信息技术环境下高中物理教与学模式的探究与思考

物理教师使用信息技术为主的演示型教学模式还是必要的,但我们更应更新教育观念,勇于改革创新,加强以学生使用信息技术为主的自主学习型学习方式的实践与探索,通过挖掘信息技术的优势并结合物理学科的特点,不断探索新的教与学模式。     

信息技术下的外语教学模式探究

随着信息技术的飞速发展,外语教学也进入了信息化时代,外语教学模式发生了巨大变化。为了推动外语教学信息化的进一步发展,文章对信息技术在外语教学中的作用进行了分析,对信息技术条件下的外语教学模式进行了探究。     

利用信息技术进行教与学探究模式的实践研究

信息技术作为新时代背景下小学生必修的一门课程,扩展了学生的思维空间,改变小学生的学习习惯。为满足学生对信息技术需求,很多小学都开设了信息技术课程。小学信息技术课程主要是让学生初步学会计算机的使用,培养学生的创新意识。基于此,以信息技术教学的必要性为出发点,对教与学之间探究模式进行实践探究。     

利用信息技术创新课堂教学模式初探

利用信息技术进行知识的展示,配合课堂讲解可以大大提高教学效率.利用信息技术的交互性可以提高学生学习自主性,使学生更多地参与到教学活动中,有效地激发他们的自主能动性.信息技术在教学中的普及也会促使教师综合素质的提高,从而快速提高教育质量.因此,利用信息技术进行课堂教学模式创新尤为必要.     

关于网络环境下信息技术课堂教学模式的探究

现阶段,现代化的网络技术已经运用到教育领域,其为众多教学工作者提供了丰富的教学资源,有利于对处在中小学阶段的学生开展信息技术课堂教学活动,能够向学生传授基础的信息技术知识,能够提升学生的信息素养。在网络环境下,传统的信息技术课堂开展方式难以满足班级学生的实际学习需求,如何创新课堂教学模式,一直是众多专业人士重点关注的问题。本文主要分析在网络环境下,信息技术课堂教学模式的创新策略,并且提出一些具有一定参考价值的建议。     

基于信息技术的开放式英语教学模式探究

基于信息技术的开放式英语教学模式，依据知识经济为基础的教育思想，驻入现代教育技术理念，变封闭式为开放式，旨在培养具有创新意识和能力的复合型人才。本文就这种教学模式进行深入探究并施以不同的教学方法．且产生了良好的教学致果。     

漫谈信息技术整合教与学

信息技术与课程整合是21世纪我国基础教育教学改革的新视点,既与传统的学科教学有着密切联系,又具有相对独立性。自2000年全国中小学信息技术教育工作会议以来,无论从国家政策、理论研究,还是实践层面,我们都可以鲜明地感受到信息技术与课程整合的迅猛发展。伴随着建构主义理论被引入中国,人们对信息技术与课程整合的实践与探索引发了一场极其强烈的教育理念的更新。     

信息技术环境下高职高专课堂教学模式探究

信息技术的飞速发展,给人们生活带来了革命性变化,也给学校教学模式带来了新的挑战。在高职高专教育教学中推行基于信息技术的教学和学习模式,其目的一方面是进一步培养学生的信息素质和运用信息的能力,更主要的是提高教学和学习效果。本文探讨了信息技术环境下高职高专课程教学模式。     

信息技术与学科教学整合的关键

目前,我国各地有一批年青的中学教师能主动站在教学改革的前头,把互联网上丰富的教学资源引进课堂,指导学生进行自主发现、探究学习,并取得了良好的教学效果。最近,我们参加了中学组37个参评课例的初评工作,这些课例涉及了中学语文、政治、数学、物理、化学、生物、英语、历史、地理、音乐等10个学科,遍及广东、山东、福建、河南、湖北、北京等省市的学校,具有一定的代表性。所有参评课例都能按照规定的要求去设计自己的教学,都能创造条件在具有与互联网相连的、由多台电脑组成的网络环境下进行教学,个别课例是与校园网连接的。更重要的是老…     

信息技术课堂优化“四部曲”

基于信息技术与课堂教学的关系理论，通过实验研究、优化了信息技术课堂教学的“四部曲”模式。实验结果对其它学科同样具有重要的参考价值。     

信息技术助力职业教育教与学变革的探究

教育部在《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中提到,推动课堂教学革命、职业教育变革离不开信息技术的助力。文章从技术成为教师基本功、知识形式的改变、学习模式的改变以及考核方式的变革四个方面来探讨信息技术助力职业教育教与学变革的基本路径。     

中职信息技术教学改革探究

在信息技术日新月异的新形势下,传统的中职信息技术教学已经难以跟上信息技术的发展步伐。为此,教师应该深入研究中职信息技术教学,积极改革中职信息技术教学,使信息技术教学发挥最大的功效,使其能适应时代的发展,为培养信息技术专业人才打下坚实的基础。     

探究多元化的信息技术教学模式

随着信息技术的飞速发展,学生数字化学习能力与创新能力的培养备受关注。教师可通过以下策略培养学生的数字化学习能力与创新能力:任务驱动,开展小组探究;多元互动,碰撞思维火花;联系生活,解决实际问题;搭建平台,展示个性特点。     

信息技术与中学生物教学整合的模式和策略

通过具体案例,介绍信息技术与中学生物教学整合的两种模式:作为教学工具的整合和作为学习工具的整合. 信息技术与中学生物教学整合应遵循以下策略:生物知识与思维训练相结合,情境激励与实践感知相结合,自主学习与合作探究相结合,寓教于乐.     

“互联网+”背景下小学信息技术新型课堂教学模式探究

“互联网+”教育是一种新型的教学理念,能够为小学信息技术教学改革指明方向,明确具体的课程发展方向及目标。教师需要加强对学科教学未来发展趋势的深层次分析,了解“互联网+”背景下小学信息技术教学的现状,以新型教学模式打造高效的信息技术课堂,充分凸显学科教学的优势和价值。本文旨在为小学信息技术教学提供思考。     

新课标下高中信息技术教学模式探讨

高中信息技术课程强调通过合作解决实际问题.让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民.文章主要在介绍了高中信息技术课程特点的基础上,提出了新课标下高中信息技术教学模式.     

新课标下高中信息技术教学模式探讨

高中信息技术课程强调通过合作解决实际问题,让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中,掌握信息技术,内化信息伦理,使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。文章主要在介绍了高中信息技术课程特点的基础上．提出了新课标下高中信息技术教学模式。     

信息技术与实验教学改革的融合

信息技术丰富了教学手段,在实验教学改革中起到了重要的作用。信息技术与实验教学改革的融合,可以有效地促进实验教学改革,提高实验教学质量。