实用口才学的情景教学实践

情景教学法,就是指在教学过程中教师有目的地引人或创设以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的情绪体验.从而帮助学生理解知识,获取技能.并使学生心理机能得到发展的方法.本文提出采用情景教学方法进行实用口才学的教学,本文分析了本课程教学的特点和存在的问题,说明了情景教学的主要目的和方法,并阐述了情景教学实践中的一些主要情景的设置方法,分析了它们对于提高学生口才应用能力的意义,表明情景教学实践在实用口才教学中取得了良好的效果.     

语文教学中情景教学的运用

所谓情景,是指语青的环境或语言发生的情景,它揭示了语言所表达的意义。在语文教学中,创设情景进行课堂教学,就是要创造生动、具体的教学情景,激发学生的学习情绪和潜在的智能,从而引导学生更好地感知、理解、思考、巩固和运用知识的一种教学方法。它能让学生围绕所提供的情景进行大量而快速的听、说、读、写、思训练,改变传统教学中以教师为主体的教学模式,让学生真正成为教学过程的主人,对培养学生的学习兴趣,提高学生对语文学习的积极主动性,优化教学等起着十分重要的作用。     

情景教学在体育教学中的探索

体育教学离不开一定的实体因素：如教师、学生、教材、教学手段等和非实体因素如教师思想、教师能力、情绪意志等。这些因素相互作用、协调配合形成的教学气氛,我们称为教学情景,在教育教学中如何创设更好的教学情景呢？     

新课程下的高中数学情境教学

数学是一门与生活联系密切的学科,适宜的教学情景不但可以提供生动的学习材料,激发学生的学习兴趣,而且也是沟通现实生活与数学学习,具体问题与抽象概念的桥梁.一、数学情景教学的内涵诠释情景教学,是指在教学过程中教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩、以形象为主体的、生动具体的活动场景,     

浅谈小学体育课中的情景教学

体育情景教学就是设置生动形象的场景。激起学生的学习情绪和活动欲望为手段,连同教师的语言、动作、微笑、情感、教学的内容和课堂气氛构成一个广阔的心理立场,作用于儿童心理,从而促使他们主动积极地投入整个学练活动。本文主要从以下几方面论述：情景的创设;情景的展开;实施情景教学要注意的问题。     

用情景教学法培养学生即兴演讲能力

情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象生动的具体场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材的方法。在即兴演讲教学中,笔者采用情景教学法,使学生融入角色,真情体验,收到了极好的教学效果。     

高中历史体验式教学探析

体验式教学,即教师运用各种教学媒体与资源,创设教学情景,引导学生用模仿性学习的方式体验知识,引发学生学习兴趣,让学生在体验中探究,在探究中体验,达到构建知识、提高能力、养成品格的学习目的。体验式学习是基于个体认知图式而形成的学习过程,是个人通过一定的知识、技能和方法等方面的参与而获得的形体、情绪、情感、知识上的体验。     

高中语文情景化教学的快乐课堂构建机制分析

情景化教学方法使课堂教学内容与学生的思维方式紧密结合,为学生创造了自由、轻松的学习氛围,具有引发学生学习兴趣、开拓学生的学习思维、引导学生思考的作用。情境化教学法使课堂内容丰富多彩、课堂形式灵活多变,并且取得了良好的教学效果,因此被广大师生所推崇。随着高中语文新课改的深入,情景化教学模式随之出现。情景化教学就是教师在教学过程中,有目的地引入或创设以形象为主体的、具有一定情绪色彩的、具体生动的情境,帮助学生更好地理解教材,并引起学生一定的态度体验的教学方法。本文对情景化教学在高中语文快乐课堂中的构建作分析。     

用情景教学法培养学生即兴演讲能力

情景教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的形象生动的具体场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材的方法。在即兴演讲教学中,笔者采用情景教学法,使学生融入角色,真情体验,收到了极好的教学效果。     

情景教学法在中职英语教学中的尝试

情景教学法是指教师在课堂上利用多种教学手段和艺术手法,有目的地引入或创设具有一定情绪色彩浓厚,形象生动,逼真的场景。情景教学激发了学生的学习兴趣和强烈的学习动机,培养了学生独立分析和解决问题的能力,能让学生真正掌握知识和技能,提高学生的自身素养。     

浅谈英语情景教学的创设

情景教学是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的、生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展的一种教学模式。情景教学的核心在于激发学生的情感,充分调动学生的学习积极性,促使他们自主学习和自主探究的能力,进一步达到教与学的和谐统一。     

追求情景交融、丝丝入扣的教学境界

在语文教学中．创设情景进行课堂教学．就是要创造生动、具体的教学情景．激发学生的学习情绪和潜在的智能．从而引导学生更好地感知、理解、思考和运用知识的一种教学方法。情景教学以它丰富的表现形式．运用生动活泼的语言描绘、色彩鲜明的图画、形式多样的表演等途径．形神兼备地再现了教材中所描绘的美景．在运用情景教学的过程中,学生不光是靠耳朵听、靠眼睛看老师的演示,而且老师应用“情”去拨动学生的心弦,促使学生用心、眼去学习．从而使学生全身心地投入到学习中去．达到意想不到的教学效果．     

探究式化学教学情景创设的途径与思考

创设教学情景是探究式教学的重要程序和环节。因为思维总是在一定的"问题情景"中产生的,教师有目的、有意识地创设激发学生探究欲望的情景,提出问题,做出假设,对调动学生探究积极性培养和提高学生的探究兴趣是很有帮助的。下面结合自己的实践谈谈一些体会。     

浅谈高中语文教学中的情景教学

一、情景教学的概念 什么是情景教学？江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林将情景教学法定义为：＂是遵循反映论的原理,充分利用形象,创设具体生动的场景,激发学生的学习情绪,从而引导他们从整体上理解和应用语言的一种教学法。＂情景教学即是指为了达到一定的教学目的,在教学过程中通过引入导语、     

如何创设问题情景

在二十世纪九十年代初“情景教学”一经提出，就使研究教学的人们耳目一新。美国教育心理学家戴维·H乔纳森赞誉说；“以情景为核心的教学成功引起了研究者的兴趣并且成为教育领域光明前景的另一个信号。”情景教学是指在教学过程中教师有目的的引入或创设具有一定情绪色彩的，形象为主体的，生动具体的场景，引起学生一定的态度体验，     

创设教学情景式 激活历史课堂

"情景式"教学就是在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的,以形象为主体的生动、具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。"情景式"教学是高中历史教学的重要手段之一,通过情景教学可引发学生学习高中历史的兴趣,同时,让学生产生对历史问题的思考,培养学生分析问题、解决问题的能力。     

科学教学情景创设的实践探究

科学教学情景创设,就是教师出于教学目的需要,依据一定的教学内容,创设出某种认识情景和情感气氛,用以激发学生的学习动机进行生动活泼的教学,本人就科学教学情景创设的实践方面作简要的探讨,与大家一起学习。     

运用情趣教学构建音乐课堂

情趣教学是音乐课教学师生心灵交流的纽带,是师生的共创性教学。一堂好的音乐课会令学生终生难忘。情趣教学可以使学生乐于参加课堂实践活动,使学生的情绪障碍、思维障碍都得到缓解,大脑思维多向发展,音乐审美能力得到进一步提高。那么究竟应如何运用情趣教学构建和谐快乐的音乐课呢?它的方式多种多样,千姿百态,主要可以归纳为以下几点:一、善于创设情景,乐化教学"情景教学法"是教师根据音乐所描绘的情景,创设出鲜明的音乐形象,辅之生动的文学语言,并以音乐的艺术感染力,再现其描绘的情景表象,使学生如闻其声,如见其人,仿佛置身其间,如临其境。     

浅谈如何创设初中体育教学情景

新课程要求重视学生的主体地位,体现其学习的主人翁地位,以合作探究的学习方式促进学生的全面发发展。体育教学有利于人的全面发展,在教学过程中,如何精心巧妙的创设各种教学情景,充分调动学生的情感,让学生在感受中获取知识掌握技能,已经成为体育教学工作的重要课题。如何创设体育教学情景要考虑教学的出发点、教学实际情况、体育课的特点及学生情况。     

情景教学法在中专服装英语教学中的运用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。本文主要通过从教学情景、教学语言、教学内容情景化来探讨如何激发学生的英语学习兴趣。