“浙派教育家发展共同体”小学校长第二届学术沙龙在杭召开

7月8日下午．“浙派教育家发展共同体”小学校长第二届学术沙龙在杭州之江饭店召开,这是省教科院继成功举办“浙派教育家发展共同体”小学校长首届学术沙龙后再次推出的活动,旨在为我省一批办学思想独特、办学业绩突出的小学校长提供一个反思和讨论的高端平台,帮助校长们在交流中澄清办学理念,整理教育思想,总结提升办学实践经验。杭州市学军小学校长汪培新、杭州市教科所附属小学校长黟永军合华市环城小晕校长徐刚良、义乌市实验小学校长金孜红参加本次沙龙。     

“浙派教育家发展共同体”大事记

2007年12月8日,“浙派教育家发展共同体”在杭州举办首届学术沙龙。宣读浙派教育家发展共同体宣言。标志着“浙派教育家发展共同体”这一民间组织的正式成立。《人民教育》、《中国教育报》、《教育信息报》等中央和省级教育媒体应邀出席沙龙。     

浙派教育家发展共同体举办第六次学术沙龙

3月27日,浙派教育家发展共同体第六次学术沙龙在杭州星都宾馆举行。这也是浙江省教育科学研究院就“浙派教育家发展共同体”项目与华东师范大学教育部中学校长培训中心签署合作协议以来共同举办的第二次学术沙龙。10位知名中学校长参加了沙龙活动,华东师范大学教育部校长培训中心陈玉琨院长及其麾下学术团队共7人出席了学术沙龙。     

“和谐发展”共同体教育沙龙实录

学习共同体对于促进幼儿教师专业发展,提升幼儿园水准大有裨益。在不少幼儿园,教师组成了学习共同体,还有许多幼儿园跨园组织了学习共同体,大家一起交流、学习,共同进步。以下节选了江苏省张家港市“和谐发展”共同体的一次沙龙实录,让大家了解他们在组织教育沙龙上的一些有趣和有益的做法。     

“浙派教育家”办学思想提炼小型学术沙龙日前举行

2007年12月省教育科学研究院正式启动“浙派教育家发展共同体”建设项目以来,受邀参加第一届“浙派教育家发展共同体”学术论坛的知名中学校长及其独具特色的办学实践,引起了省内外媒体的高度关注。为了更好地帮助这些校长梳理、提炼自己的办学思想,切实地发挥“浙派教育家发展共同体”的“孵化器”职能,日前省教育科学研究院两次召开小型学术沙龙。     

“浙派教育家发展共同体”得到教育部中学校长培训中心的关注

7月7日,省教科院“浙派教育家发展共同体”第三次学术沙龙在杭州大华饭店举行。杭州市第二中学、萧山长河中学、宁波镇海中学、鄞州高级中学、新昌澄潭中学、湖州长兴中学、永康职业技术学校等7所中学的校长交流了各自的办学理念与办学特色,教育部中学校长培训中心主任陈玉琨教授认真听取了这7位校长的发言,并高度评价了“浙派教育家发展共同体”的工作思路与取得的进展,     

“浙派教育家共同体”首届学术沙龙举行

12月8日，由浙江省教育科学研究院发起成立的“浙派教育家共同体”在杭州市举行首届学术沙龙。     

走向敏育家——首届“浙派教育家发展共同体”学术沙龙综述

12月8日由浙江省教育科学研究院发起成立的“浙派教育家发展共同体”在杭州市举行首届学术沙龙。来自我省20所中学的知名校长与与会的专家、媒体一起就催生浙江教育家群体的基础、可能性。浙派教育家的特点、培养与成长机制等问题进行了学术研讨。     

优秀教师团队成长的校本路径（上）——优秀教师团队建设的上位思考与实践叩问

【专题视角】 激情、理性、智慧、情怀……真切、生动、透彻地聚焦呈现,催生出优秀教师团队发展的能量激发、聚生、放大、释放的研究力奔涌2013年4月下旬,四川省小学教育教学改革研究共同体第十三届“校长论坛”于阆中师范附属小学徐徐开启,来自共同体成员学校和阆中部分小学校长共生共享了这次论坛。正当民族复兴之梦点燃神州大地．激起国人奋斗的激情和创造的能量之际,“让每个学生公平享受优质教育”的教育梦．力量诉求于优秀教师团队的发展力量和发展质量。     

交流·成长·示范——浙派教育家发展共同体

“浙派教育家发展共同体”是浙江省教育科学研究院自2007年初开始酝酿、同年12月正式启动的一个纯民间的、学术沙龙性的项目。该项目不仅与教育部近年来提出的“教育家办学”命题不谋而合,而且在省内外教育界反响强烈。启动两年来,迅速得到《人民教育》、《中国教育报》等国家主流教育媒体的关注,多家省外教育部门赴浙考察这一项目。     

前进中的哈尔滨市宣庆中学

宣庆中学在办学方向上，坚持“以学生发展为本”，以“主动发展、和谐育人”为办学理念，初步构建了以自我管理、自我教育、自主学习、自主组织、自我评价、自我完善为方针的自我教育体系。在教师队伍建设上，校本研修以新课改为载体，通过“撰写反思日记”、“典型课例分析”、“课改沙龙”、“课堂最击课”、“磨课”、“青年教师学习共同体”、“教师特色研究会”等活动的开展，为教师搭建交流、反思、合作的平台，并通过校本课程的开发，丰富了学生的校园生活，不断地朝着创建学习共同体学校迈进。在教育上，针对我校的学生状况，提出“…     

我们需要怎样的教科研

主持人： 从本期开始,“畅所欲言”栏目正式更名为“教育沙龙”。“教育沙龙”变革了表现形式。但仍将秉承“畅所欲言”栏目宗旨,为广大的读者朋友提供一个广开言论、百家争鸣、百花齐放的舆论平台,请大家在这个沙龙空间里围绕幼儿教育发展进程中的热点、难点问题各抒己见。观点的和谐与碰撞、见解的一致与分歧、表达的精彩与质朴都不重要,     

新课程背景下淄博市小学校长培训的现状、需求及发展对策研究

“十五”期间,淄博市的小学校长培训工作取得了一定成效。进入“十一五”之后,在全国中小学校长培训及新课改深入实施的大背景下,淄博市的小学校长培训面临着新的任务与挑战。本课题研究基于淄博市小学校长培训现状而设计的调查问卷,通过对有效回收问卷的分析,课题组提出了改善淄博市小学校长培训的五个基本对策。     

开放、联动、共享,让区域游戏酣畅灵动

营造开放、自主的区域游戏环境,构建科学、合理的“游戏共同体”是促进幼儿主动学习与发展的基本途径。“共同体”在幼儿区域游戏中有三大核心要素,即“区域共同体”的创设、“幼儿共同体”的集结、“教师共同体”的指导。三者有机结合、相互助推,共同构成“游戏共同体”,让幼儿天性自然释放,在自主学习、自主探索、自主发现、自我完善中实现身心和谐全面发展。     

基子学习共同体的校长专业发展

学习共同体是一个共同交流思想、共享知识、分享专业成长经历的场所,它构建于共同的信念、利益和经历基础之上。学习共同体为校长的专业发展提供了有益的模式。建构校长学习共同体可以有不同模式,如专业发展学校、校长学术沙龙、基于网络的校长学习共同体等。     

共同体：苏州市姑苏区教育“抱团发展”的实践路径

苏州市姑苏臣以优质均衡发展为目标,抱团组建了纵向与横向多个共同体。为整合优质教育资源,促进学校共同发展,建设了“校际发展共同体”和“文化传承共同体”;为实现名师资源共享,促进师资共同发展,建设了“名特教师共同体”和“区域校长俱乐部”;为创新教育教学理念,促进学生全面发展,建设了“阳光德育导师团”、“学科研修共同体”和“特色项目共同体”。     

为了中国小学教育的改革与创新——首届内地与香港小学校长交流论坛速记

2009年5月10日,由香港资助小学校长会主办,中央政府驻香港联络办教育科技部、香港中文大学教育学院“大学与学校伙伴协作中心”、香港中文大学香港教育研究所“香港教育发展中心”鼎力支持的“首届内地与香港小学校长交流论坛——小学教育评价的改革与创新”在香港中文大学圆满闭幕。     

试析学习共同体与校长专业发展

学习共同体是一个交流思想、共享知识、分享专业成长经历的场所,它是构建于共同的信念、利益和经历的基础之上的。学习共同体为校长的专业发展提供了一个有益的模式。建构校长学习共同体可以有不同模式,如专业发展学校,校长学术沙龙,基于网络的校长学习共同体等。     

聚焦教学 系列研讨 呈现亮点

近年来,嘉定区教育局围绕“推进素质教育,聚焦课堂教学”这一主题,以“创办学特色”“教研组建设”“素质教育进课堂”“教学质量管理”等为专题,组织小学校长开展系列研讨活动,通过对点上工作的解剖和引领,推动面上管理的滚动发展,呈现出校长研讨的主题性、系列性和学术性。每轮系列研讨活动采用将全区小学校长按片分成动态的三个组,分三批组织专题研讨;在此基础上组织全体小学校长举行交流型汇报会,分管局长在会上以分组交流中     

数字化环境下的教师学习共同体构建——以陕西省“电子书包”试点项目为例

本文以陕西省“电子书包”试点项目为例,依托数字化环境构建教师学习共同体,在此基础上设计了集体备课、教学案例评价以及主题沙龙等交互式活动,为各试点学校教师、教育技术专家以及电子书包技术支持人员之间提供交流、协作的便利,以期为陕西省“电子书包”项目更好的实施提供一些建议.