“两课”教学艺术浅探

“两 课”教 学 艺 术 是 指 在 教 学 过 程 中 遵 循“两 课”的 教 学 规 律 , 为 实 现 教 学 目 标 而 进 行 的 富 有 审 美 价值 的 创 造 性 教 学 实 践 活 动 。 要 把 “两 课” 讲 成 精 品课 ,科 学 性 是 前 提 和 基 础 ,思 想 性 是 关 键 ,艺 术 性 是手 段 ,也 是 难 点 。 要 做 到 科 学 性 、思 想 性 与 艺 术 性 相结 合 ,教 师 必 须 要 深 刻 领 会 和 研 究 教 学 内 容 ,有 较 高的 科 学 理 论 水 平 , 同 时 要 准 确 把 握 和 注 重 该 课 程 的教 学 目 的 即 思 想 政 治 教 育 性 , 并 且 要 把 这 一 教 …     

河北省迁安市职教中心开展“边上学、边实践”活动

为 鼓 励 学 生 结 合 所 学 的 专 业 知 识 ,利 用 节 假 日 时 间 到 相 关 企业 参 加 实 习 实 践 ,河 北 省 迁 安 职 教 中 心 在 学 生 中 广 泛 开 展 “边 上学 、边 实 践 ”活 动 ,其 目 的 是 让 学 生 把 在 课 堂 学 习 到 的 专 业 理 论 与生 产 实 践 有 机     

论规范企业兼并行为

通 过 国 有 资 产 的 流 动 、组 合 , 对 国 有 企 业 实 行 战 略 性 重 组 , 搞 活 整 个 国有经 济 已 成 为 历 史 必 然 。“破 产 兼 并”这 一 中 国 传 统 经 济 模 式 最 不 愿 接 受 的 方式 , 已 无 情 展 现 在 我 们 面 前 。 我 们 必 须 从 国 有 企 业 改 革 的 总 体 思 路 出 发 , 采 取 相应 措 施 , 规 范 企 业 兼 并 行 为     

军校学员心理问题分析及引导

一 、军 校 学 员 心 理 问 题 的 特 点 分 析 军 校 学 员 与 地 方 高 校 大 学 生 相 比 ,相 近 的 年 龄 、阅 历 、价 值 观 、认 知 能 力 及 相 同 的 时 代 背 景 ,使 他 们在 成 长 过 程 中 面 临 许 多 共 同 的 心 理 问 题 。 但 军 校 有其 特 殊 性 , 由 于 学 员 的 双 重 角 色 要 求 使 其 心 理 问 题表 现 出 一 些 特 殊 性 。 (一) 理 想 的 军 营 生 活 与 现 实 的 自 我 体 验 相 矛盾 ,产 生 失 望 心 理 。 考 入 军 校 前 , 许 多 学 员 都 将 心 目 中 的 军 校 校 园生 活 理 想 化 ,绿 荫 掩 映 的 校 园…     

2003年阅读竞赛小记

小朋 友 们 ,“2003年度 阅 读 竞 赛”评审 工 作 终 于结 束 了 。 从这 次 活 动 的 综 合 成 果来 看 ,我 们 非 常 高 兴 ,因 为 第 一 ,同 学 们 参 与 活 动 的 积 极 性 空 前 高 涨 ,至 2004年 2月底 ,我 们 收到 的参 赛 稿件 创 近 20年来 最高 纪 录。无 论是 遥远 的 南方 ,还 是偏 僻的 西 北,全 国 各地 的同 学 都 以极 大 的 热 情参 与 到 这 次活 动 中 来 。这 样 空 前 的盛 况 ,真让 我 们 倍受 鼓 舞啊 。第 二,我们 的活 动 越来 越得 到…     

基于实践哲学理念的“两课”教改新探索

“两 课” 是 系 统 地 对 学 生 进 行 马 克 思 主 义 理 论和 思 想 品 德 教 育 的 主 要 渠 道 和 基 本 环 节 。 其 基 本目 标 是 如 何 引 导 学 生 由 对 马 克 思 主 义 理 论 的 认 知转 化 为 认 同 ,由 认 同 转 化 为 信 仰 ,再 由 信 仰 外 化 为行 动 ,实 现 知 、情 、、行 的 有 机 统 一 。 为 了 达 到 这 一目 标 ,加 强 实 践 教 学 环 节 ,切 实 贯 彻 理 论 和 实 践 相结 合 的 教 育 方 针 ,拓 展“两 课”教 学 空 间 ,推 行 双 轨制 教 学 模 式 ,是 提 升 “两 课” 教 学 实 效 性 的 有 效 途径 。这 既 是…     

谈综合实践活动中的动态生成

综 合 实 践 活 动 应 当 是 一 个 活 动 主 体 积 极 互 动 的 过 程 ,在 此 之 中 ,应 当 充 满 智 慧 和 人 文 ,极 富 一 种 飘 忽 不 定而 又 熠 熠 生辉 的 生 成 性 。 教 师 不 仅 要 把 学生 看 作“ 对 象 ”、“ 主 体 ”,还 要 看 作 是 教 学“ 资 源 ”的 重 要 构成 和 生 成 者,在 活动 中 ,不是 机 械 地 按原 先 确 定 的 一 种 思 路 进行 ,而 是 根 据 实 际 情 况 ,由 老 师 灵 活 地 调 整 ,生 成 新 的 超 出 原计 划 的 设 计流 程 , 使 综合 实 践 活 动处 在 动 态 和 不 断 生 成 的 过程 中 ,以满 足 学…     

主持人说

“ 夜 晚 的 对 话 ” 应 该 说 是 一 个 很 宽 泛 很 灵 活 的 话 题 , 怎 么 去写 才 好 呢 ? 我 想 , 关 键 有 两 点 : 一 是 对 话 必 须 适 合 夜 的 环 境 , 如果 放 在 白 天 就 不 能 称 为 “ 夜 晚 的 对 话 ”; 二 是 对 话 切 忌 肤 浅 , 要有 生 活 的 质 感 , 有 一 定 的 深 度 , 有 让 人 回 味 的 余 地 。 能 把 握 好 这两 点 , 习 作 才 算 成 功 。 对 于 所 选 三 篇 习 作 , 我 们 特 邀 请 华 中 师 范大 学 文 学 院 博 士 生 导 师 周 光 庆 教 授 进 行 评 判 。 下 期 赛 题 为 : 《 关于 浪 漫 的 话 题 》…     

“两课”教育教学策略探究

教 育 教 学 策 略 是 对 实 现 教 育 教 学 目 标 , 提 高教 育 教 学 质 量 有 支 持 作 用 的 规 则 、方 法 、技 巧 、程序 ,是 对 教 育 教 学 内 容 、方 法 、组 织 形 式 、评 价 等 的整 体 把 握 , 是 关 于 如 何 开 展 教 育 教 学 活 动 的 整 体思 路 与 办 法 , 是 从 教 育 教 学 目 标 到 结 果 的 中 介 环节 ,是 教 师 与 学 生 开 展 教 育 教 学 活 动 的 必 要 条 件 ,是 影 响 教 育 教 学 实 践 的 实 际 运 行 与 成 败 的 关 键 。本 文 试 图 以 改 进 “两 课” 教 育 教 学 策 略 为 切 入 点 ,探 究 提 高…     

浅谈校园绿色资源的开发利用

新 课 程 实 施 过 程 中 , 如 何 有 效 利 用 校 园 绿 色 资 在 源 ,已 成 为 每 个 学 校 管 理 者 关 注 与 研 究 的 课 题 。 对 此 ,笔 者 有 如 下 浅 见 ,以 期 对 开 发 利 用 校 园 绿色 资源 有 所 助 益。 一 、开 发利 用 校园 绿色 资 源的 必要 性 1. 发 利用 校 园 绿 色资 源 是 新 课程 改 革 的 需要 。新 课 开程 改革 ,强调 课 程 资 源的 多 样 性 和 丰 实 性 。 这 就 要 求 我 们在 实施 教 学 的 过程 中 能 够 自觉 拓 展 学 生 的 学 习 空 间 ,扩 展教 材 的 学 习 内 容 ,创 造 性 地 开 发 相 关 的 …     

结合生活 复习《生物》

高 考 生 物 复 习 中 非 常 重 要 的 一 条 是 考 生 需 要做 到 :考 试 与 生活 相 结 合 ,考 试 与 社 会 相 结 合 ,考 试与 学 科 热点 相 结 合 。其 中 生 活 含 有 三 层 意 思 :一 是人 或 生 物为 生 存 和 发展 而 进 行 的 各 种 活 动 ;二 是 衣食 住行 等 方面 的情 况 ;三是 生 存。 一、营养成分与人体健康 营 养 成 分 与 人 体 健 康 的 关 系 通 常 体 现 在 缺 乏症 上 。 因 此 ,各 种 营 养( 主 要 是 各 种 有 关 的 化 学 元素 、化 合物 、维 生素 等 )与人 体新 陈 代谢 的 关 系 就摆到 了我 们 的考 试日 程 …     

跨越研究性学习的边界

当 前我 国 基 础 教育 课 程 改 革提 出 了 研 究性 学 习 ,但 却 对 它 设 置 了 边 界 ,将 它 限 定 在 综 合 实 践 活 动 或 研究 (探 究)型课 程 之中 。为 了 使研 究性 学 习的 量显 著 增加 ,并 进入 课 堂教 学和 各 门 学科 的 教 学 之中 ,我 们必 须 跨 越 这种 边 界。跨越 研究 性 学习 边界 的 途径 主 要有 :在 课程 设 计方 面进 行 调整 变动 ;在 课程 实 施方 面作 适 当的 改编 ;在 校 本课 程 中,尽 可 能多 地采 取 研究 性学 习 方式 。     

新视界

八部委联合发文:伤害未成年人要重判快判 近 日 ,教 育 部 等 八 部 委 联 合 制 订 下发了《全 国 中 小 学幼 儿 园 及 少 年 儿 童 安全管 理 专 项 整治 行 动 实 施 方 案 》, 把 整治 校 园 周 边 环 境 、全 面 排 查 校 园 安 全 隐患 、 清 理 不 合 格 办 学 机 构 和 从 业 人 员 、查处 大案 要 案等 列为 重 点。 据 悉 ,教 育 部 、公 安 部 、司 法 部 、建设 部 、文 化 部 、卫 生 部 、国 家 工 商 总 局 、新 闻 出 版 总 署 等 八 部 委 联 合 在《 方 案 》中提 出要 对 四个 方面 进 行重 点整 治 。 一是 治理 校…     

点燃的火把——谈如何激发学生兴趣主动参与数学学习

数 学 教 学 过程 , 是 一 个 充 满 心 理 活 动 的 过 程 。如 何 在 教学 过 程 中 ,依 据 小 学 生 认 识 和 掌 握 知 识 的规 律 及 其年 龄 心 理 特征 , 利 用 数 学 知 识 的 魅 力 ,激发 学 生 兴趣 , 调 动 学生 学 习 的 积 极 性 和 主 动 性 ,这是 值 得 我 们 每 位 数 学 教 师 不 断 研 究 和 探 讨 的 一 个课 题。 下 面,结合 本人 教 学实 践谈 几 点体 会。 一 、以 “激 发 兴 趣 ”为 龙 头 ,调 动 学 生 的 学 习 积极 性,发挥 教 师的 主导 作 用 希 腊 学 者 普 罗 塔 戈 尔 说 :“头 脑 并 不 是 一 个 要被 …     

语文教学中小组合作学习策略初探

教 学 中 的 交 往 不 仅 包 括 “ 师生 ”间 的 交 往 ,而 且 包 括“ 生 生 ”间 的 交 往。 在 传统 教 学 中 ,生 生 间的 交 往 几 乎 被 忽 略 , 在 未 来 社 会中 ,我 们 需要 的 是 善 于发 表 自 己 的见 解 ,具 有 创 新 能 力 、合 作 意 识 的人 才 。我 认 为 ,小 组合 作 学 习 的 实施 要 抓 住 以 往 教 学 中 的 缺 失 之 处进 行 补充 和 改 进 ,使 小组 合 作 学 习既 能 有 效 地 激 发 学 生 学 习 的 自 觉性 ,又 能 引 导 学 生 尊 重 他 人 ,增 强与 同 伴的 交 往 能 力,这对 于 促 进 学生 生 动活 泼 、主 动 …     

师生们呼吁规范勤工俭学

编 辑 部 ： 　　笔 者 近 来 在 采 访 时 了 解 到 , 无 论 是 在 城 市 还 是 在 农 村 , 一 些 中 小 学 都 不 同 程 度 地 存 在 勤 工 俭 学 走 样 变 形 的 情 况 , 对 此 师 生 们 意 见 较 大 , 希 望 有 关 部 门 能 够 尽 快 制 定 有 关 具 体 政 策 , 促 使 勤 工 俭 学 活 动 走 上 制 度 化 、 规 范 化 轨 道 。 　　应 该 说 , 勤 工 俭 学 不 失 为 培 养 学 生 热 爱 劳 动 和 勤 俭 节 约 美 德 , 增 强 学 校 自 身 造 血 功 能 , 弥 补 教 育 经 费 不 足 的 一 种 好 途 径 、 好 方 法 , 然 而 在 一 些 …     

浅谈偏远山区教育教学存在的问题

一 、 对 素 质 教 育 理 论 的 认 识 仍 然 存 在 着 问 题 　　当 前 , 在 全 面 实 施 素 质 教 育 的 大 背 景 下 , 有 不 少 农 村 学 校 的 教 师 还 存 在 认 识 上 的 问 题 。 仍 然 听 到 一 些 教 师 说 在 我 们 这 个 地 方 搞 素 质 教 育 不 合 适 。 其 原 因 在 于 ： 一 则 我 们 的 学 生 基 础 差 ; 二 则 我 们 的 条 件 太 差 , 教 学 设 施 各 方 面 都 跟 不 上 去 , 所 以 素 质 教 育 我 们 知 道 有 这 么 回 事 就 行 了 ; 再 说 , 这 些 年 来 我 们 没 有 搞 素 质 教 育 , 我 们 教 出 的 好 多 …     

有关方注幼儿行为培养

《幼儿 园教 育指 导 纲要 中 要 求 ,应 》引 导 幼 儿参 加 各种 集体 活 动,体验 与成人 、同 伴共 同 生活 的乐 趣 ,帮 助他 们正确 认知 自 己 和 他人 ,养 成 对 他 人 和 社会亲 近、合 作 的 态度 ,学 习 初 步 的 人 际交往 技能 。可 见 培 养 孩子 的 合 群 心 理 和行为 非常 重 要 。 一 、家 庭 中 要 从小 培 养 孩 子 的 合群行 为 家 庭 是 社 会的 细 胞 ,是幼 儿的 第 一所 学校 ,凭 借 “家 庭 ”这 个 社会 的缩 影来培 养孩 子 的合 群 行为 , 既 是自 然 而然 ,又 务必 刻意 追 求。一是 家 长 要 适 …     

《十二月花歌》教学实录与评析

活 动 内容 : 义务 教 育 课 程标 准 实 验 教 科 书 语 文 一 年 级 下 册 《识 字 二·十 二月 花 歌》。 活 动 目标 : 1. 识“兰、桃”等 14个 生字 ,会 写“仙、旺”等 8个字 。 认 2. 初 读儿 歌 ,读 准生 字,敢于 说出 自 己的 记字 方 法。 3. 过学 习 活动 增 强 学 生的 自 主 合 作、探 究 学习 能 力 ,培 养 通学 生的 方 法意 识和 在 生活 中主 动认 字 的习 惯。 活 动 过程 : 活 动 一我 会 认:情 境 识字 ,积 极参 与 师 :小 朋友 们 ,今 天结 识 你 们 这么 多 新 朋 友,老 师真 高 兴。 作…     

学好生物小体会

生 物 学 是 研 究 生 物 现 象 的 一 门 学 科 ,要 学 好 这 门 学 科 ,我 的 体 会 是 掌 握 以 下 几 种 方 法 。 1.观 察 和 试 验 的 方 法 。 生 物 学 是 一 门 实 验 科 学 ,要 想 掌 握 它 ,就 得 联 系 实 际 ,亲 自 观 察 、实 验 。 观 察 时 要 积 极 思 考 。如 若 想 了 解 鲫 鱼 各 种 鳍 的 作 用 ,需 用 几 条 鱼 做 关 于 鱼 鳍 的 实 验 :一 条 去 掉 胸 鳍 和 腹 鳍 ,一 条 去 掉 尾 鳍 ,一 条 保 持 各 种 鳍 完 整 无 缺 。 观 察 三 条 鱼 在 水 中 游 动 的情 况 ,思 考 它 们 不 同 的 表 现 ,就 可 以 总 结 …