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1.
张海峰 《中国职业技术教育》1998,(11)
《关于五年制高等职业教育教学开发的原则意见》明确提出：在对每门课的功能分析研究的基础上,建立课程的框架,进而安排课程内容。据此,本文从公共课教育功能与公共课开发中主要矛盾的分析入手,提出五年制高职公共课的模块结构,供同行参考。一、公共课在高职教育中的... 相似文献
2.
杨伟军 《中国职业技术教育》1998,(2)
对制定五年制高职公共课教学大纲的思考杨伟军教学大纲是教学工作的基本文件,也是教师在施教过程中必须遵循的教学文件。全国五年制高等职业教育学校协作会在国家教委职教司高职和中专处的支持关心下,于１９９７年５月成立了全国五年制高等职业教育公共课开发指导委员会... 相似文献
3.
公共课程教学质量是五年制高职办出水平、办出特色的重要基础。 因此,构建公共课程教学体系已成了现阶段五年制高职教学的主要任务。以下就公共课程教学开发谈几点认识 一、五年制高职公共课程的功能 五年制高职教育不同于高中后分流的高职教育,因是初中后分流,必须承担初中后文化与技术教育的任务;也不同于普通高中的文化教育,公共课程不是以升学为目的,而是高等职业技术教育的前期准备教育。 目前,五年制高职教育共有九门公共课程,其中有理科的,有人文科学的,有现代技术科学的,因此,公共课可看成是现代社会科学,文化、技术的缩影。由此可见,公共课程多功能、多角度、多方位地对学生进行教育。公共课首先着眼于培养全面发展、与现代社会接轨的人。 相似文献
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5.
刘越 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(6)
课程建设是专业建设的核心要素之一,是全面实现人才培养目标,落实人才业务规格的着眼点。根据原国家教委职教司关于五年制高职公共课、专门课开发的指导性意见,结合几年来高职教育的教学实践,笔者认为,要进一步加强五年制高职课程的建设与开发,须重视如下几方面的研究。一、课程结构构建科学的课程结构,形成优化的课程体系是进行课程建设与开发的前提条件。这可从两个层面作探讨:一是为实现专业培养目标而进行的课程合理配置,形成优化的课程体系;二是围绕专业能力子要素或子模块实现知识与能力渗透的构想,即各门课程的建设问题。构建新的课程体系,既要遵循一定的教学规律,又要赋予其新的内涵。课程体系构建应 相似文献
6.
曹建林 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(4)
开发五年制高职教学计划,是办好五年制高职教育的基础性、关键性工作。为此,笔者结合学校五年制高职教学计划的开发实践,谈点个人看法。一、处理三个关系1．公共课与专业课之间的关系高职教育中的公共课程是对学生文化知识、基础能力的培养,是学生智能发展的基础。根据对企业、对往届毕业生的调查,我们感到高职教育培养的人才,要求文化基础知识底厚面宽,具有良好的文化素质。高职教学计划中的公共课部分,从提高人才文化素质来看,具有“功底性”功效;从为专业学习服务来看,具有“工具性”功效。为此学校十分重视公共课 相似文献
7.
何耀民 《濮阳职业技术学院学报》2004,17(4):53-54
五年制高职是高等职业教育中独具特色的一种办学模式，课程设置的开发是办好五年制高职的基础性、关键性工作。本讨论了开发机电类专业五年制高职课程设置时必须着重处理好的三个关系——公共课与专业课、理论课与实践课、必修课与选修课之间的关系。 相似文献
8.
《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》1999,(12)
由江苏省五年制高等职业教育教材编审委员会组织编写,苏州大学出版社出版发行的全国首套五年制高等职业教育公共课试用教材,其编写指导思想是为了逐步构建一套适合于高职教育的公共课教材体系;编写过程中强化培养目标,开发好课程大纲,并以课程大纲为依据来组织教学内容,尽可能地体现五年制高职教育中公共课的基础性和实用性。在教学内容的安排和取舍上,遵循“尊重学科,但不恪守学科性”的原则,删旧增新,减少理论推导,着重阐明实践应用价值,强调公共课与相关学科之间的横向连接,注意与专门课程的接口,力求做到立足实践与应用,拓宽基础知识面,强化能力训练和迁移,使一般能力的培养和职业能力的培养相结合。教学内容留有适当的弹性,使不同专业和学有余力的学生可灵活选用与自学。 相似文献
9.
施肇基 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2002,(5):30-31
编者按:自1996年江苏省在全国率先开展五年制高职教育试点工作以来,始终坚持把加强管理、提高质量、办出特色放在首要位置。在五年制高职公共课教材使用多年的基础上,去年年初,省教育厅启动了六门公共课教材第三版的开发修订工作。新教材将从今年秋季新学期起在全省五年制高职学校使用。为此,本刊特邀六门公共课教材的主编撰写了此套教材的编写思路和使用说明,在本期和下期杂志中分别刊出,希望有助于教师更好地理解、把握和使用好教材。 相似文献
10.
李继中 《中国职业技术教育》1997,(7)
浅谈五年制高职公共课的改革李继中坚持贯彻以能力培养为主线的原则，搞好课程建设是高职学校实现培养目标的关键。五年制高职由于有其特定的招生对象和培养模式，决定了公共课有着其它课程不可替代的作用。因而，搞好公共课的改革具有重要意义。一、公共课在高职教育中的... 相似文献
12.
基于对五年制高职教育院校的课程设置的现状分析,对五年制高职教课程模式进行了实践研究,提出了专业核心课程的综合化模块结构课程模式。 相似文献
13.
《应用数学基础》是五年制高职的一门必修公共课。现在我就近年来的教学实践,谈几点认识。 一、《应用数学基础》课程要积极引入计算工具 五年制高等职业教育是培养工艺实施型的人才,因此五年制高职数学具有对学生素质培养和掌握计算能力的双重功能。随着现代科技的发展,能否自觉地运用数学观念、数学知识和定量思维方法已成为衡量一个民族文化素 相似文献
14.
学习、借鉴普通高中数学课程改革的经验,研制<五年制高职数学课程标准>,开发以就业为导向的模块式新版数学教材,已被列入五年制高职教育课程改革的规划.自2004年底以来,江苏<五年制高职数学课程标准>研制小组,结合本省五年制高职教育实际,开展了前期准备工作.现将前一阶段工作中的思考诉诸笔端,以求教于大方. 相似文献
15.
一、重视教材建设，强调能力训练根据全国五年制高职公共课指导委员会“高职教育《实用语文训练》课程基本要求”的精神，广泛吸收校内外教改经验，为便于开展学生的综合语文能力训练，以方法指导书的形式，我校编写了校内五年制高职班《实用语文训练》（全套四册）。这套教材的编写原则是：求新，求异，求实用。求新体现在教材内容新编排体例新，课程结构安排有创新意识；求异体现在有别于中专语文教材体系，突出了高等职业技术教育培养人才综合能力的特色；实用性的特点则体现在课程安排上的训练序列循序渐进，模块教学与训练有机结合，有… 相似文献
16.
王若梅 《江苏经贸职业技术学院学报》2007,(3)
明确五年制高职商务英语专业建设的方向和目标,是提高教育质量、培养人才的前提。针对五年制高职教育的对象,其专业建设研究应科学地从疏理整合专业定位、课程设置,创新教学观念和开发模块实训入手,找准培养目标,确立就业方向,以实践为主导,突出行业引领、能力本位的高职特色。 相似文献
17.
黄清源 《成都航空职业技术学院学报》2000,16(3):4-7
为适应经济建设和社会发展对生产、建设、管理、服务第一线技术应用性人才的迫切需求,近年来五年制高等职业教育得到了迅速发展,在原国家教委职教司和现教育部高教司的直接领导和亲切关怀下,通过试点学校干部教师的共同努力,在五年制高职公共课的教学开发上,既凝聚了多年的教改经验,又在课程建设上取得了显著成绩。现将笔者的认识汇报如下。 相似文献
18.
郑海涛 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(10):48-48,50
办好五年制高等职业教育的基础性、关键性工作就是要制定好五年制高职的教学计划并认真实施,因为教学计划是培养高职人才的纲领性文件,是实现培养目标、组织教学活动、体现高职特色的重要依据。制定五年高职教学计划,首先要处理好公共课与专业课之间的关系,其次要处理好理论课与实践课之间的关系,最后要处理好主干课与选修课之间的关系。 相似文献
19.
王慧敏 《四川职业技术学院学报》2010,20(4)
紧承着"职业教育课程改革行动计划"的颁布实施,江苏省五年制高等职业教育文化基础课课程标准也已研制出来.新的<江苏省五年制高等职业教育语文课程标准>是具有指导性的法规性文件,对教材开发建设直接提供了比较明确的依据和方向.本文主要探讨了在新课标理念下,五年制高职语文教材建设的初步构想:以模块组合为内容框架,采取多种开发形式,来建设能够体现职教特色的语文教材. 相似文献
20.
论五年制高职教育教学体系建设 总被引：1，自引：0，他引：1
作为高等职业教育一个特有形式的五年制高职教育，它同时具备了中等职业教育和三年制高职教育这两类教育形式的一些特点，又有自身的一些特征。本文从实践的角度，围绕构建五年制高职教育教学基础平台，营造五年制高职教育教学良好环境，提高五年制高职教育教学质量，对具有现代职业教育特征的五年制高职教育教学体系作了阐述。 相似文献