新时代高校线上教学评价体系的构建策略

2018年,教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》中表示,要深入贯彻落实党的十九大精神,办好网络教育,积极推进“互联网+教育”发展。在此背景下,高校线上教学逐渐被社会认可,而线上教学质量及教学效果则需要线上教学评价体系保驾护航。高校线上教学要在新时代教育价值观的要求下开展,在具体的教学过程中需要教师、学生、教学内容以及教学设备等多个元素参与,而线上教学评价体系需要对各个元素之间的相互作用关系进行综合评价,如此才能保证线上教学评价体系的功能性,为高校线上教学质量的提升提供帮助,推动教育信息化时代下的高校线上教学活动的顺利开展。     

“互联网+教育”背景下高职外语信息化教学改革思路探析——基于学生线上自主学习能力视角

“互联网+教育”背景下,在线自主学习已经成为学生提升外语知识水平和素养的重要手段之一,因此培养学生的线上自主学习能力是外语教学的一项重要任务。教师应分析学生的线上外语自主学习能力情况,提炼用于提升学生线上自主学习能力的教学策略,这对培养学生的线上自主学习习惯和技能以及提高学生线上学习的效率和质量具有重要意义。     

基于层次分析法的大学生线上学习满意度评价方法

基于教育现代化背景,对大学生线上学习满意度进行研究。运用层次分析法将反映学生线上学习满意度的指标进行层次分解,构建指标评价体系。建议提升教师教学能力及治学态度、改善学生学习态度引导自主学习、合理安排网课时间优化课程内容设计、鼓励生生交流互动重视学生反馈,以此提升大学生线上学习满意度,健全线上学习教育体系,助推线上学习常态化和标准化。     

试谈语文线上学习对学生学习能力的促进作用

目前,我国教育信息化发展迅速,教育资源和互联网技术有效整合,为学生推出了多项个性化的学习模式.本文首先分析现阶段线上学习的发展现状,其次结合实际情况探究线上语文学习对于学习能力的重要意义,最后总结语文线上学习促进学生学习能力提升的具体措施,即提高小学生语文学习的体验感、提升课程预习的效果、丰富课后的作业模式、增加家长参...     

浅谈英语线上学习对学生学习能力的促进作用

移动互联网技术在现代教育领域的应用,使得课堂教学智能化,提高了学生的学习热情和自学意识,培养了学生的学习能力。在英语教学中,教师可以利用线上学习开启多样化的课后作业模式,引导学生预习、做作业及进行听说练习,让学生获得良好的英语学习现场感。     

线上自主学习能力培养实证研究

线上学习平台打破了时间和空间的界限,成为大数据时代下实现师生有效互动的重要途径.区别于传统的教学方式,线上教学更加注重的是学生的自主学习能力.通过调查发现,受传统实体课堂学习方式的影响,线上学习中学生潜意识内存在对教师的依赖感,自主学习意识薄弱,而学生的自主学习能力是开展高质量线上学习的重要条件.对线上自主学习的现状进...     

数字电子技术线上+线下混合教学改革实践

数字电子技术是电子信息、电气、计算机类相关专业的一门教学与实践并重的专业基础课。利用超星平台的强大教学模块,对线上资源和课程考核方式进行了教学改革,线下教学通过理论与实践相结合的方式提高了学生的动手能力;从而完成了数字电子技术课程线上+线下混合教学的教学改革实践,有效提高了教学质量。     

幼儿自主学习能力的提升策略探究——以线上教学为例

好的自主学习能力能够帮助幼儿主动认识生活、感悟生活。尤其是在危机之下,他们还可以主动去预防,提高自身的安全意识。文章通过对幼儿自主学习能力的重要性进行分析,来探讨幼儿开展线上教学的具体策略。     

后疫情时代高校线上教学评价体系构建

后疫情时代,高校线上教学已经十分普遍,成为主要的教学方式之一。而要实现线上教学质量的提升,必须有科学完善的线上教学评价体系作为保障,和传统教学评价不同,线上教学评价体系拥有自身的特点。在后疫情时代,面对线上线下教学双线融合的教学模式,我国高校必须探索线上教学评价体系构建的有效路径。对后疫情时代高校线上教学评价体系构建进行研究,提出评价体系构建的有效策略,以促进我国高校线上教学更好地开展。     

基于自主学习能力培养的高职学生学习评价体系探究

自主学习是个体终身学习、适应社会的基础,高等职业教育作为教育的重要组成部分,肩负着培养学生自主学习能力的重要使命。学习评价作为高职院校开展教育教学活动的“指挥棒”,是培养高职学生自主学习能力、提升高职院校人才培养质量的重要切入点。在对培养高职学生自主学习能力的必要性、高职学生学习评价存在的问题进行剖析的基础上,本研究立足学生自主学习能力培养,从“评什么-谁来评-如何评-怎么用”四个方面构建多维度多元化全过程重反馈的高职学生学习评价体系,以期助力培养德才兼备的高素质技术技能人才,主要包括：拓展评价内容,培养学生高阶思维;增加评价主体,鼓励学生自我评价;创新评价方式,关注学生学习过程;强化结果反馈,提高学生学习效果。     

“互联网+”时代高等数学教学模式改革探究——线上线下混合式教学

线上线下混合式教学模式既继承了传统课堂教学模式的面对面互动的优势,又充分利用了信息化手段提供的便利条件,将两者有效地融合,使得教学方法和教学效果得到极大的提升。探究使用何种混合式教学模式,如何将其有效地应用到各科的教学实践中,如何提升教学效果等已经成为信息化时代各科教师面临的重要课题。主要阐释在高等数学教学中如何对现有的高等数学教学模式进行反思,怎样开展线上线下教学模式的具体改革,以及开展教学改革所需的基础条件。     

后疫情时期高校线上教学评价体系构建

后疫情时期,高校线上教学普及开来.线上教学质量的提升,需要科学的线上教学评价保驾护航.线上教学评价与以往传统教学评价不同,它呈现出自身的特殊性.从系统论视角出发,以新时代教育价值观为基础,价值理性与工具理性相结合,把高校线上教学评价看作一个由教学环境、教师、学生、教学内容等评价诸要素构成的有机复杂的整体,探讨这些要素之间相互作用的评价体系,可以更好地实现线上教学评价的发展功能,为高质量线上教学指明正确发展方向,进一步充实和完善线上教学评价理论.     

高校党课线上学习师生互动社会网络分析

高校党课线上学习过程中,依托学习平台对学生学习行为全程监测,并根据监测情况对学生开展过程性评价,对评价学生党课线上学习积极性和实效性有重要意义.文章阐述了在教学实践中,依托华南师范大学砺儒云课堂学习平台探索开展党课线上线下混合学习,通过挖掘学习平台学生网络行为数据,运用社会网络分析法对师生线上交互行为进行分析发现:学生...     

基于“互联网+教育”的多平台相结合线上教学实践

基于互联网+教育的迅速发展,在新冠肺炎疫情防控期间,我国全面采用了线上教学的教学模式。文章通过线上教学与考试全过程实践,重点分析了雨课堂、超星学习通等代表性教学平台的功能特点,及其与QQ群、腾讯会议等的结合应用,具体阐述线上教学方法、教学效果、存在问题和解决措施。教学实践表明,教学平台间频繁切换、师生互动、家庭环境等因素对线上教学存在较大影响。     

线上教学如何提升初中生自主学习能力

当前,学生学习能力培养的必要性已经达成普遍共识,但其重要性未得到足够重视。笔者通过对线上教学的调研分析,总结出影响自主学习能力提高的五方面原因：他教重于自教、教学重于自学、上课重于组织、作业重于交流、曝光重于反馈。因此,学校应采取强化教师主导性、整合教学环节、加强师生互动、寻求家长配合、增强教技能力等策略,最大限度地提升学生的学习能力核心素养,提高线上教学学习效果。     

基于SPOC和深度学习的高中地理线上教学模式探究

新课改背景下,深度学习是落实学生核心素养发展的重要途径,而基于SPOC的混合式教学模式已成为未来教育发展的一个重要方向。探究如何将深度学习理念融入地理线上教学具有深远的现实意义。结合新冠肺炎疫情期间线上教学实践和对绍兴多所学校的调查分析,尝试构建基于SPOC和深度学习的教学模式,并就目前该模式存在的问题及解决途径进行了思考。     

新冠疫情期间小学生线上学习情况调查及改进策略

采用线上调查问卷的方法调查宁夏小学生线上学习情况,结果发现:好的教学软件是促进学习的好帮手;线上学习中,学生成绩变化需客观看待;教师线上教学方式决定学生学习态度;学生更愿意重返校园.针对调查结果给出具体改进策略.