日语动词[あける]容器图式的认知视角

利用认知语言学的相关理论来阐释日语动词[あける]的认知视角,以期证明[あける]所具有的多项意义并不是该词本身固有的,一成不变的东西,而是来源于人们容器图式的认知联想。日语动词「あける」在使用过程中总是和容器图式联系在一起,从而形成了和容器图式有联系的多义范畴。另外,由于容器范畴是一个开放的范畴,所以[あける]表达的语义边界也不是固定的、明确的,而是变化的、具有弹性的。     

网络对大学社区文化的影响及对策

网络已成为影响大学社区文化的重要因素,以宁波市3所高校学生社区的调查为基础,分析了大学生在宿舍时网络使用情况,网络对大学社区文化产生的影响,提出了加强宣传教育与引导、规范学生网络行为、丰富社区文化生活、推进大学社区文化建设等加强大学社区文化建设的对策。     

大学生创业融资现状研究

笔者选取浙江省经济较发达且高校密集的三个城市,走访了各大高校、大学生创业园、人社局、风投机构,发现大学生当前创业融资难依然是创业的重要阻力,内源性融资是创业初期的主要来源,融资模式受创业模式影响,融资各阶段的需求与供给机制未有效形成等现状问题,并指出:缺少有形资产抵押、亲情融资能力低、创业融资体系缺失,项目融资可持续性差、投资评估体系落后等是主要原因。     

高淳方言中自成音节的鼻辅音[m][n][η]

高淳方言是吴方言中较有个性的一个分支。本介绍了高淳方言的语音系统，特别是对高淳方言中鼻辅音[m][n][η]自成音节的三组同音字进行了描述，并就相关问题作了一些分析。     

钯催化苯并萘并呋喃类化合物的合成

以三苯基膦氯化钯为催化剂,以2-(2-乙炔基苯基)苯并呋喃为原料,发展了一步合成苯并萘并呋喃类化合物的方法 .通过模型反应考察了催化剂、溶剂等对反应产率的影响,确定了反应的最优条件;在最优条件下,拓展了反应的底物范围,目标物收率为43%~85%.该方法反应条件温和,操作简单,为苯并萘并呋喃衍生物的合成提供了一种新的途径.     

关于[ありがとうございます]和[ありがとうございました]的区别使用

[ありがとうございます]和[ありがとうございました]是日语里最常用的表达谢意的说法.这两种表达方式在意义和用法上存在着细微差别,如何区分使用这两句话,问题就在于说话人是基于什么样的认识,是对于什么所表达的感谢之情.     

[例文]1 莲花

这几天得了病,我住进了医院. 这天,夜幕降临了,医院开始安静下来.病房中,浅绿色的墙壁在月光下犹如一潭幽深的水,没有一丝波纹,显得非常平静.     

六位“长老”

这篇文章被选中的原因是文中所描写的游戏很有趣，也带有一定的启发性。每个颜色代表一种性格，同学们要发表符合性格特点的言论和观点：而习作的内容也显示，每个同学发表的言论也确实能够代表这一性格的特点，无疑，这是一次成功的游戏，是一种有益的尝试，它能让人体会到人的性格的不同之处，对事物的不同看法，丰富人们的思考。     

《淮南子》的推类理论解析

《淮南子》所包含的逻辑思想承先启后,在推类理论上,发挥了公孙龙注重类的内涵的研究,把墨辩提出的推类之难进行了深入探索;同时把《吕氏春秋》所提的类不可必推问题作了阐发,丰富了我国古代的推类理论,推动了中国逻辑学的发展.     

今文<尚书>的语气研究

今文《尚书》是我国最早的政史资料汇编。它的语言诘屈聱牙 ,古奥难懂且多用口语 ,语气丰富而独具特色。今文《尚书》语气传达的语法形式包括疑问代词、语气词、副词和叹词。将今文《尚书》与商代甲骨文、西周金文和《左传》的语气传达进行比较 ,就可以知道 ,从殷商、西周至《左传》成书年代 ,句末语气词从少到多 ,使语气由早期的单纯、直露变得较为复杂、委婉。疑问代词则从无到有 ,从少到多 ,形成了完整的疑问代词系统 ,使得汉语的疑问语气已由早期的无标志形式或疑问代词表达发展为用疑问代词和句末语气词相配合来表达。由于篇幅和记载内容特点的限制 ,今文《尚书》中出现的叹词就可基本反映上古汉语叹词的独特面貌     

今文《尚书》的语言研究

今《尚书》是我国最早的政史资料汇编。它的语言诘屈聱牙，古奥难懂且多用口语，语气丰富而独具特色，今《尚书》语气传达的语法形式包括疑问代词、语气词、副词和叹词，将今《尚书》与商代甲骨、西周金和《左传》的语气传达进行比较，就可以知道，从殷商、西周至《左传》成书年代，句末语气词从少到多，使语气由早期的单纯、直露变得较为复杂、委婉。疑问代词从无到有，从少到多，形成了完整的疑问代词系统，使得汉语和疑问语气早已由早期的无标志形式或疑问代词表达发展为用疑问代词和句末语气词相配合来表达。由于篇幅和记载内容特点的限制，今《尚书》中出现的叹词就可基本反映上古汉语叹词的独特面貌。     

Labels [Agrave] La Aristotle

High-stakes standardized student assessments are increasingly used in value-added evaluation models to connect teacher performance to P–12 student learning. These assessments are also being used to evaluate teacher preparation programs, despite validity and reliability threats. A more rational model linking student performance to candidates who actually teach these students is presented. Preliminary findings with three candidate cohorts indicate that the majority of their students met learning objectives and showed substantial pre-to-post learning gains.     

Small Experiments [Xiao shiyan]

If we have a stove buring in the room, we can make an interesting experiment.