论军队任职教育院校办学特色定位

军队任职教育院校特色定位要坚持凸显军事职业原则,突出任职需要原则,符合院校和部队实际原则;依据任务分工、学科优长、师资优势、学员对象和环境资源特点确定办学特色;特色定位的基本方法：一是在理论层面处理好“五个主要关系”;二是在实践层面掌握“六个基本方法”。     

现代教育技术在军事院校任职教育中的作用

随着任职教育的开展与普及,传统的教育技术已不能满足任职教育的需要。而计算机、媒体等技术正好弥补其不足。本文就现代教育技术在军事院校任职教育的应用与开展进行探讨。     

国外军事院校教育对我军任职教育的启示

本文阐述了法国、德国、美国、俄罗斯等发达国家职业教育的现状与特色,反思我国任职教育现状,探索军事院校教育发展策略,揭示国外职业教育对我国的启示,建立科学规范的教学体系,着力提高各级各类人才的军事职业素养和岗位任职能力。     

社区学院办学特色对我军院校任职教育的借鉴与启示

本文通过提炼、总结美国社区学院职业教育的办学经验,对我军院校任职教育的改革与发展提出了一些建议性措施。     

军事院校任职教育自编教材的编写体会

通过分析任职教育的教材现状,文章作者结合自己的编写经历谈了任职教育教材编写的一些体会,为提高军事院校自编教材的质量提供一定的参考。     

军队任职教育理念与任职教育院校办学定位

军队任职教育理念与任职教育院校办学定位之间是因果联系,即理念决定定位、制约定位、引导定位。当前,我军任职教育院校办学理念问题主要是：理念滞后、理念苟同、理念悖谬、理念含混和理念不定。我军任职教育院校实施准确的办学定位必须确立相应理念,即：任职教育为主是时势使然,发展任职教育符合教育科学规律,理念跟随时代方能引领院校可持续发展,稳定院校决策者有益于办学治校方略连续性,在彰显个性特色中谋求任职教育院校发展。     

军事院校任职教育探究式教学模式设计方法

推进教学改革是着眼时代发展和部队需要、提升军队院校任职教育质量的一条重要途径。阐释了探究式教学模式的内涵,在此基础上将探究式教学模式应用于任职教育教学过程中,并从教学目标、教学策略、教学流程、教学资源、教学情境五个方面探讨了任职教育探究式教学模式设计的方法,对于转变任职教育教学理念,促进任职教育教学改革,完善任职教育教学设计具有一定的借鉴和指导意义。     

从哈工大办学中透析“任职教育”办学理念的形成因素

办学理念的形成受到诸多因素的影响,本文从时代精神和社会需要、校长的办学理念、大学职能观三个方面来研究任职教育办学理念的成因,分析它们对任职教育办学理念的深刻影响。尤其在大学校长办学理论方面,本文从校长的教育目的观、教师观和教育理念进行分析,从而对任职教育办学理念的形成给予启示。     

新军事变革背景下外国军事院校任职教育发展的主要趋势

外国军事院校（以下简称外军）教育没有专门的名词完全与我军“任职教育”相对应。我国有些学者在进行比较研究时认为．我军的“任职教育”就是美军的“职业军事教育（PME）”，这是不全面的。即使在美国，人们对“职业军事教育”的界定也不尽相同。按照2000年美军参联会《军官职业教育政策〉的界定，“职业军事教育”包括任命前教育、初级职业军事教育、中级职业军事教育、高级职业军事教育和将级军官教育五个军事教育层次。这种划分不仅包括了我军目前教育类型划分中的军队院校学历教育部分。而且包括了不属于军队院校教育但隶属职业军事教育体系的美军后备军官训练团（ROTC）的军事教育计划。而美国学者西蒙斯（William E．Simons）等人将军事教育与训练做了区分：“训练是针对某一特别军事专业所进行的指导，旨在培养一种技能……而教育是指以发展智力、培养智慧和判断力为目的而进行的指导或个人学习。它培养一个人应对新情况的能力。”按照这种区分，除了美国陆军炮兵和工程兵学校等少数学校外。PME不包括各军种内的兵种学校所实施的教育。这种划分又排除了我军院校的部分任职教育类型。为了便于国际比较．     

关于高职教育办学特色的研究

本根据高职教育的培养目标，强调高职教育作为高等教育的重要组成部分，应有自己的鲜明特色。笔指出特色是高职教育的活力源泉，也是高职教育的生存之本，并从人才、师资 、模式、课程、教学等五个方面对高职教育的办学特色进行了分析和研究。     

推进军队院校任职教育应突出特色发展

军队院校教育转型的目标任务已基本完成,任职教育主体地位初步确立,特色发展成为任职教育深化改革的必由之路。加强特色任职教育建设,要科学构建内容体系和目标特征,并采取相应措施积极推进。     

高职教育办学特色探索

办学特色是高职教育的生命。必须确立与众不同、优势突出的办学理念特色、专业特色、教学特色、就业特色,才能在激烈的教育市场竞争中立于不败之地。确立一所高职院校的办学特色,必须坚持几个原则,必须切实解决好定位问题,同时要处理好几个关系。     

突出办学特色 推进素质教育—高等职业教育办学特色的研究

当前我国高等职业教育的发展面临思想观念滞后、自身改革滞后、政策不配套、毕业生就业难等矛盾。我们必须以改革促发展，突出办学特色，不断探索新的思路和举措，解决高等职业教育发展中的矛盾和问题。     

突出办学特色 推进素质教育——高等职业教育办学特色的研究

当前我国高等职业教育的发展面临思想观念滞后、自身改革滞后、政策不配套、毕业生就业难等矛盾。我们必须以改革促发展,突出办学特色,不断探索新的思路和举措,解决高等职业教育发展中的矛盾和问题。     

创建高等职业教育办学特色的研究

从高等职业教育特色和办学特色的涵义出发,提出了创建办学特色的重要性及创建高职院校特色的有关内容。     

军事任职教育课程建设急需解决的问题与对策

军事任职教育课程体系是军队院校任职教育的重要组成部分,也是军事任职教育的核心。加强军事任职教育课程建设,是军队院校任职教育一项非常重要的工作。在此针对军事任职教育课程的特点,全面分析了当前军事任职课程建设急需解决的问题,深入研究了军事任职教育课程建设应做的工作,提出了解决当前军事任职教育课程建设关键问题的对策。     

美国、俄罗斯军事院校办学定位特点及启示

从宏观层面分别介绍了美、俄军事院校办学定位的总体情况,具体分析了美、俄军事院校以需求为导向、继承与创新相结合、把办学定位视为院校行为模式的办学定位特点,在此基础上得出了对我军院校办学定位具有借鉴意义的启示。     

以先进的办学理念引领初级任职教育院校科学发展

办学理念对办好一所院校至关重要。初级任职教育院校应准确把握办学理念的内涵与特征,走出办学理念的误区,提炼适合本院实际的先进的办学理念。结合汽车管理学院办学实践,解读了确立＂培育三军车勤精英,服务现代军交建设＂办学理念的基本做法。     

加强教育科研创建办学特色

教育科研是以教育科学理论为武器,探索教育领域中有价值的未知问题,揭示教育规律的创造性认识活动.学校创建办学特色是教育改革的系统工程,而教育科研作为教育的最高境界,对教育改革具有重要的指导作用.一所学校的教育科研水平是其办学水平的标志.学校创建特色的过程本身就是进行教育科研的过程,没有教育科研的个性化就没有办学的个性化.