初中道德与法治“教学评一体化”实施策略

<正>道德与法治课程是初中阶段课程安排中的主要课程,为提升现有教学质量,新课程标准明确提出了需要在初中道德与法治课堂中实施“教学评一体化”教学策略。相比于以往的教学模式,“教学评一体化”不仅更加符合新课程标准中对初中道德与法治课程教学的要求,而且更能体现当代教育的核心价值,即以学生为主体,     

掌握认知主干是重要的教学基本功——以“一元一次方程”教学为例

“一元一次方程”是初中起始年级数学教学的重要内容。随着如今课程改革的深入推进，尤其是站在为学而教的立场，如何实实在在地提升课堂的有效性，成为大家关注的热点。为此，我对教学骨干教师以及职业之初的新教师就“一元一次方程”的教学进行了较为细致的观察与比较，发现他们在教学基本功上呈现了明显的差别，现将主要的观察结果归纳如下。     

浙教版初中科学“摩擦力”实验教学的课堂应用研究

随着我国课程改革的日益深入,越来越多的教学方法通过改革以后走入学生的课堂,对于学生综合发展能力的提高有着十分积极的作用。浙教版的初中科学教材特别重视对初中学生实验能力的培养。因此,在课上,科学教师必须采取一些实验教学的方式,这不仅能够提升课堂的教学效率,同时也能锻炼学生的实践能力和动手能力。以浙教版初中科学教材中对“摩擦力”的研究实验为例,分析了实践教学方法在初中科学课堂的有效性。     

初中道德与法治课程教学探究

文章首先阐述了初中道德与法治课程教学的重要意义,然后提出了初中道德与法治课程教学策略,包括将生活融入课堂,创新教学内容;合理利用提问,开展探究性教学活动;注重师生关系,提升课堂教学效率;建构科学全面的评价机制。     

“基于活动原理的教学策略”在科学课教学中的应用

“基于活动原理的教学策略”就是在教师的指导下，发挥学生自主学习的积极性，使学生通过观察、实验、探究等课内外活动，提高学习效果的策略。顺应新课程理念的要求，初中科学课堂不再是传统的讲授式教学，而是突出探究过程的活动式教学，“活动”在初中科学课程的教与学中占据重要地位。为此，笔者想以一节比较成功的初中科学课——“流体压强与流速的关系”为例，谈谈“基于活动原理的教学策略”在初中科学课程教学中的应用。[第一段]     

对初中科学课堂教学有效性的再思考

初中科学是一门综合性很强的课程,让学生亲自参与到以科学探究为主的学习活动中,可以使他们进人一个全新的探索过程,在知识的海洋中去体会、去理解。以生为本是初中科学课堂有效教学的核心,联系生活是初中科学课堂有效教学的基础,实验是初中科学课堂有效教学的支点。     

提高初中科学课堂教学的有效性

随着教育改革的不断深入,对教学质量的要求也有明显的提高,而课堂教学的有效性直接影响着教学的质量。在素质教育的大环境下,初中科学作为一门综合性很强的课程,让学生亲自参与到以科学探究为主的学习活动中,可以使他们进入一个全新的探索过程,在知识的海洋中去体会、去理解。以生为本是初中科学课堂有效教学的核心,联系生活是初中科学课堂有效教学的基础,实验活动是初中科学课堂有效教学的支点,情境教学是初中科学课堂有效教学的纽带,及时检测反馈是初中科学课堂有效教学的重要手段。     

“互联网+”背景下的数学教学策略研究

“互联网+”不仅丰富了初中课堂的教学形式,更加深了学生学习的体验。“互联网+”技术在课堂中的有效应用,能够转变传统的课堂教学模式,创设出极为开放的、宽松的学习环境和氛围,互联网以其丰富的课程资源,提升了初中数学教学质量。通过分析初中数学课堂教学现状及出现的问题,指出“互联网+”背景下提升课堂教学有效性的路径。     

浅析初中九年级历史教学方法

初中九年级历史课程教学是初中阶段历史教学的关键一环,不仅是中考历史考试中涵盖的考试难点,同时也是高中历史学习的重要基础。为提升学生对知识的掌握能力与应用能力,教师应当积极制定科学的教学方法,以课堂引导者的地位帮助学生展开学习。本文简要就常见的历史教学方法进行探讨,同时分析了教师在教学过程中应当注意的教学问题。以期为广大初中教师实现历史课程教学水平提升提供参考。     

浅谈初中科学课堂实验创新设计策略

初中科学是初中教育体系中的重要学科,具有一定的教学难度。在教学过程中,教师时常找不到开展科学实验课的好方法,导致学生对所学知识不能充分理解,课堂学习效果不佳。为了改变这种教学现状,提升学生的科学学科素养,教师必须探索创新实验设计。本文将介绍初中科学课程实验创新设计的要点,以及研究创新实验的设计策略。     

初中道德与法治教学中兴趣教学法的运用探讨

初中道德与法治教学是中学教育中非常重要的一部分,旨在通过学习和实践,培养学生的品德和法律意识。文章旨在探讨初中道德与法治教学中兴趣教学法的应用优势和策略。兴趣教学法能够促进学生学习积极性的提升,将抽象化知识转换成具体化形式,优化课堂教学氛围。文章进一步研究了初中道德与法治教学中兴趣教学法的运用策略,包括正确认知兴趣教学法并积极转换教学思维和模式;综合深化“教”与“学”结合,合理设置问题情境;结合课程和学生兴趣实际情况,引入生活化内容;在教学中注重与学生的互动,实施小组互动,构建高效课堂;合理设置情境,调动学生课堂活动参与积极性,合理设计游戏活动,促进学生学习能力的提升。     

职业教育“课堂革命”教学实践的路径及措施

职业教育“课堂革命”是职业教育高质量发展的重要举措及手段,是提升职业教育适应性和办好人民满意职业教育的必由之路。“课堂革命”最核心的要素是教师的能力体系建设和学校教育教学运行机制建设,建立研修学习机制,解决教师能力不足的问题;建立教研探究机制,精准聚焦教育教学的问题;建立教学实践机制,定位“课堂革命”关键切入点;建立成效评价机制,科学评价改革成果与成效;建立凝练提升机制,形成具有示范价值的案例;建立固化制度机制,建立课程教学改革的制度。“课堂革命”是新时代职业院校教师提升教育教学能力、教研科研能力、社会技术服务能力的重要平台,是职业院校“提质培优”行动的重要任务和重点成果。     

“互联网+”背景下初中信息技术多元化教学策略

<正>在科学技术高速发展的背景下,我国开始进入“互联网+”时代。初中信息技术课程教学在“互联网+”背景下如果还是采用传统的教学模式,那么不仅现阶段的教学需求难以得到满足,而且无法促进中学生信息技术学科综合能力的提升。因此,在“互联网+”背景下开展课堂教学,需要教师更新自身的教学观念、创新教学方法,充分发挥互联网教学的优势,使学生在学习信息技术课程时更有体验感,进而积极主动地参与到对信息技术知识的探索中,获得信息技术学科核心素养的提升。基于此,本文探讨了如何借助“互联网+”环境有效构建初中信息技术多元化教学课堂,为初中信息技术教师课堂教学的开展提供思路。     

善用教学智慧促进学生发展——“浙江省初中科学教学建议”实施研究点滴

“浙江省初中科学教学建议”以学生“想学、能学、会学”为核心诉求,以“教学设计,匹配一致;精讲多练,互动生成;善用媒体,讲究效率;持续激励,乐学乐教”为教学指导思想,从教学的准备、组织、过程、评价等方面对教师的教学提出了明确和基本的要求。在实施和贯彻“浙江省初中科学教学建议”的过程中,教师既是课程的研究者、开发者,也是课程的倡导者和实施者。科学教学是一个双边乃至多边互动的过程。在该过程中,科学教师应把握契机,     

试论初中科学探究性课堂教学的策略

科学探究是初中科学课程教学的重要内容,对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。但在教学实践中,科学课程的探究性教学存在学生探究热情不高、科学课堂探究活动的探究功能不强、探究性教学方法单一等问题,在很大程度上影响了科学课程探究性教学的成果输出。在提出并分析初中科学探究性教学中存在的问题的基础上,就提高初中科学课程探究性教学有效性的策略进行一些探讨。     

浅析愉快体育教学在初中体育教学中的应用

在初中体育教学实践中,教师应该积极践行新课程的标准,科学营造轻松活泼的体育课堂氛围,吸引学生积极参加体育活动,科学培养学生终身体育的良好意识。愉快体育教学能够降低学生对体育课程的排斥情绪,能够推动初中体育教学的深入改革,同时还能够在很大程度上提升初中体育教学的整体质量。     

“课堂三乐”——提升初中数学教学效率

初中数学是初中学段中举足轻重的一门学科,提升其教学质量意义重大.在当下初中数学课堂教学中,存在着教师教学与学生脱节,教育“供给”与需求不相适应的情况,导致教学效率不高.本文由此入手,提出打造生本课堂,创设快乐教学的教学理念,并从打造“课堂三乐”三个维度,对初中数学教学效率提升进行策略分析.     

教师知识对合科课程实施影响及其发展建议——基于对浙江省某市初中科学教师的课堂观察与访谈

合科初中科学课程开设是我国新课改的一个突破和亮点,教师知识是影响其实施的一个强影响因素。基于对浙江省某市合科初中科学教师的课堂观察与访谈,研究发现：一是教师知识越专业、越丰富,教学就可能越成功、越有效,否则将有很多困难;二是教师最难适应的非专业知识教学貌似生物、天文、地理等,实则物理更严重;三是进行有效教学的教师,其各类知识是不可分割的,它们相互联系、相互组织。可以说,教师知识发展水平决定着合科初中科学课程实施质量。为深化实施,教师知识亟待发展：一是夯实合科初中科学学科内容知识,完善知识结构;二是促进科学本质理解,强化课程整合意识,体现科学探究精神。最有效路径是,善用教师发展平台,重在自我提升。     

教育文摘

南京中小学课程“变脸”学生不用“啃书本”了从昨日召开的南京市基础教育课程改革工作会议上传出消息:南京市基础教育课程改革时间表已经确定,计划用3年时间让全市小学一、二、三年级,初中一、二、三年级的所有学科全部进行课程改革实践。据了解,今年秋季开学时,全市小学和初中起始年级的所有学科、小学三年级的“科学”学科全部进行改革,执行新标准,使用新教材。其他年级的相关学科也将在随后滚动发展。南京新一轮课程改革是按照体现基础教育课程结构的均衡性、综合性和选择性的思路进行的,一是整体设置九年一贯的义务教育课程门类和课时比例,并在小学和初中阶段分别设置综合课程;二是高中阶段以分科课程为主,在开设必修课程的同时设置选修课程、技术类课程;三是小学到高中设置综合实践活动课程作为必修课。据南京市教育局权威人士透露,全市所有实施新课程方案的小学,在一、二年级设置“品德与生活”课程,三至六年级设置“品德与社会”和“科学”课程。小学“艺术”和初中“艺术”、“科学”、“历史和社会”等     

情感教学在初中道法课中的应用策略分析

在初中阶段,道法课程在课堂上难以引导学生投入课堂中,学生在情感上不能得到满足,从而限制了对道法课程的喜爱。教师要让道法课成为学生爱听的课程,让“情感”融入课堂中,让学生从“要我学”变为“我要学”。本文主要对初中道法教学中融入情感教学的策略进行了研究探讨。