高度。教师忽略词汇的运用,学生单一地死记硬背。根据大学英语词汇教学现状提出的大学英语词汇教学方法一方面有助于学生更快更牢固地掌握所学的词汇,另一方面可以提高教学效率。     

小学英语词汇教学中存在的问题及解决对策

小学阶段是学生学习语言的重要时期,而词汇是学生学习语言的基础,只有提高了学生的词汇学习有效性,才能帮助学生夯实其在英语方面的基础,增强学生的能力水平。主要对小学阶段英语词汇的教学进行了研究,首先在小学英语词汇教学中存在学生学习兴趣不浓厚、英语词汇学习习惯没有养成以及学生的英语词汇基础参差不齐的问题,针对上述问题,从丰富英语词汇教学方式、培养学生正确的英语词汇学习习惯以及采用分层教学模式,采取差异化教学等三个角度提出了解决当前小学英语词汇教学中问题的对策,为小学四年级英语词汇的教学提供参考。     

词素认知在英语词汇教学中的应用

在传统的英语词汇教学中,由于教学方式的原因,造成学生往往无法记住大量的词汇,也就不利于英语的学习,因此,广大教师认识到了词汇教学的问题,试图采用新的方法来改进词汇教学,促进学生的词汇学习。词素构词是一种新的方法,其对英语词汇教学具有较大的帮助。从词汇构词规律出发,探索词素认知在英语词汇教学中的应用,以便为英语词汇教学的改进和创新提供一些参考。     

高职大学英语词汇教学初探

词汇教学是大学英语教学中一个重要环节,本文针对目前大学英语词汇教学中教与学存在的问题,从语音教学、构词法规律等方面分析词汇教学方法,旨在探索提高学生词汇记忆及语言习得能力的途径。     

浅析高中阶段英语词汇教与学存在的问题和应对策略

文章根据新高考大纲对高中阶段英语词汇教学的要求,分析当前高中英语教与学存在的问题,结合教学实例阐述了教师应如何从词汇的学习、记忆和运用及词汇的阶段性巩固策略等多个方面夯实学生的词汇基础,从而提高学生的英语综合表达能力。     

初中英语词汇的有效教学探讨

词汇是语言学习的基础,英语词汇教学是英语教学中的一个重要部分。教师要分别从学生和教师的角度,对初中英语词汇教学中存在的问题进行分析并采取一些具体方法予以解决,让学生更好地了解、掌握词汇,以提高英语词汇教学的有效性。     

高职英语词汇教学策略研究

单词是构成语言的三大要素之一,是人类进行思想交流的最基本要素,没有词汇任何语言都不可想象。词汇教学是英语教学的基础。本文针对高职学生在英语词汇学习中遇到的问题,对高职英语词汇教学策略做了研究,提出了以下几点：一、增强教学过程的趣味性;二、营造和谐氛围,提高学生的积极性;三、培养学生良好的学习习惯,使学生会学。     

高职高专英语词汇教学初探

词汇是语言的建筑材料,没有大量的词汇就不能说掌握了语言。本文从作者自身的教学经验,并结合应用语言学理论,介绍了通过词汇策略培养、附带词汇学习的实施、加强产出性词汇运用、结合词汇知识进行教学等途径来提高高职学生英语词汇学习的能力,旨在通过有效的词汇教与学来提高教学效果和学习效率。     

英语词汇的板块性及其对英语教学的启示

英语词汇问题是当前困扰教师和学生的共同问题,词汇的教与学本应是两个相互联系的问题现在已经严重脱节。其实,英语词汇的板块性对于英语词汇的学习具有很大的帮助,我们要对其板块性有充分的认识,并将其应用到英语的实践教学中去,提高教学质量和效率,帮助广大学生更好地学习英语,调动英语学习的积极性。本文就从英语词汇的板块性和其对英语教学的启示等方面展开一系列的论述,增强广大师生对于英语板块性的了解。     

词汇的七种意义与中学英语词汇教学

词汇教学是英语教学中的重要组成部分,本文通过介绍利奇的词汇的＂七种意义＂理论,结合学生学习词汇中所遇到的问题,探讨如何将这种理论应用到英语词汇教学中。     

提高技校生英语词汇教学的有效策略

技校英语新课标的实施,对技校生英语词汇的掌握提出更高的要求。词汇是学习英语的基础,当今技校英语教学中教师对词汇教学不重视现象普遍存在。在技校英语教学中,教师应根据学生的学习特点,以满足学生需要为核心,大力开展英语词汇教学。本文从词汇教学现状、词汇教学问题及提高词汇教学有效策略三方面对技校生英语教学展开讨论。     

论高职英语词汇教学

英语词汇学习是英语学习的基础,词汇教学是英语教学的重要组成部分,学生词汇量的大小往往标志着他们英语水平的高低,词汇教学是高职英语教学成败的关键.本文从目前高职英语词汇教学存在的问题着手.结合笔者多年的教学实践提出了如何对高职学生进行有效的词汇教学.     

基于语言输入假说的高级英语词汇教学研究

克拉申的语言输入假说对英语教与学具有重要的启发和指导意义,而语言输入理论的核心是可理解性语料输入。高级英语词汇量大且难以理解,词汇教学仍然在高级英语教学中占据这重要地位。在语言输入假说理论指导下的高级英语词汇教学能够活跃词汇教学课堂、加深学生对所学词汇的理解、激发学生学习记忆词汇的兴趣、有效建构英汉词汇之间的联系。