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黄金珠 《教学管理与教育研究》2023,(6):87-89
陶行知先生强调的“教学做合一”理念,要求在教学中有机结合生活实践与教学内容,并指引学生以生活需求为根据参与学习,帮助学生掌握化解生活实际问题的方法。以“教学做合一”理念为支撑,构建小学数学高效课堂,在课本知识中融入生活实际,能帮助学生顺利把握知识并促进其能力提升。本文研究如何以“教学做合一”理念为基础构建小学数学高效课堂,以供参考与借鉴。 相似文献
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马志明 《数学学习与研究(教研版)》2024,(3):146-148
在小学教育阶段,数学是一门至关重要的基础学科.如何建设高效的数学课堂,是现阶段数学教学改革的根本课题之一.引入“教学做合一”的理念,不但能够加强理论与实践的联系,也能促进学生对数学学习活动的主动参与,保障数学教学效率的显著提高.文章重点分析“教学做合一”理念下构建小学数学高效课堂的意义及策略,力求赋能数学高效课堂的顺利构建. 相似文献
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新课程改革大力提倡,在数学教学中,教师要积极地采用“教学做合一”的教育理论,要充分重视对学生思维能力的培养。要坚持以生为本,引导学生进行合作学习,进行独立探究,可以大胆地表达个人的想法,引导学生进行大胆地质疑,对问题进行及时地发现、进行深入的分析、进行妥善地解决。在此基础上,才可以更好地增强学生的核心素养,提高学生的数学能力。本文对“教学做合一”理念在小学数学教学中的应用价值与应用方法进行分析。 相似文献
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陶行知一生非常重视"教学做合一",他认为学校的基础就是立在这五个字上。本文试着从小学数学学科的角度,从转变教学设计理念、亲近学生教学生学、确定中心重学重做三个方面去研究"教学做合一"对小数课堂教学的指导和引领。 相似文献
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陶行知是杰出的人民教育家,他坚决批判和反对旧传统中封闭、僵化的教育,倡导开放型的、与生活实际紧密结合的新型教育。他的许多教育思想和当今的素质教育理念是息息相通的。如陶行知的"教学做合一"思想强调"做"在教学中的重要性, 相似文献
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"教学做合一"是现代教育所不能忽视的理论依据条件,根据陶行知先生的教育指导理论要求,注重课程教学内容的实践性研究,将基础知识与生活、实践紧密集合起来,并理清课程教学的关键要素。强调教师在整个过程中,给学生带来积极示范和引导作用,并传递给学生有效的学习方法,因此高效课堂的建立,能为小学生的长远发展和进步提供良好的保障。 相似文献
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近年来,随着基础教育课程改革的不断深入,课堂教学质量也不断由无效走向有效,由有效变为高效。在各级各类的示范、观摩课中,也呈现出了许多生动、活泼的精彩课堂,然而细加斟酌,却不难发现它的背后还存有一些表演、预设的痕迹,缺乏真实性、实效性。为让课堂真正成为幼儿发展的课堂、学习的课堂,本文借助教育家陶行知教学做合一的教育理论,对如何进行教、学、做提出了具体、可行的方法,为打造常态化的高效课堂提出了具体可行的方法。 相似文献
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吴益群 《试题与研究:高中理科综合》2023,(14):134-136
“教学做合一”理念的落实,促进了小学数学教学模式的改革,对学生的生活、学习等方面都有着积极作用。其中,在小学数学综合实践活动中融入“教学做合一”理念,能够最大化培养学生数学知识与技能,促进学生德智体美劳全面发展。本文在“教学做合一”教学理论下探讨小学数学综合实践活动的策略。 相似文献
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教学做合一是现代教学的新理念,是行之有效的教学模式。"做"是"教"和"学"的升华,是教学的最高境界。本文就初中信息技术教学中"教学做合一"的教学模式进行探索研究,力求打造高效的初中信息技术课堂。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
教学做合一思想来源于陶行知先生的教育思想,他的"教学做合一"教育思想就将"做"放到教学的中心环节,而在其中突出"做"的重要作用,但与此同时又不否认教和学的作用,提倡将知与行统一,将教、学和实践结合,进而强调"教学做合一"。这一思想对于打造小学高效课堂具有重要意义。 相似文献
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“教学合一”是当前教育事业发展趋势,在初中数学教学中贯彻“教学合一”理念,可以丰富学生知识储备,提高课堂教学效果。因此,在初中数学课堂教学中,教师有必要贯彻“教学合一”理念。但是当前初中数学效果不理想,存在诸多问题,比如学生参与性不强、练习时间难以保障等等。针对这些问题,教师可以基于“教学合一”理念,采取积极教学策略,比如激发学生的学习兴趣、保障学生充足的练习时间,全面提升初中数学的教学效果等。 相似文献
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王颖 《教学管理与教育研究》2022,(21):56-57
陶行知的“教学做合一”理念认为,教师教的方法应该根据学生学习的方法而定,学生学习的方法应根据他们做事情的方法而定。本文首先阐述“教学做合一”理念下小学语文“生成性”课堂的基本特征;其次指明“生成性”语文课堂的时机把握;最后论述“生成性”语文课堂的教学方法。 相似文献
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“教学做合一”是陶行知生活教育思想中的重要表述.从教学实践的角度来看,“教学做”三者是“一件事”,而从教学研究的角度来看,对“教学做”进行解构,并获得对“教学”“学做”“做中学”更准确的理解,可以让“教学做”真正地“合一” 相似文献
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戴丽珍 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
陶行知先生重要的教育教学理论“教学做合一”,主张在做上学,在做上教。这一教学理论指导教师将学习与生活紧密联系,指导我校教师充分发挥学生部落共同体的作用,组织多元有效的教学形式活动,激发学生学习语文的兴趣,提高学生的课堂参与度,提高学生听说读写思的能力,最终实现小学语文课堂的全面建构,实现高效课堂。 相似文献