“我要用知识来改变命运”——记泗阳县“十佳少年、三好学生”李洋洋

李洋洋,女,泗阳县三庄中学初三学生,县“十佳少年”、县“优秀三好学生”;全国中学生英语竞赛二等奖获得者;县中学生田径运动会初中女子组跳高、跳远、短跑冠军获得者;县中学生初中女子组 100米短跑记录保持者。可就是这样一位品学兼优的学生,     

高校实验教学示范中心面向中学生开放的探索

为了全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,助力中学教育质量提升,加强中学生科学素养培养,作为“双一流”高校,应推动整个教育体系的发展,肩负起服务社会责任重担。探索了高校实验教学示范中心面向中学开放的意义,制定了以能力培养为主线、突出素质教育的培养目标,重点论述了面向中学开放的3种途径：创新研究型课程、基础性实验课程、研学夏令营特色项目。以案例的形式分别介绍了开放途径的特点和培养目标,研究符合中学生特点的教学方法和实验项目。研究结果表明,高校实验室面向中学开放,提高了中学生创新能力和高校实验资源利用率,激发了中学生对科学的热爱,让科学知识走进中学,更让科学家精神和素质教育走进了中学。     

转变的艺术和艺术地转变——谈初一新生的教育

众所周知,初中一年级的新生教育是六年中学教育的起步和基础。如何让学生更快更好地完成从“小学生”到“中学生”的转变?这需要教育艺术。     

浅论学校之精神

从终身素质教育的观点看,学校精神可以分为由浅入深的三大类。第一类精神：科学人文精神,乐观自由精神,重德求知精神,健体尚美精神;第二类精神;爱国国际精神,质疑批判精神,反思合作精神,诚信奉献精神;第三类精神：勤俭创业精神,求真务实精神,改革创新精神,服务感恩精神。小学教育以第一类精神为主。是“养成教育”,即养成良好习惯的教育。小学精神是“游乐园精神”,让儿童享受金色的童年。中学教育也是以第一类精神为主,但要渗透第二类精神,是“公民教育”,即成为合格公民的教育。中学精神是“博物馆精神”,让中学生开阔眼界。大学教育是在深化第一类精神的基础上,以第二类精神为主,但要渗透第三类精神,是“创业教育”,即具备创业能力的教育。,大学精神是“象牙塔精神”,即宁静致远的精神。     

浅论学校之精神

从终身素质教育的观点看,学校精神可以分为由浅入深的三大类。第一类精神：科学人文精神,乐观自由精神,重德求知精神,健体尚美精神;第二类精神;爱国国际精神,质疑批判精神,反思合作精神,诚信奉献精神;第三类精神：勤俭创业精神,求真务实精神,改革创新精神,服务感恩精神。小学教育以第一类精神为主。是“养成教育”,即养成良好习惯的教育。小学精神是“游乐园精神”,让儿童享受金色的童年。中学教育也是以第一类精神为主,但要渗透第二类精神,是“公民教育”,即成为合格公民的教育。中学精神是“博物馆精神”,让中学生开阔眼界。大学教育是在深化第一类精神的基础上,以第二类精神为主,但要渗透第三类精神,是“创业教育”,即具备创业能力的教育。,大学精神是“象牙塔精神”,即宁静致远的精神。     

中学劳动教育融入思想政治课教学的几点思考

<正>基于新时代发展,社会各界更加关注学生的全面发展,致力于让学生在掌握学科基础知识的同时获得劳动精神、社会责任感与思想政治素养等方面的发展。劳动教育和思想政治课是推动学生全面发展的两大重要渠道,但在长期分科教学模式影响下,两者未能进行有效融合。为此,本文围绕中学劳动教育与思想政治课教学有机融合展开探索,旨在为促进中学生全面发展提供教学支持,推动中学教育朝着全面且创新的方向发展。中学阶段是学生树立价值观、提升认知的关键时期,在对中学生进行教育指导中,     

信息总汇

北京某区针对3000多名中学生心理状况的抽样调查显示,目前家庭教育和亲子关系让人担忧,只有不到5％的孩子表示喜欢自己的父母,近七成中学生表示“反感父母”或“极度反感父母”。这份调查报告是在对该区30余所中学的教师和学生测查后得出的。这是一个让人感到凄凉的调查结果,让人担心,让人反思,到底是谁让中学生对家长产生如此大的反感呢? 首先是畸形的教育内容。一切     

生命无法承受的“重”与“轻”——关于中学教育现状的反思

现阶段中学教育存在的问题是：看似在重视生命,实质上却走向了轻视生命;中学生因为无法承受生命如此之重。所以才会走向生命之“轻”。     

论人文关怀与心理疏导在中学思想品德教育中的价值实现

中学传统的思想品德教育较为注重以“管理”代替“服务”,在教育中缺少对学生的人文关怀和心理疏导。这种注重“管理”而缺少“服务”的传统教育范示,导致教育的实效性受到严重影响。也容易出现师生之间关系的不和谐。文章在分析传统思想品德教育中人文关怀与心理疏导缺失的基础上,提出了通过营造人文关怀和心理疏导的良好服务环境;引导中学生养成积极向上的独立个性;充分尊重中学生的个性心理差异;注重受教育者情感的需求与教育者情感投入的和谐统一等途径,把人文关怀与心理疏导贯穿于中学思想品德教育的整个过程,实现人文关怀与心理疏导在中学思想品德教育中的价值。     

中学体育教学中学生主动性学习的理论分析

在新课标的教改把握的基础上,结合中学生学习体育的兴趣特点,对中学体育教学中学生主动性学习阐明了个人观点,以供同行在开展中学学校体育工作过程中加以参考和指正。结果表明：主动学习能够培养学生的终身体育意识;增进师生情感;丰富学生生活,提高学生学习的兴趣。中学体育教学是在师生双边融洽的关系中学习,需要充满着友谊和欢乐,而“主动性学习”意识的形成在于不仅仅是让学生体验了成功、感受了快乐,更需要让学生懂得了体育的方法,以培养终身体育意识。     

“联系”在中学地理教学中的应用

中学生在学习过程中更容易记住知识点本身,却很难将所学到的知识联系实际并运用到日常生活中。让学生学会联系是中学地理教学过程中必要的教学目标。“联系”在中学地理教学中的应用表现为：联系生活,利用家乡资源创设知识情境;“联系”已知,利用已知带动未知学习;“联系”新知,利用复习游戏加深知识理解。     

浅析“音体美”中学生艺术教育的“艺术”

艺术教育是实施素质教育的重要途径。针对当前中学素质教育及“音体美”艺术教育的问题现状,以中学生心理健康为切入点,提出了“音体美”中学生艺术教育可持续发展的“艺术”策略。     

将“做中学”理念引入化学课外实验活动

“做中学”是当今世界科学教育改革前沿之一,它为中小学科学教育提供了非常重要的切入点和突破口。“做中学”科学教育的基本理念是：面向每一个学生、尊重学生间的差异,以教师为支持者和引导者,让学生亲自动手进行科学探究,亲历对自然现象观察和科学发现的过程,培养学生科学学习、科学生活的方式和态度,为促进学生的全面发展,成长为具有良好科学素养的未来公民打下必要的基础。笔者将“做中学”理念引入到化学课外实验活动,以期让每一个学生都能在一个自由的氛围下、自由的空间里广泛地参与化学实践与科学探究,在“做中学”中求体验,在“做中学”中求发展,在“做中学”中求创新。笔者认为,将“做中学”理念引入化学课外实验活动有利于培养学生学习化学的兴趣,调动学生学习化学的积极性;有助于提高学生的实验能力、探究能力和创新能力;有助于提高学生的科学素养和综合素质;有助于提高教师自身的综合素质。在此,笔者将自己的一些实践与同行作分享。     

中学生“晒书包”晒出新“装备”

“晒工资”之类的“晒××”，是时下流行的一个新词儿，意思就是把平日里隐藏起来的东西拿到光天化日下来晾一晾，让大家能看个究竟。那么我们也来晒一晒中学生的书包，看看他们书包中有哪些与他们日常学习并无关联的课外生活用品，并以此了解当今中学生的生活状态。为了对现今中学生的书包里的“秘密”一探究竟，《教育旬刊》记者就“中学生日常用品和日常消费”的基本状况对天津某中学的30名15至18岁的中学生进行了调查，调查结果表明中学生的书包中确实隐藏着不少新“装备”。[第一段]     

突出特色 全面发展——双江县实验中学简介

双江县实验中学原为双江县第一中学,始建于1956年,是双江县唯一的完全中学。学校座落于县城南郊,占地173亩,另有勤工俭学基地120亩。校园宽阔优美,绿树成荫,风景怡人。校舍建筑面积12500多平方米。现有教职工130人,32个教学班,在校生1500多人。现为云南省二级一等完全中学。多年来,结合自身实际,学校确立了“学风好、环境美、质量高”的奋斗目标,以“让学生成才,让家长放心,让社会满意”为办学宗旨,以“稳定初中,发展高中,提高质量,突出特色”为发展思路,不断探索和总结适合边疆民族地区教育发展的路子。一是坚持以人为本,以德育人,注重学生…     

四川棠湖中学之卷

四川省双流县棠湖中学创办于1991年。1996年成为省级重点中学,2001年成为国家级示范性普通高中,被省、市领导誉为“超常规、跨越式发展的典范”。棠湖中学长期坚持素质教育,创建了“课内课外互补延伸,读写相长,全面发展”的科学的开放性语文教学模式,在全国率先开设文学活动课。中国教育学会中学语文教学专业委员会授予棠湖文学社“全国中学生文学社团活动示范单位”荣誉称号,该校还承担了国家级课题“中学生文学社团活动的教学功能”的研究工作。目前,棠湖中学学生语文素养大面积提高,高考语文成绩连年居四川省和成都市前列。     

试论中学历史课中的留白艺术

留白是一种智慧,也是一种艺术,．中学历史教师在课堂教学中应懂得一点“留白艺术”．它的运用可以让中学历史课流光溢彩,中学历史课中“留白艺术”的运用,可以从三方面入手：一是在时间上留白．让学生有思考的机会;二是在空间上留白．让学生有参与的余地：三是在约束上留白,让学生有言论的自由。     

反思初中美术教育难点

中学生对美术艺术一般都是不太了解的,同时也不能接受和欣赏,所以美术艺术的教学变成了中学美术的教育上的一个难点。可是,美术艺术是人类文明历史发展中的一个奇迹,所以要求作为现代初中生了解和学习的对象。其中尤为突出的便是美术中的抽象艺术,通过让中学生感受和欣赏抽象艺术、了解音乐与抽象艺术的联系、听音乐画抽象艺术作品等过程,提高学生们的审美能力,使抽象艺术不再是晦涩难懂的“另类艺术”,让美术欣赏能够具有更为广阔自由的艺术空间。     

论幼儿木工区混龄游戏的指导策略

<正>混龄游戏是当前幼儿园教育中颇受欢迎的教育方式,打破了传统游戏活动的局限性,以“跨年龄、跨层次”的交往方式为主,让小、中、大班幼儿在同一时间和同一空间展开游戏,在互动交往中互相促进、互相学习,实现知识技能与社会能力的同步提升。木工区游戏以“工具”及“木制品”为主题,让幼儿在敲敲打打中创设全新的作品,在动手实践中获取更丰富的经验,落实“玩中学、做中学”的教育理念,实现幼儿园教育质量的稳定提升。本文对幼儿木工区混龄游戏展开探讨,简述两者概念及基本教育意义,     

宁海模式——加快宁蒗民族教育改革与发展的成功探索

1988年,宁蒗县群体引进江苏省海安县教师创办了宁海初级中学,第二年,宁海中学毕业生在中考中一举夺得全县第一,震动了全县。1993年,宁蒗县中考成绩取得了丽江市高分段第一和录取线最高的优异成绩,一举甩掉了长期以来降低中专录取线的“照顾”帽子;第二年,宁蒗县考生荣获全市中考第一名,并继续保持高分段、录取线全市第一,从此,宁蒗县的初中教育质量跻身全市先进行列。1993年,宁蒗海安的教育合作延伸到高中,23名海安教师承担了宁蒗民族中学高中部教育教学工作。1994年,民中学生首次为宁蒗摘取了全市高考文科状元的桂冠。从1995年到2003年,宁…