基于《中国高考评价体系》的试题解读与思考——以2023年新课标卷为例

<正>2023年教育部考试中心命制的普通高等学校招生全国统一考试文综试卷,包括全国甲卷、全国乙卷和新课标卷共三套试题。安徽省过去使用全国乙卷,2023年调整使用新课标卷,实质属于新教材旧高考模式。下面,笔者基于《中国高考评价体系》,聚焦2023年新课标卷地理试题的评析,着眼提升“教—学—评”一体化质量,探寻高考地理的价值取向和中学地理教学的导向要求,提出2024年高考备考策略。笔者一孔之见,仅供研讨交流。     

聚焦地理概念，有效解答地理综合题——以2023年全国甲卷37题为例

<正>与2022年全国高考地理试题相比,2023年全国高考地理试题难度呈现出如下特点：选择题难度呈下降趋势,综合题难度呈上升趋势。从题目赋分看,选择题44分,综合题56分。在综合题难度呈上升趋势的情况下,意味着学生在未来的地理高考中想要获得高分将越来越难。同时,选择题与综合题难度的调整表明国家在人才选拔方面对学生的思维能力提出了更高的要求。因此,笔者以2023年全国高考地理甲卷37题为例,重点分析其所体现的地理思想,以期引导未来地理教学的改变。     

统筹地理流思维和循证思想下的核心素养提升——以2023年高考全国新课标Ⅱ卷地理试题为例

以2023年高考全国新课标Ⅱ卷地理试题为例,分析新课标、新教材、新高考背景下高考地理动向,发现高考地理试题总体上呈现稳中求创新、聚焦中国发展的趋势,同时明显存在注重地理流思维、循证思想和国家发展理念下的学科核心素养提升的特征。分析试题命题思路、考查特点,针对可能存在的教学问题,有针对性地提出高中地理教学策略。     

高考评价创新性要求在地理试题中的呈现及教学启示

基于课程标准与高考评价体系对地理试题的创新性内涵进行解构,认为地理试题的创新性主要体现在试题立意的深刻性、情境材料的真实性、设问方式的灵活性及学科思维的开放性四个方面。在此基础上,对2023年全国高考甲、乙、新课标三套地理试题进行分析,研究发现,三套试题均重视对创新性要求的落实,但甲卷创新性集中体现在学科思维的开放性,乙卷侧重对真实情境材料的建构,而新课标卷在四个维度上分布较为均衡,体现出向“三新”背景下试题命制转向的特点。由此建议地理教学应突出立德树人根本任务、助力学生创新思维拓展、强化学生关键能力养成以及培养科学创新精神。     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国课标卷、北京卷、天津卷为例

本文以全国课标地理卷(以下简称课标卷)、北京文综地理卷(以下简称北京卷)、天津文综地理卷(以下简称天津卷)为例,对新课程标准下的高考地理试卷进行比较分析,并探讨新课程背景下地理试题命制特点、试题走向,以期对今后的地理教学与备考有所启示. 一、试卷内容比较分析 目前课标卷已使用6年,新课改以来北京卷是单独命题的第3年,天津卷是单独命题的第4年.总体来看历经几年的探索,2012年的课标卷、北京卷、天津卷(以下简称三套试卷)均采用政治、历史、地理三门课程合卷考试的方式,其中地理试卷分值100分.三套试卷在体现能力取向、稳中求变、发展创新等方面达到了新的高度.     

2011年全国卷（旧课程）文综高考地理试题盘点

近三年来,全国文科综合卷地理试题遵循《考试大纲》和《考试说明》的规定要求,结合甘肃省的实际情况,偏重基础知识和基本技能,与生产生活联系紧密,体现了向新课改过渡的趋势。下面就甘肃省近三年（2009年～2011年）的高考地理试题进行分析,以探究试题特征和命题规律,有助于我们为2012年的高考提供复习依据。     

基于高考地理试题分析的备考策略研究——以近年浙江省高考文科综合能力测试卷为例

地理高考试题在一定程度上反映了地理课程标准对教学的具体要求与评价标准,对高中地理教学具有明显的导向作用。做好高考地理试题分析工作,不仅可以帮助学生提高考试的成绩,而且能够帮助学生更好地掌握地理基础知识、基本方法和基本技能。笔者对2009年~2015年共7年浙江省高考地理试题进行统计分析,总结高考地理试题的变化规律,剖析2015年高考试题     

基于地理课程标准的高中学业水平考试命题研究

2017年教育部颁布了新修订的《普通高中地理课程标准(2017年版)》,为高中学业水平考试提供了命题依据。通过分析课程标准与学业水平考试之间的关系,从地理学业水平考试的顶层设计和实践操作2个层面探讨了命题工作的流程,包括确立考查目标、提取核心概念、选取考试内容、创设合理试题情境和设问方式。以高考地理试题为例,探讨了如何命制学业水平考试试题,建议以SOLO分类法为基础进行综合等级评分。     

新旧高考地理试题对比分析及教学启示——以2021年1月重庆卷和2021年全国乙卷为例

本文以2021年1月重庆卷和2021年全国乙卷为例,通过SOLO评价分类理论对新旧高考地理试题进行分析,结合高中地理课程标准和学业质量标准,提出应对新高考的建设性举措：侧重地理能力提升,落实地理核心素养培养;改变原有教学方法,着力实现教考同行;正确看待新高考,促进教育价值增值,以期提高教学质量,推进高中地理育人方式改革。     

新课程背景下2007年全国高考文综卷Ⅰ地理试题的思考

一、2007年全国高考文综卷Ⅰ地理试题的主要特点2007年全国高考文综卷Ⅰ地理试题充分体现了高考命题的指导思想,坚持以能力测试为主导,侧重于考查考生地理基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用知识分析、解决实际问题的能力,试题结构呈现一定的变化,考查的范围扩大,难度有所降低,区域综合性削弱,但是,还是具备较好     

总揽地理高考命题,把准复习备考方向——从2004年文综地理高考试题谈2005年地理备考策略

一、2004文综地理高考命题总体特点 2004年普通高等学校招生全国统一考试文科综合地理试题(全国卷)体现了《考试大纲》的要求。既保持了一定的稳定性,又有创新和发展。 (一)突出主干知识的运用,重视思维过程的考查 2004年地理高考试题中各考点主要集中在地图与空间定位、地球的运动、天气与气候、工农业生产布局、人口与城市化、环境问题、     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国课标卷、北京卷、天津卷为例

本文以全国课标地理卷(以下简称课标卷)、北京文综地理卷(以下简称北京卷)、天津文综地理卷(以下简称天津卷)为例,对新课程标准下的高考地理试卷进行比较分析,并探讨新课程背景下地理试题命制特点、试题走向,以期对今后的地理教学与备考有所启示。     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以全国课标卷、北京卷、天津卷为例

本文以全国课标地理卷（以下简称课标卷）、北京文综地理卷（以下简称北京卷）、天津文综地理卷（以下简称天津卷）为例,对新课程标准下的高考地理试卷进行比较分析,并探讨新课程背景下地理试题命制特点、试题走向,以期对今后的地理教学与备考有所启示。     

2011年全国高考文科综合能力测试地理试题评析——以全国卷、四川卷、重庆卷为例

研究高考试卷特点、评价试卷得失、提出命题改进思路或教学建议,有利于反思中学地理教学现状,提高中学地理教学质量。本文就2011年全国卷、四川卷、重庆卷文科综合能力测试地理试题进行解读、评析,并对高三地理教学提出建议性意见。     

创设试题新情境 探究命题新趋向——以“太行溶洞”研学考察地理创编题为例

以地理课程标准为依据,以高考评价体系为标准,以情境信息和问题视角为切入点,创编了“太行溶洞”地理试题,用以考查溶洞内微地貌形态特点、切面层理结构和地质演化过程。该题图文结合,必备知识载体多;理据契合,关键能力维度多;标本相合,核心素养台阶多;情意融合,问题目标视角多。试题彰显了新课改背景下地理试题的构题特点与命题趋向,为改进地理教学方式、提高地理学习质量,实施大概念与小专题、多层次与微视角、高效率与正导向的学科教学,提供了有价值的教学摹本,也为考试命题提供了可借鉴的创新范式。     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以福建卷、安徽卷、辽宁卷、浙江卷为例

闽、皖、辽、浙四省高考文科综合能力测试地理试题,除辽宁省采用全国新课标卷外,其余三省均为自主命题。纵观四卷,题型结构稳定,考点分布合理,整体难度适中。试卷沿袭了往年高考地理命题的基本特色,符合普通高中课程改革的要求,较好地落实了考试说明所要求的获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物的考核目标与要求。     

2012年全国高考文科综合能力测试地理试卷比较分析——以福建卷、安徽卷、辽宁卷、浙江卷为例

闽、皖、辽、浙四省高考文科综合能力测试地理试题,除辽宁省采用全国新课标卷外,其余三省均为自主命题。纵观四卷,题型结构稳定,考点分布合理,整体难度适中。试卷沿袭了往年高考地理命题的基本特色,符合普通高中课程改革的要求,较好地落实了考试说明所要求的获取和解读地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物的考核目标与要求。     

2011年全国高考文科综合能力测试地理试题评析——以全国卷、四川卷、重庆卷为例

研究高考试卷特点、评价试卷得失、提出命题改进思路或教学建议,有利于反思中学地理教学现状,提高中学地理教学质量.本文就2011年全国卷、四川卷、重庆卷文科综合能力测试地理试题进行解读、评析,并对高三地理教学提出建议性意见.     

2014年江苏省高考地理试题和地理课程标准一致性分析

随着新课改的深入推行,我国高中地理进行了一系列改革。高考作为我国的一个重要考试,几乎决定了很多人的一生命运,因此,高考地理试题能否与新课改背景下的地理课程标准一致,成为许多考生及家长关注的问题。本文针对2014年江苏省高考地理试卷进行了分析,希望对高考地理命题方向有所帮助。     

基于高考评价体系的地理备考研究

《中国高考评价体系》颁布后,高考全国卷与地方卷均从评价理念和评价模式等方面进行了相应改革。文章基于中国高考评价体系的考查内容和考查角度,以2022年高考全国文综甲卷地理试题为例进行分析,提出教师应树立立德树人教育目标、重构教学体系、创新教学方式,以全面提升学生的核心素养和关键能力。